余曉春

2024年高考在即，老師和考生們都對(duì)試卷命題方向十分關(guān)注，本文將基于筆者對(duì)近年英語(yǔ)高考題的研究以及近5年深一模、二模的英語(yǔ)試卷命題經(jīng)驗(yàn)對(duì)今年的全國(guó)I卷命題趨勢(shì)進(jìn)行研判和分析，并提出相應(yīng)策略。

一、試題難度分析和預(yù)判

以深圳某生源中考入口為全市排名約28-30的學(xué)校為例，該校2021、2023年高考英語(yǔ)平均分約為113-115分，140分以上人數(shù)在5人以內(nèi)，而2022年該校平均分達(dá)121分，增加了6分，140分以上人數(shù)更是井噴式增長(zhǎng)至45人。由此可見，2022年試卷難度較低，估計(jì)在066-068之間，而2021、2023年英語(yǔ)難度正常，估計(jì)在061-064之間，區(qū)分度良好。

據(jù)以上數(shù)據(jù)推斷，2024年高考英語(yǔ)試題難度預(yù)計(jì)將保持穩(wěn)定，與2021、2023年難度持平，各難度試題比例維持相對(duì)穩(wěn)定，其中閱讀CD篇詞匯和理解難度仍然會(huì)較高，以確保合理的區(qū)分度。因此，目標(biāo)分?jǐn)?shù)在130分以上的考生一定要確保掌握課標(biāo)兩星詞匯以及它們的詞匯變形，如在23年試卷24題選項(xiàng)中的inquiry mind， CD篇中大量出現(xiàn)的難詞變形如minimalism， minimalist（ minimal）， intolerable（tolerate）， underestimate， overestimate（estimate）， implication（imply）等。

二、試題選材

從上表可知，近兩年高考試題始終堅(jiān)持圍繞英語(yǔ)課標(biāo)提出的人與自然、人與社會(huì)、人與自我三大主題選取素材，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)以及對(duì)學(xué)生體美勞的教育。2024年高考英語(yǔ)全國(guó)卷命題會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持“方向是核心，平穩(wěn)是關(guān)鍵”的原則，筆者預(yù)測(cè)仍會(huì)有1篇自然、環(huán)保主題相關(guān)的閱讀理解，其他閱讀選材以人與社會(huì)為主，難點(diǎn)仍然是CD篇的科普類文章。語(yǔ)篇填空很有可能繼續(xù)遵循“講好中國(guó)故事”的原則，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文化自信。應(yīng)用文寫作會(huì)保持開放性，去模板化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園生活、家庭生活，發(fā)現(xiàn)問題并積極思考、解決問題。關(guān)于讀后續(xù)寫主題，如果是“人與社會(huì)”，一般會(huì)落在“助人”方向；如果是“人與自然”主題則容易落在“拯救動(dòng)物”“改善生態(tài)環(huán)境”的方向，考查內(nèi)容會(huì)比較固化。而“人與自我”的主題相對(duì)比較豐富，如“自信、誠(chéng)實(shí)、熱愛、孝順、友誼、努力、堅(jiān)持……”等等，因此筆者預(yù)估2024年讀后續(xù)寫仍有可能考查“人與自我”主題。

三、試題考查重點(diǎn)：思維品質(zhì)

2022、2023年高考英語(yǔ)試卷閱讀部分的試題有超過(guò)半數(shù)是考查高階閱讀理解能力的題目。思維品質(zhì)是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)之一，強(qiáng)調(diào)思維的邏輯性、批判性和創(chuàng)新性。因此2024年的高考閱讀仍然會(huì)重點(diǎn)考查考生的邏輯推斷、歸納或概括能力?？忌獙W(xué)會(huì)使用不同的策略來(lái)應(yīng)對(duì)不同類型的考題。

1.通過(guò)圈畫關(guān)鍵詞解答概括類閱讀題

全文主旨題一般可通過(guò)首尾段和全文高頻詞來(lái)確定，段落概括則可通過(guò)關(guān)鍵詞鏈來(lái)確定，如2023年的24題“What can we learn about John from the first two paragraphs？”考查的是對(duì)兩個(gè)段落的內(nèi)容提煉， 考生可圈畫關(guān)鍵動(dòng)詞，如explore， observe， wonder， ask等，該動(dòng)詞鏈均與“求知、探索”相關(guān)，進(jìn)而推斷出正解“John has an inquiry mind.”，即“約翰具有探究精神”。 而32題“What is paragraph 2 of the text mainly about？”是對(duì)一個(gè)段落的大意概括。從該段“This effect… when people…，…. When …， they …， …. If people …， then …. If for whatever reasons， …， the accuracy …will go down.”中多次復(fù)現(xiàn)的when、if等可以看出該段在陳述不同條件下會(huì)出現(xiàn)的不同情況，是在解釋某種現(xiàn)象背后的邏輯和原因，從而推斷出該題的正確答案為“B. The underlying logic of the effect.”，即“該現(xiàn)象的底層邏輯”。

