屈明 李江 鐘德明 李飛 沈潔

2023年12月10—16日，重慶市成功舉辦了普通高中體育與健康優(yōu)質課競賽暨教育部高中體育與健康學科重慶教研基地名師送教培訓活動。本屆大賽暨送教活動秉持改革創(chuàng)新、求真務實的精神，按照大賽要求20名專家分為4組，分別深入重慶市主城片區(qū)、渝西片區(qū)、渝東南片區(qū)、渝東北片區(qū)共40所高中學校進行高中“體育選項走班制”教學方案解讀，并對120名參加高中體育與健康優(yōu)質課大賽的教師進行教學現(xiàn)場考評，完成了對720名學生的問卷調查，進行了40個區(qū)縣的培訓研討送教活動，全市5000余名體育教師參與活動。推進了高中“體育選項走班制”教學的改革，進一步強化了課堂“體育選項走班制”教學的主陣地作用，切實提高了教學質量，促進了學科核心素養(yǎng)的落地，展示了一線體育教師的教育教學能力與風采。

一、創(chuàng)新“賽課機制”，推進高中“體育選項走班制”教學有效落實

為全面推進高中“體育選項走班制”教學，根據(jù)重慶市“大城市大農(nóng)村”的基本特點，運用“課程實施方案解讀與答辯+學生問卷調查+‘體育選項走班制教學賽課（展示與觀摩）+專家組反饋與培訓”四位一體的比賽模式，采用評委到校點評的方式，促進高中“體育選項走班制”教學的落實。在上一屆賽課實施的基礎上，本屆大賽優(yōu)化了項目和方案解讀，細化了考評內容和學生問卷，深化提高了培訓研討送教質量。

評分標準中，對方案解讀進行了優(yōu)化，增加了學校主要領導（書記或校長）加分制度。具體如下：本次比賽規(guī)定參賽學校的高中“體育選項走班制”教學實施方案由本學校的分管校級領導進行解讀與答辯，學校主要領導（書記或校長）解讀和答辯可在此環(huán)節(jié)已評分的基礎上加0.5分，若不是校級領導解讀和答辯則在此環(huán)節(jié)已評分的基礎上扣3分，解讀時間10分鐘，答辯時間10分鐘。答辯內容涉及國家學校體育相關政策文件精神、高中體育與健康課程標準相關內容、高中體育與健康學業(yè)水平考試相關內容等。

對高中“體育選項走班制”教學實施情況調研（即學生問卷環(huán)節(jié)）進行了細化，本屆大賽由大賽組委會抽派工作人員全程參與，工作人員深入各年級隨機抽取3個班的男女生各9名共18名學生集中進行問卷調查，問卷分A卷和B卷，并全程保密。

對培訓研討送教環(huán)節(jié)進行了深化，培訓主講教師圍繞課堂是否落實高中體育與健康課程基本理念，是否落實學科核心素養(yǎng)，是否真正關注育體育人，教學過程是否注重結構化、情境化的貫穿，教學中是否對“教會、勤練、常賽”環(huán)節(jié)進行有效落實，學校是否真正落實和重視高中體育與健康課程改革等展開，較好地達到了賽課的目標價值，有效推進了高中“體育選項走班制”教學的落實。

二、落實賽課目標，促進學校體育課堂教學高質量發(fā)展

1.校領導高度重視，推動體育與健康課程改革有效落實

本屆大賽由初賽到?jīng)Q賽歷時1個月，報名參加初賽的學校有近200所，最終40所學校脫穎而出代表各區(qū)縣參加決賽。40所學校中，33所學校的校黨委書記或校長、7所學校分管體育的副校長對高中“體育選項走班制”教學實施辦法進行了方案解讀，其針對學?！绑w育選項走班制”教學的基本情況、指導思想、目標定位、選項設計、活動計劃、操作程序、實施評價、活動成果等方面對“體育選項走班制”教學實施方案進行答辯。從答辯和解讀考評中看，參賽學校95%以上的黨委書記和校級干部對“健康第一”理念和在學校體育工作中實施“體育選項走班制”教學的重要意義落實較好；有90%以上的黨委書記和校級干部表示“高中體育肩負特殊的責任使命，需要進一步重視體育教學改革的深化”；有85%的黨委書記和校級干部對高中每周3節(jié)體育課進行落實表示積極支持；有78%以上的黨委書記和校級干部對高中學業(yè)水平考試組織形式有較好的了解。在得到學校領導高度重視和支持的同時，專家評委也不遺余力，決賽期間，專家團隊分別趕赴4個片區(qū)的參賽學校，5天時間總行程6000余公里。本屆大賽通過專家考評到校、送教到人，較好地宣傳了體育學科價值，展示了學科特色，創(chuàng)新“引進來”和“走出去”相結合的傳播新課程改革理念的模式，尤其是向偏遠區(qū)縣學校進行送教培訓，既推動了高中“體育選項走班制”教學實施策略與方案的運用，又改變了其他教師對體育學科的認知。

