李偉 王輝

為貫徹落實(shí)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》等文件要求，進(jìn)一步促進(jìn)中小學(xué)體育課程改革的深入發(fā)展，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹與實(shí)施。在中國(guó)教育學(xué)會(huì)的指導(dǎo)下，由中國(guó)教育學(xué)會(huì)體育與衛(wèi)生分會(huì)主辦，深圳市龍崗區(qū)教育局、深圳市龍崗區(qū)教育科學(xué)研究院、深圳市龍崗區(qū)龍城高級(jí)中學(xué)（教育集團(tuán)）承辦的“2023年十四城市第八屆中小學(xué)優(yōu)質(zhì)體育課展示研討活動(dòng)”于2023年11月13—17日在深圳市龍崗區(qū)舉行。來(lái)自全國(guó)十四城市會(huì)員單位及全國(guó)22個(gè)省市的教育、教科研機(jī)構(gòu)以及高校的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家和中小學(xué)校長(zhǎng)、體育教師代表等共計(jì)1500余人參與了本次線(xiàn)下活動(dòng)。同時(shí)，線(xiàn)上觀看人數(shù)累計(jì)95689人次。本屆活動(dòng)主題為“把握課程改革方向，強(qiáng)化核心素養(yǎng)落地”，旨在推動(dòng)體育教育教學(xué)改革的深化，幫助體育教師認(rèn)知課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)、落地的策略與方法。本屆活動(dòng)創(chuàng)十四城市“四個(gè)之最”，一是規(guī)模最大，二是影響力最大，三是質(zhì)量最高，四是口碑最好，達(dá)成了預(yù)期目標(biāo)。

一、認(rèn)真籌備奠基礎(chǔ)

2023年4月，中國(guó)教育學(xué)會(huì)體育與衛(wèi)生分會(huì)及其十四城市學(xué)組頒發(fā)了征集優(yōu)秀課展示活動(dòng)的通知，共收到十四城市會(huì)員單位推薦的體育與健康課500余節(jié)，包括小學(xué)、初中、高中3個(gè)學(xué)段，報(bào)送體育課的數(shù)量和內(nèi)容較豐富，既有傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，也有學(xué)校開(kāi)發(fā)的校本教材，這些展示課的內(nèi)容涉及小學(xué)組的足球運(yùn)傳組合動(dòng)作、多種方式接力跑與游戲、仰臥起坐成橋等；初中組的飛盤(pán)技術(shù)基礎(chǔ)單元——傳接盤(pán)組合練習(xí)、田徑跨欄跑等；高中組的羽毛球?qū)ｍ?xiàng)步法與應(yīng)用、有氧耐力運(yùn)動(dòng)中極點(diǎn)的克服等。報(bào)送數(shù)量超過(guò)了往屆，反映出各地教研部門(mén)和體育教師對(duì)體育課的重視程度在不斷提升。

本屆活動(dòng)歷經(jīng)4個(gè)階段，其中第一個(gè)階段是會(huì)員城市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，第二個(gè)階段是優(yōu)秀錄像課評(píng)審?fù)扑]，第三個(gè)階段是展示課研磨，第四個(gè)階段是優(yōu)質(zhì)課現(xiàn)場(chǎng)展示。評(píng)審工作全程采用線(xiàn)上評(píng)審的方式進(jìn)行，由中國(guó)教育學(xué)會(huì)體育與衛(wèi)生分會(huì)聘請(qǐng)15名來(lái)自高校、各省（自治區(qū)、直轄市）教育科學(xué)研究所和教研室的專(zhuān)家，組成優(yōu)秀體育課審查委員會(huì)，分3個(gè)組對(duì)報(bào)送的課例從文本材料和錄像攝制2個(gè)維度，對(duì)課的設(shè)計(jì)說(shuō)明、教案撰寫(xiě)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果、錄像效果5個(gè)方面共23個(gè)指標(biāo)進(jìn)行審查。在此基礎(chǔ)上，組委會(huì)對(duì)評(píng)審小組的推送結(jié)果進(jìn)行匯總，最終經(jīng)過(guò)審查小組及其專(zhuān)家委員會(huì)討論，經(jīng)中國(guó)教育學(xué)會(huì)體育與衛(wèi)生分會(huì)批準(zhǔn)，確定50節(jié)體育課進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示交流，包括小學(xué)組26節(jié)、初中組16節(jié)、高中組8節(jié)。同時(shí)，客觀、嚴(yán)謹(jǐn)及求實(shí)的分組評(píng)審程序，為本屆體育展示課活動(dòng)觀摩展示和學(xué)習(xí)交流的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。