2.通過(guò)邏輯和思辨解答推斷類閱讀題

邏輯推斷是閱讀部分考查頻率最高，也是思維含量較高的題型。解答這一類的題目時(shí)考生要注意答案一定要符合該類文章的一般結(jié)構(gòu)和邏輯，同時(shí)要用思辨精神去看待一些傳統(tǒng)觀點(diǎn)。

如科普類文章一般會(huì)先交代why（提出問題，為什么進(jìn)行這個(gè)研究，前人研究是什么等）， what（研究結(jié)果），how（研究的過(guò)程或邏輯），最后一段往往會(huì)對(duì)這個(gè)研究的意義、應(yīng)用等進(jìn)行評(píng)價(jià)。從思辨和創(chuàng)新的角度，文章還有可能會(huì)推翻前人研究，提出新的觀點(diǎn)。

以2023年難度最高的D篇為例，該文探討的是“臭皮匠”現(xiàn)象。第一題問的是前人研究的邏輯是什么，即“眾人智慧的前提是大家觀點(diǎn)彼此獨(dú)立各異”；第二題則考查對(duì)新的研究發(fā)現(xiàn)的理解：“眾人智慧”并不要求各自觀點(diǎn)獨(dú)立，分成小組討論后結(jié)論更準(zhǔn)確；第三題探討新發(fā)現(xiàn)的依據(jù)；第四題則考查作者對(duì)該研究的態(tài)度。再以2022年D篇為例，第一題問的是what：研究重點(diǎn)是什么？第二題問的是why：為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象？第三題問的是“第五段大意是什么？”答案是how，即研究的依據(jù)。第四題則是考查研究者對(duì)該進(jìn)化的評(píng)價(jià)。從以上分析可知，閱讀理解的四問是有內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系的，考生在答題時(shí)一定不能偏離文章的主干內(nèi)容。

3.通過(guò)“指代”和“同義復(fù)現(xiàn)”解答七選五題

尋找上下文中的“指代”和“同義復(fù)現(xiàn)”是解答七選五最快捷準(zhǔn)確的方式之一，如2023年的39題“You could ask a friend or family member to help add to your list. 39”中的“a friend or family”在下文中必然會(huì)再次提及，而7個(gè)選項(xiàng)中只有C選項(xiàng)中出現(xiàn)了“They”進(jìn)行指代，考生即可迅速鎖定C答案。而22年七選五的五道題中則出現(xiàn)了三處復(fù)現(xiàn)，如38題的“l(fā)ive close by”，39題的“her favorite sports and activities，…h(huán)er phone number”和下文的“such information”以及40題“You and your partner will probably have different skills.”和下文的“Just accept your differences and learn to work with each other.”較多的復(fù)現(xiàn)導(dǎo)致該題型整體難度較低。

4.通過(guò)辯證、開放創(chuàng)新思維完成寫作任務(wù)

中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系要求創(chuàng)新試題情境，增強(qiáng)試題的開放性和靈活性，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)批判、辯證、創(chuàng)新思維。從近三年應(yīng)用文題目來(lái)看，無(wú)論是“慶祝校報(bào)創(chuàng)刊10周年”，還是“校廣播站訪談”，或是“外教分組討論”，均把寫作情境創(chuàng)設(shè)在學(xué)生所熟悉的校園生活中。寫作話題開放且具有思辨性，這就要求考生要脫離“作文模板”，做一個(gè)有心人，多觀察自己周邊的事物和現(xiàn)象，學(xué)會(huì)對(duì)其進(jìn)行辨析、評(píng)價(jià)，并創(chuàng)造性地表達(dá)觀點(diǎn)。

與應(yīng)用文相比，讀后續(xù)寫題受記敘文體裁及“立德樹人”“正面結(jié)果”主題約束，確定性更強(qiáng)，更可控?？忌灰龊脤懽魉夭姆e累，按照“沖突-解決-解決后”，或“負(fù)面-正面”的主線寫作，認(rèn)真讀懂原文，準(zhǔn)確提煉主旨，不跑題不偏題即可。

總之，高考英語(yǔ)試卷依據(jù)英語(yǔ)課標(biāo)命題，注重考查關(guān)鍵能力和思維品質(zhì)，考生在平時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的同時(shí)，如果能重視高階思維等能力的養(yǎng)成，則可在考試中輕松應(yīng)對(duì)，獲取佳績(jī)。

責(zé)任編輯 吳昊雷