薛紅霞

數(shù)學(xué)課程改革是小學(xué)教育的重點(diǎn)，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極探索先進(jìn)、現(xiàn)代的教學(xué)方法和教學(xué)方案，突出學(xué)生課堂主體地位，引領(lǐng)學(xué)生深度探究學(xué)科知識(shí)，形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)教師還需以新課改為指導(dǎo)，圍繞減負(fù)增效的目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)有效性，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

? 一、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂減負(fù)增效的意義

在新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂已迎來全新的變革機(jī)遇。小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要突出問題導(dǎo)向，注重互動(dòng)式、啟發(fā)式和探究式教學(xué)方法的應(yīng)用，還需引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐交流、合作探究的過程中，感悟?qū)W科知識(shí)的內(nèi)涵和思想，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和壓力，為學(xué)生提供自主探究的平臺(tái)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)課堂的成效。小學(xué)數(shù)學(xué)減負(fù)增效不僅能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，還能促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的高質(zhì)量開展。首先，減負(fù)增效的數(shù)學(xué)課堂突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛、局限性，能結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、興趣愛好組織內(nèi)容豐富、形式新穎的數(shù)學(xué)活動(dòng)，營造輕松、活躍的數(shù)學(xué)課堂氛圍，保證教學(xué)的實(shí)效性。其次，新課改強(qiáng)調(diào)要突出學(xué)生主體，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異制定教學(xué)方案、作業(yè)內(nèi)容，契合學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)需求。最后現(xiàn)代社會(huì)呼喚具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的人才，減負(fù)增效的教育模式旨在打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的局限，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的這些關(guān)鍵能力，符合教育改革的核心目標(biāo)。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是社會(huì)普遍關(guān)注的民生問題，教育改革中的減負(fù)措施體現(xiàn)了教育公平與公正，有助于緩解社會(huì)對于過度競爭和教育資源分配不均的擔(dān)憂，增進(jìn)公眾對教育系統(tǒng)的信任和支持。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)減負(fù)增效能滿足新課改要求，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建出高效、高質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂。

? 二、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂減負(fù)增效的策略

? （一）結(jié)合學(xué)生需求，構(gòu)建趣味課堂

在新課改下，為實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)減負(fù)增效的課堂目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的真實(shí)需求，創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境，加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，以此構(gòu)建趣味的數(shù)學(xué)課堂，減輕學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

首先，數(shù)學(xué)學(xué)科與學(xué)生的生活有著密切聯(lián)系，在實(shí)際教學(xué)期間，教師應(yīng)積極整合相關(guān)的數(shù)學(xué)資源，引領(lǐng)學(xué)生從熟悉事物學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)性質(zhì)，逐步深化學(xué)科知識(shí)理解。比如，在講解“長方形和正方形”相關(guān)知識(shí)時(shí)，為幫助學(xué)生掌握圖形的性質(zhì)、概念、特征和周長計(jì)算方法，數(shù)學(xué)教師可先舉例生活中常見的圖形物品，如長方形的黑板、教材，正方形的魔方、地磚等，再鼓勵(lì)學(xué)生使用工具測量物品的四條邊長度，在真實(shí)測量的過程中，總結(jié)出長方形、正方形的特征，學(xué)習(xí)周長計(jì)算方法。同時(shí)，教師也可布置實(shí)踐性的學(xué)習(xí)任務(wù)，如“測量生活常見的長方形或正方形物品長寬，并計(jì)算物品的周長”等，鍛煉學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，以聯(lián)系生活的方式，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的概念與要點(diǎn)，提升課堂效果。

其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需改革與創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合新課改要求增進(jìn)與學(xué)生的互動(dòng)、交流，建立和諧、友好的師生關(guān)系，在互動(dòng)學(xué)習(xí)中積累學(xué)科知識(shí)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。比如，在講解“多位數(shù)乘一位數(shù)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可展開搶答游戲活動(dòng)，教師隨機(jī)說出計(jì)算公式，如20×5、15×3，學(xué)生小組要快速計(jì)算并舉手搶答，回答正確則以積分制的方式給小組加分，最終游戲完成后，哪組分?jǐn)?shù)最多即為勝利，可獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。該種游戲活動(dòng)不僅能突出學(xué)生主體，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和合作意識(shí)，還能提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，完善學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

? （二）優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，注重作業(yè)分層

作業(yè)設(shè)計(jì)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂減負(fù)增效的重要部分，需要數(shù)學(xué)教師結(jié)合新課改需求，及時(shí)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)形式，以趣味性、分層次的作業(yè)，鞏固學(xué)生的知識(shí)體系，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

首先，數(shù)學(xué)教師需了解學(xué)生的興趣愛好，以探究性、實(shí)踐性的作業(yè)，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、作業(yè)壓力，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效提質(zhì)的課堂目標(biāo)。比如，在教學(xué)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，當(dāng)學(xué)生了解、掌握統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法和應(yīng)用后，教師可布置“調(diào)查家庭本月的支出情況和比例，以扇形統(tǒng)計(jì)圖的方式呈現(xiàn)出”“結(jié)合自己的作息時(shí)間安排制作扇形統(tǒng)計(jì)圖，計(jì)算各時(shí)間的占比”等，這類作業(yè)的實(shí)踐性和生活性強(qiáng)，能減少學(xué)生的畏難心理，也能加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶。

其次，小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力及邏輯思維有著明顯差異，若想實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的教學(xué)目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師還需注重分層次的作業(yè)設(shè)計(jì)，以此提升作業(yè)設(shè)計(jì)的針對性和有效性，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步、成長。比如，在“折線統(tǒng)計(jì)圖”知識(shí)教學(xué)中，教師可為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生布置“了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特征、繪制方法，明白折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表的不同”課堂作業(yè)，以復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)作業(yè)，提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性；為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生布置“利用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表現(xiàn)近十年的全國死亡人口、出生人口的數(shù)據(jù)信息”課堂作業(yè)，以實(shí)踐應(yīng)用的提高作業(yè)，鍛煉學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力；為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)良好，思維能力強(qiáng)的學(xué)生布置“調(diào)查運(yùn)動(dòng)會(huì)班級參與各個(gè)項(xiàng)目的人數(shù)和學(xué)校每月用水量等數(shù)據(jù)，思考不同數(shù)據(jù)應(yīng)使用折線統(tǒng)計(jì)圖還是條形統(tǒng)計(jì)圖”課堂作業(yè)，以拓展延伸的實(shí)踐作業(yè)，完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，滿足學(xué)生的個(gè)性化作業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的教育目標(biāo)。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需順應(yīng)新課改趨勢，以減負(fù)增效為課堂目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)流程、教學(xué)方法，加大教學(xué)改革力度，以分層次的作業(yè)及多元化的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的熱情，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，滿足學(xué)生的多元化數(shù)學(xué)需求，助力數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的高質(zhì)量展開。

（作者單位：湖州市愛山小學(xué)教育集團(tuán)）