為了積極響應(yīng)國家智能制造發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)具有愛國情懷、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的青年一代，根據(jù)江門市技師學(xué)院黨委課程思政工作部署，該學(xué)院先進(jìn)制造系近日在馬克思主義學(xué)院和教務(wù)部的指導(dǎo)下，成功開展了以“中國智造? 強(qiáng)國有我”為主題的工學(xué)一體化課程思政示范課。

本次示范課由馮麗琴老師主講，以《工業(yè)機(jī)器人工作站安裝與調(diào)試》課程中的《碼垛工作站功能調(diào)試——I/O信號配置》為內(nèi)容，結(jié)合“大國工匠”衛(wèi)成東的成長經(jīng)歷，為學(xué)生們帶來了一堂生動而深刻的工學(xué)一體化思政課。

課堂上，馮麗琴首先介紹衛(wèi)成東等工匠的奮斗歷程，以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力和對科學(xué)探索的熱情。她強(qiáng)調(diào)，作為新時(shí)代的青年應(yīng)該學(xué)習(xí)衛(wèi)成東等工匠的敬業(yè)精神，不斷提升自己的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，為國家的智能制造事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

在教學(xué)內(nèi)容上，馮麗琴以I/O信號配置的學(xué)習(xí)項(xiàng)目為例，通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、角色扮演法和情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探索。通過聚焦問題，以學(xué)生為中心的“學(xué)、做、評”賦能輸出為導(dǎo)向，在明確任務(wù)、制訂計(jì)劃、做出決策、任務(wù)實(shí)施、檢查控制、評定反饋等六個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中融入愛崗、耐心、細(xì)致等思政元素，發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，培養(yǎng)其解決實(shí)際問題的能力。

在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們積極參與、互相交流，共同探討解決問題的方法。通過線上線下的混合學(xué)習(xí)方式，不僅掌握了I/O信號配置的專業(yè)知識，還深刻感受到了我國科學(xué)家在裝備制造業(yè)取得的巨大科研成就。這種成就感的背后是同學(xué)們對中國科研實(shí)力的自豪和對民族發(fā)展的信心。

課程最后，馮麗琴組織學(xué)生分享感悟。學(xué)生們紛紛表示，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們將努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，提升綜合素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)國家智能制造的宏偉目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量。

課堂結(jié)束后，學(xué)院召開了點(diǎn)評研討會，各位參會教師積極發(fā)言。機(jī)電工程系主任方光耀指出，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)清晰，課程中的思政元素得到了充分的體現(xiàn)，并且與師生間的互動活動緊密結(jié)合，形成了很好的教學(xué)效果。教務(wù)部副部長林妙玲認(rèn)為本節(jié)課不但遵循了工學(xué)一體化課程的教學(xué)過程，還巧妙地利用了課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了以“榜樣參照”為抓手的思政元素的無聲融入，這種教學(xué)方式讓學(xué)生在潛移默化中接受了思政教育，真正實(shí)現(xiàn)了微課堂環(huán)境下的全員、全程、全方位的“三全育人”。馬克思主義學(xué)院院長唐薇薇認(rèn)為，本節(jié)課高質(zhì)量地展示了如何有效開展課程思政教學(xué)，達(dá)到了專業(yè)技能教學(xué)和思政教學(xué)有機(jī)融合的目的。

最后，學(xué)院副院長陳振宇對本次示范課的設(shè)計(jì)與組織給予了高度肯定。他指出，課上各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施都非常出色，充分體現(xiàn)了教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。他希望廣大教師能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)本次示范課的經(jīng)驗(yàn)和做法，并將其應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

（通訊員? 譚棠麗）