2.全員聯(lián)動參與，促進體育與健康課程價值的有效達成

體育教師是高中“體育選項走班制”教學深入改革的落實者，是新時代變革育人方式的參與者。新時代課程標準導向下的體育教育教學，意在讓教師科學、規(guī)范、高質量地上好體育課，更好地幫助學生在體育鍛煉中“享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志”，促進學生身心健康的全面發(fā)展，強化“教會、勤練、常賽”，構建實用、科學、有效的體育與健康課程模式，進而促進學生運動能力、健康行為、體育品德等核心素養(yǎng)的形成。本屆大賽的評委團隊由來自重慶市教育科學研究院、渝中區(qū)、江北區(qū)、九龍坡區(qū)、萬州區(qū)、璧山中學、重慶八中、重慶南開中學、重慶一中的20名體育教研員、特級教師、正高級教師、名師工作室主持人、專家學者、骨干教師組成，4個評委小組分別深入?yún)^(qū)縣賽課學校進行“考評送教培訓交流”，各區(qū)縣教育行政部門與教研機構抓住此次賽課專家到校契機，邀請全區(qū)縣中學體育分管校長與全區(qū)縣初高中教研組長、體育教師全程參與本次大賽的方案解讀、賽課、評課、送教培訓等教學教研活動。

本次培訓研討送教以“踐行新課標理念，推動高中體育與健康選項教學變革”為主題，旨在落實《普通高中體育與健康課程標準（2017年版2020年修訂）》［以下簡稱《普高課程標準（2017年版2020年修訂）》］核心素養(yǎng)及達成體育課程價值，深化高中“體育選項走班制”教學，深耕教育教學改革及器材優(yōu)化運用，激發(fā)學生參與鍛煉的興趣及創(chuàng)新體能補償，提升學生體質健康水平，促進學生全面發(fā)展。5天時間專家共送教培訓40場5000余人，其中，渝東北片區(qū)1400余人參與、渝東南片區(qū)1200余人參與、渝西片區(qū)1400余人參與、主城片區(qū)1000余人參與。此次活動搭建了互動交流學習的平臺，對提高體育教師課堂教學能力和專業(yè)化成長起到了助推作用，涌現(xiàn)出了一批熱愛教學、勇于改革、有責任擔當和時代使命感的“新時代”體育教師。

3.落實高中“體育選項走班制”教學，促進體育與健康課堂教學改革有效推進

《普高課程標準（2017年版2020年修訂）》要求高中學校根據(jù)學生的需求和愛好加大對運動技能學習的自主選擇性，采用“體育選項走班制”教學對高中體育教育教學提出了更高的要求。

從各個學校的“體育選項走班制”教學的實施策略與方案中看到，每所學校都是結合學校實際情況進行，目標定位明確，機制實施高效，設計思路有特點，組織架構分工明確，實施路線清晰，選項內容貼合學校特色。40所參賽學校中，33所學校開展“體育選項走班制”教學已經(jīng)覆蓋到高一、高二、高三全年段，7所學校只在高一、高二年級開展，改革了傳統(tǒng)教學方式和內容，打破了師資分配局限，40所學校“體育選項走班制”教學有著以下共同特點：優(yōu)先編排體育課，主要集中在下午；每所學校每學期都開設了5～7項體育項目供學生選擇；每名教師最少擔任2項課程教學任務。在參加本次活動初賽的近200所高中中，實施“體育選項走班制”教學的學校占比超過90%。在對40所參賽學校720名學生進行的問卷調查中看到，95%的學生認為上課時體育器材充足，人人都有；80%的學生認為課堂上經(jīng)常參與體育比賽或游戲；97%的學生認為在參加高中“體育選項走班制”教學后，自己更喜歡體育課了，并且上課有了明確的自我目標，也掌握了1～2項運動技能，會利用大課間、社團活動等課余時間繼續(xù)參加鍛煉，有效推進了“體育選項走班制”教學的落實。

重慶市經(jīng)過2021年、2023年兩屆創(chuàng)新“賽制”的高中體育與健康大賽活動，以市教科院為中心，以各區(qū)縣教研員和骨干教師為依托點，以點帶面，以賽促改，以培促研，向偏遠區(qū)縣學校覆蓋高中“體育選項走班制”教學；校際、區(qū)縣之間交流學習“體育選項走班制”教學實施過程中的亮點和優(yōu)點，并結合自身學校特點形成特有的學校體育教學教研文化。