二、積極落實(shí)展成果

本屆活動(dòng)力求與時(shí)俱進(jìn)，將“把握課程改革方向，強(qiáng)化核心素養(yǎng)落地”作為核心指向，貫徹在活動(dòng)組織的各方面。要求課例的選擇、審查與打磨的角度、涉及的教學(xué)內(nèi)容均要盡可能接近體育課堂教學(xué)常規(guī)，要使一線(xiàn)體育教師“懂得了”和“用得上”，并能夠接地氣地輸出體育教學(xué)教法；從學(xué)生核心素養(yǎng)形成、發(fā)展與實(shí)踐的角度，要求盡可能選擇可復(fù)制的體育教學(xué)內(nèi)容，既要有常規(guī)性的教學(xué)內(nèi)容，也要有挑戰(zhàn)性的教學(xué)案例，盡可能把多種情境、方式相結(jié)合，在一定程度上接近學(xué)生的真實(shí)活動(dòng)或比賽情境，在帶著學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐參與的過(guò)程中應(yīng)用知識(shí)、分析問(wèn)題和突破難點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。此外，本屆活動(dòng)選取的體育教學(xué)案例充分考慮不同年齡階段學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育、體質(zhì)健康水平及其運(yùn)動(dòng)興趣特點(diǎn)等，盡可能因地制宜地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并在符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)區(qū)域性體育教育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)。

本屆活動(dòng)中展示的50節(jié)優(yōu)質(zhì)課整體上能夠有效貫徹落實(shí)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［以下簡(jiǎn)稱(chēng)《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》］《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》精神和先進(jìn)教學(xué)理念，從最初的教學(xué)設(shè)計(jì)到最終呈現(xiàn)的教學(xué)效果，十四城市學(xué)組主要按照以下要求進(jìn)行評(píng)審。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)“三個(gè)主要”

本屆活動(dòng)中的50節(jié)展示課的教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)“三個(gè)主要”：一是主要教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)，即課堂教學(xué)目標(biāo)表述明確、具體、可觀測(cè)、可評(píng)價(jià)，各階段課程目標(biāo)均指向運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德3個(gè)方面的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；二是主要教材分析的針對(duì)性，即課堂主教材，點(diǎn)面結(jié)合，能夠體現(xiàn)“結(jié)構(gòu)化教學(xué)”理念；三是主要教學(xué)流程的表現(xiàn)，即語(yǔ)言簡(jiǎn)練、表述清晰、鼓勵(lì)創(chuàng)新。

2.教案內(nèi)容呈現(xiàn)“三個(gè)結(jié)合”

本屆活動(dòng)50節(jié)展示課的教案內(nèi)容呈現(xiàn)“三個(gè)結(jié)合”：一是運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度與科學(xué)化結(jié)合，即教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，步驟清晰，學(xué)練的時(shí)間、次數(shù)、強(qiáng)度分配合理，身心/運(yùn)動(dòng)負(fù)荷設(shè)計(jì)科學(xué)；二是學(xué)、練、賽結(jié)合，即教學(xué)設(shè)計(jì)涉及學(xué)、練、賽、體能練習(xí)等環(huán)節(jié)，教與學(xué)的過(guò)程反映出本堂課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成；三是圖文結(jié)合，即教學(xué)內(nèi)容圖文并茂、美觀規(guī)整、實(shí)用有效、敢于創(chuàng)新。

3.教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)“兩個(gè)維度”

本屆活動(dòng)50節(jié)展示課的教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)“兩個(gè)維度”，具體如下：

一是教師主導(dǎo)維度，在課堂思政呈現(xiàn)層面，要求教師在語(yǔ)言引導(dǎo)、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教材拓展和環(huán)境氛圍營(yíng)造等多個(gè)方面滲透體育精神和體育品德，并充分發(fā)揮體育課程的育人價(jià)值和功能。在會(huì)講層面，涉及善于啟發(fā)、引導(dǎo)、講解、答疑與糾錯(cuò)，要求教師引導(dǎo)學(xué)生勤練、善思、樂(lè)賽，充分體現(xiàn)“精講多練”原則。在會(huì)做層面，涉及動(dòng)作示范時(shí)機(jī)和方位規(guī)范、正確，有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，保護(hù)與幫助的方法運(yùn)用得當(dāng)。在會(huì)教層面，涉及體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識(shí)和技能教學(xué)，注重整體與局部、體能與技能、學(xué)練與比賽相結(jié)合，能夠創(chuàng)設(shè)豐富多彩、生動(dòng)有趣的教學(xué)情境或比賽情境，教學(xué)步驟清晰、手段合理，能夠區(qū)分專(zhuān)項(xiàng)性體能和一般性體能的關(guān)系，并將體能練習(xí)靈活、有機(jī)地應(yīng)用于不同主題課堂教學(xué)的整體、局部，能充分體現(xiàn)“區(qū)別對(duì)待”的原則。在會(huì)評(píng)層面，評(píng)價(jià)要圍繞核心素養(yǎng)，教師既要關(guān)注運(yùn)動(dòng)技能和體能，又要關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步情況及體育品德；評(píng)價(jià)方法要多樣，做到量評(píng)與技評(píng)相結(jié)合。

