據(jù)國家統(tǒng)計局數(shù)據(jù)顯示，2023年，學前教育在園幼兒4093萬人，較2022年減少534.5萬人。一些民辦幼兒園面對經(jīng)營壓力，開始思考如何轉型。山東濟寧一位幼兒園經(jīng)營者關掉了部分幼兒園，將其改成居家養(yǎng)老服務中心，他坦言，短期內掙不了錢，更看中養(yǎng)老行業(yè)的可持續(xù)性和穩(wěn)定性。和他一樣，其他想把托幼改成“托老”的幼兒園經(jīng)營者，一般也是從服務的相似性出發(fā)轉型的。

育兒與養(yǎng)老正好是人生的兩端，對服務的需求卻仿佛畫了個圓，起點與終點在某些方面是重合的。比如，幼兒園需要開在社區(qū)周圍，主打就近和便利，居家養(yǎng)老服務也同樣屬于“一刻鐘社區(qū)服務圈”的項目，地址選擇、空間設置等方面與幼兒園頗為相近。再比如，小朋友需要照看、陪伴、教育、輔助餐食等服務，社區(qū)養(yǎng)老的功能也差不多。

但相比于不可替代的幼兒教育，當前，“托老”服務并沒有被家庭視為必需品。對老年人的照護一般被視為家庭責任，傾向于自行解決，認為老人身體條件允許的時候不需要“托老”，等生活自理能力不足了，可以雇人在家中照料老人，或是送去養(yǎng)老院。的確，“托老”服務屬于社區(qū)養(yǎng)老的一部分，如果服務內容只停留于日常照料、生活幫助，那么，家庭對其的價值感受確實不夠強烈。

所以，“托老”這一養(yǎng)老細分市場究竟有多大，還需要在服務產(chǎn)品的供給上多動動腦筋。有時候，不是人們不需要，而是產(chǎn)品單一，讓人無從選擇。就像老年大學總是一課難求，“托老”機構如果能為老人打造豐富且平價的課程，自然會有一定吸引力。

總之，幼兒園的轉型是自救，也是開拓；是現(xiàn)有資源的合理利用，也是為未來的社會服務賦能。當下，很難用“成功”或者“失敗”去下判斷，因為最難能可貴的，是這種創(chuàng)新思路和試錯的勇氣。這種努力，應該被政府看到、支持，更該有社會力量的廣泛參與。