4.落實核心素養(yǎng)，體育與健康教學質量有效提升

高中“體育選項走班制”教學內容是學生根據(jù)興趣愛好進行選擇，以興趣為導向，以內容為基礎，激發(fā)了學生內驅力，提高了課堂教學質量，促進了學生學科核心素養(yǎng)的落實。本屆大賽的參賽學校根據(jù)自身特點，開設了球類、田徑類、體操類、武術與民族民間傳統(tǒng)體育類、新興體育類的五大類運動項目，包含橄欖球、苗族竹竿舞、舞龍、網(wǎng)球、跆拳道等18個項目。90%的課堂聚焦核心素養(yǎng)，內容設計融合情境教學；85%的課學、練、賽、評一體化設計合理，教學目標清晰；80%的課注重多元化評價，教師重視學生在課堂中健康行為的養(yǎng)成和體育品德的培養(yǎng)；75%的課創(chuàng)新上課器材，優(yōu)化上課內容；95%的課設計符合項目特色的補償性體能練習，并且運動強度、運動密度等都能達到要求，體育課堂教學質量得到有效提升。

三、反思賽課過程，深化學校體育與健康教育新發(fā)展

從本屆大賽決賽的情況來看，參賽各區(qū)縣和參賽學校領導均高度重視高中“體育選項走班制”教學，均能夠明確實施路線，落實情況良好。但縱觀重慶市的300余所普通高中，依舊存在選項不合理、部分領導和教師教學觀念沒有與時俱進、教師專業(yè)能力不足、教師終生學習意識不強等問題，城鄉(xiāng)發(fā)展仍有差異。為了更好地落實高中體育與健康課程，深化推進高中“體育選項走班制”教學，還需要更全面、更優(yōu)化、更完善地推進比賽機制。

1.轉變觀念，提高高中體育與健康課程的價值認識

高中體育與健康課程改革要真正落實推進，首先地方行政領導、校長、教師、家長與學生都要轉變觀念，提高對體育與健康課程的價值認識，要認識到體育與健康課程不僅可強身體、調情感、享樂趣，還可健全人格、錘煉意志、培養(yǎng)責任擔當和家國情懷，是其他任何學科都不能替代的，讓學生掌握1～2項運動技能并能終身堅持，就是要讓學生在體育鍛煉中真正享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。這不僅關乎學生健康發(fā)展，更關乎國家民族未來發(fā)展，教師一定要有這個認識高度并去真正踐行和落實。對此，在后續(xù)的比賽中，重慶市將加大對地方行政領導與校長、教師、學生對體育價值認識的考核力度。

2.加強學習，促進體育教師教學專業(yè)能力的發(fā)展

體育與健康課程的課堂教學質量很大程度上與體育教師的教學能力有關，本屆大賽中反映出部分體育教師存在教學觀念落后、教學方法單一、教材分析與教學設計能力不足、對“模塊教學”“結構化”“情境化”“教會、勤練、常賽”等體育新理念認識還較模糊等問題，這就需要體育教師加強學習，提高自身責任感，豐富教學手段，在課堂中真正落實好改變規(guī)則、改變對象、改變場地、改變器材，做到教學內容興趣化、場地器材創(chuàng)新化、競技游戲化、合作比賽化，激發(fā)學生學習興趣，在學生學習、練習與比賽中落實健康行為、運動能力和體育品德，真正達成育體育人，并以身作則，以實際教學讓社會、學校、領導、教師、學生、家長等人群感知到體育的價值、魅力與文化浸潤，最后形成“社區(qū)—學校—家庭”的強大合力，助推學校體育教學價值的有效達成。對此，在后續(xù)的比賽中，重慶市還將加大對體育教師的培訓、引領和考核。

3.強化評價，推動高中體育與健康課程改革有效落實

評價機制的建立與有效落實是推動高中體育與健康課程改革的必然保障，從對本屆大賽的調研可以看出，部分區(qū)縣、學校對高中體育與健康學業(yè)水平考試認識較模糊、落實較欠缺，甚至部分區(qū)縣、學校還是學校體育教師自行登記考核。針對此現(xiàn)象，在后續(xù)比賽中，重慶市教育科學研究院將進一步加強監(jiān)督各區(qū)縣、學校對政策文件的解讀與學習，規(guī)范高中體育與健康學業(yè)水平考試，并建議市教委加強高中體育與健康學業(yè)水平考試的巡視檢查與整改，協(xié)調市考試院做好高中學業(yè)水平考試方案的制訂，重慶市教育科學研究院與各區(qū)縣教研機構做好高中體育與健康課程改革指導意見的制訂與指導培訓，真正形成合力，齊抓共管促進高中體育與健康課程改革有效推進。

綜上所述，高中“體育選項走班制”教學滿足了學生的運動興趣，促進了學生的運動參與，改善了學生體質，讓學生真正掌握了1～2項運動技能，同時也對體育教師提出了更高的要求，需要體育教師不斷學習以提升自身專業(yè)素養(yǎng)，不斷發(fā)展自身專業(yè)技術能力。各區(qū)縣行政領導、高中學校領導必須轉變觀念、提高認識、強化落實，有序推進高中體育與健康課程改革。重慶市高中體育與健康課程教學新賽制的持續(xù)推進，將始終以《普高課程標準（2017年版2020年修訂）》為指引，加強教師能力建設，加大研究力度，用實際行動提高學校體育高質量發(fā)展。