二是學(xué)生主體維度，在主動(dòng)性層面，涉及表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度；在合作性層面，涉及學(xué)練過(guò)程表現(xiàn)出行為規(guī)范、有序及認(rèn)真，且敢于自我展示所學(xué)所練；在探究性層面，涉及學(xué)習(xí)的思維活躍及探究意識(shí)強(qiáng)，且具有創(chuàng)造性；在運(yùn)動(dòng)負(fù)荷層面，涉及體現(xiàn)勤練要求，每節(jié)課群體運(yùn)動(dòng)密度應(yīng)不低于75%、個(gè)體運(yùn)動(dòng)密度應(yīng)不低于50%，每節(jié)課應(yīng)根據(jù)課型特點(diǎn)達(dá)到適宜運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度；在發(fā)展體能層面，涉及每節(jié)課應(yīng)體現(xiàn)10分鐘左右的多樣性、補(bǔ)償性、趣味性和整合性的體能練習(xí)，可分散，可集中，可與具體教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。

4.教學(xué)效果達(dá)成“三個(gè)條件”

本屆活動(dòng)50節(jié)展示課的教學(xué)效果達(dá)成的“三個(gè)條件”可歸納為：一是教學(xué)相長(zhǎng)，即教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)難點(diǎn)有突破；二是學(xué)以致用，即學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)由不會(huì)到會(huì)、由不熟練到熟練的過(guò)程體現(xiàn)明顯，學(xué)生敢于運(yùn)用所學(xué)技術(shù)進(jìn)行比賽、展示或游戲；三是師生互促，學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍，教師表現(xiàn)積極，師生關(guān)系平等、融洽。

三、正視不足謀策略

本屆活動(dòng)是《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》頒布后的首次活動(dòng)，教師是在邊解讀、邊學(xué)習(xí)、邊摸索與邊實(shí)踐的過(guò)程中逐步成長(zhǎng)，對(duì)相關(guān)核心內(nèi)容及其存在的關(guān)鍵性問(wèn)題理解得還不夠透徹，主要可歸納為以下3個(gè)方面。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)理解不夠到位

《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)體育與健康課程要圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)展開(kāi)18個(gè)課時(shí)及以上的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)。但是，實(shí)際教學(xué)中并非按照某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、組合運(yùn)動(dòng)技術(shù)等進(jìn)行單元式的設(shè)計(jì)，而是碎片化、臨時(shí)化及單一化地選擇某一運(yùn)動(dòng)技術(shù)進(jìn)行課的設(shè)計(jì)，對(duì)于本堂課的設(shè)計(jì)與前一節(jié)課或者后一節(jié)課之間處于什么樣的邏輯關(guān)系并不清楚，這就失去了大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的初衷，也不能夠反映體育課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)化和有效性。

2.教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)表述不夠規(guī)范

在體育教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)起著十分重要的作用，教學(xué)活動(dòng)以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，且始終圍繞實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行。從本屆活動(dòng)展示課的教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)表述的情況看，存在片面地將過(guò)去的三維目標(biāo)等同于核心素養(yǎng)的3個(gè)方面的現(xiàn)象，還是處于“換湯不換藥”的狀態(tài)。其實(shí)質(zhì)是，針對(duì)一堂課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該與課程目標(biāo)相區(qū)分，并且要有一定的關(guān)聯(lián)性。再者，過(guò)去“教學(xué)目標(biāo)”的稱(chēng)謂應(yīng)該向“學(xué)習(xí)目標(biāo)”轉(zhuǎn)換。為此，可以確定的是，“學(xué)習(xí)目標(biāo)”指向的是從“以教師的教為主體”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生的學(xué)為主體”，這也是今后展示課中應(yīng)該予以修正和思考的問(wèn)題。

3.學(xué)生主體性體現(xiàn)得不夠

學(xué)生的主體性是指以學(xué)生的主體性發(fā)展為體育教育教學(xué)改革的起點(diǎn)和依據(jù)，對(duì)過(guò)去體育教育教學(xué)中存在的不合理的教學(xué)行為方式進(jìn)行變革，促進(jìn)體育教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，逐步踐行以“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教育核心觀念。在展示課活動(dòng)中，還存在教師將學(xué)生當(dāng)作“永恒不變的個(gè)體”的現(xiàn)象，學(xué)生的個(gè)體性差異較大，如果在體育課堂中學(xué)生主體性體現(xiàn)得不夠，會(huì)使學(xué)生難以發(fā)自?xún)?nèi)心地喜歡體育課，也就不可能避免“學(xué)生喜歡體育，但不喜歡體育課”的現(xiàn)象。因此，這也是今后需要繼續(xù)研討和為之付出努力進(jìn)行改革的方向。

綜上所述，本屆活動(dòng)呈現(xiàn)了十四城市在落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施課程改革的階段性成果，是對(duì)深化中小學(xué)體育教學(xué)和健康教育改革成果的一次檢閱，十四城市學(xué)組將正視本屆活動(dòng)中存在的不足，繼續(xù)探討中小學(xué)體育教學(xué)改革的新路徑、新樣本，指導(dǎo)一線(xiàn)體育教育教學(xué)工作，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，推動(dòng)課程改革向縱深發(fā)展。