[摘要]云計(jì)算代表了一種創(chuàng)新的計(jì)算服務(wù)方式，它的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和計(jì)算功能既安全又可靠，為高職院校的專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)帶來了正面影響?；诖?，在高職院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)類專業(yè)教學(xué)中引入云計(jì)算技術(shù)，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。本研究首先概述了高職院校中物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)中遇到的挑戰(zhàn)，接著結(jié)合云計(jì)算的特性，對(duì)教學(xué)資源平臺(tái)的整體架構(gòu)進(jìn)行了深入分析。

[關(guān)鍵詞]云計(jì)算；物聯(lián)網(wǎng)；資源平臺(tái)

[中圖分類號(hào)]G641? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2024.05.031

許多高職院校已開始關(guān)注先進(jìn)技術(shù)，特別是為體驗(yàn)式學(xué)習(xí)創(chuàng)建物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)。本文討論了創(chuàng)建體驗(yàn)式學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)所需的基本規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，并分析了創(chuàng)建體驗(yàn)式學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的積極影響。物聯(lián)網(wǎng)這一專業(yè)是一個(gè)與電子計(jì)算機(jī)、通信技術(shù)、電子設(shè)備等領(lǐng)域緊密相連的交叉學(xué)科。它涉及計(jì)算機(jī)與電子技術(shù)、通信、傳感器學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。此外，物聯(lián)網(wǎng)本身也代表了應(yīng)用型專業(yè)與信息技術(shù)整合的結(jié)果。所以說，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)前時(shí)代最熱門的科學(xué)技術(shù)之一，它能夠讓我們生活中的每個(gè)角落都能感受到信息化帶來的便捷與舒適。中國(guó)在努力建設(shè)強(qiáng)大的科技網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，高度重視物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)，包括提高師資水平，加大體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和科技教育的力度。因此，傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)室已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才提出的新要求。在當(dāng)前的背景下，搭建物聯(lián)網(wǎng)的專業(yè)資源平臺(tái)變得尤為關(guān)鍵，它對(duì)于人才的培育以及教育、教學(xué)和科研領(lǐng)域的進(jìn)步至關(guān)重要。

一、高校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)存在問題

（一）物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的實(shí)踐教學(xué)體系尚待完善

經(jīng)過對(duì)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)體系的觀察，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)管理體系效率低下。目前，高職院校的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)體系還處于研究階段，學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)主要由教師指導(dǎo)。因此，傳統(tǒng)教學(xué)模式難以滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求。在整個(gè)教學(xué)流程中，我們并未建立起一個(gè)完善和系統(tǒng)化的課程結(jié)構(gòu)，而是完全依賴于教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來實(shí)施，這樣不僅影響了教學(xué)質(zhì)量，而且也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高[1]。鑒于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)跨越了眾多的學(xué)科和領(lǐng)域，學(xué)生在其學(xué)習(xí)旅程中經(jīng)常會(huì)碰到各式各樣的挑戰(zhàn)和問題，這些都嚴(yán)重影響了高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程教學(xué)效果。因此，深入研究物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系顯得尤為重要。

（二）在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，教師隊(duì)伍顯得較為薄弱

作為一個(gè)新興領(lǐng)域，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)具備高度的技術(shù)和實(shí)踐特性，從近幾年物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展情況來看，物聯(lián)網(wǎng)人才已經(jīng)成為各領(lǐng)域中非常重要的組成部分，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生著重大影響，這就要求教師必須擁有出色的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)新時(shí)代教育的多樣化需求。文章通過對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段，物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的教師隊(duì)伍較為薄弱，主要面臨兩大挑戰(zhàn)：一是高職教育中缺少對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)與技能的系統(tǒng)培訓(xùn)，導(dǎo)致物聯(lián)網(wǎng)人才匱乏。物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的專業(yè)課程要求教師具有豐富和高質(zhì)量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大部分教師都是從傳統(tǒng)行業(yè)轉(zhuǎn)型而來，他們?cè)趯I(yè)領(lǐng)域的深入研究和經(jīng)驗(yàn)積累相對(duì)較少，知識(shí)結(jié)構(gòu)不切實(shí)際，缺乏具有豐富實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和良好應(yīng)用能力的教師。二是教師團(tuán)隊(duì)的年齡分布顯得不太合適。高職院校的師資隊(duì)伍年齡普遍偏大，引進(jìn)的物聯(lián)網(wǎng)教師主要是年輕的畢業(yè)生，幾乎沒有長(zhǎng)期管理企業(yè)科研項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，因此無法有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)[2]。故構(gòu)建合理的教師隊(duì)伍勢(shì)在必行。

（三）實(shí)訓(xùn)資源不能滿足真實(shí)的需求

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步和廣泛應(yīng)用已經(jīng)滲透到各個(gè)行業(yè)中，對(duì)于專業(yè)人才的需求也日益增長(zhǎng)。眾多高等職業(yè)學(xué)院根據(jù)國(guó)家的指導(dǎo)方針進(jìn)行了深入的研究和實(shí)踐，與此同時(shí)，物聯(lián)網(wǎng)這一專業(yè)也在全國(guó)各地逐步推廣和實(shí)施。通過多年來的努力和積累，很多高職院校已建立起一套完善的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)體系，為培養(yǎng)高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才奠定基礎(chǔ)[3]。然而，物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的迅速崛起導(dǎo)致了一些高職院校面臨實(shí)訓(xùn)設(shè)備過時(shí)、數(shù)量短缺和規(guī)格不齊全的問題。有的高職院校甚至沒有足夠的資源來建設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，這使得學(xué)生難以進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作。這些都嚴(yán)重阻礙著物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的培養(yǎng)和就業(yè)工作。同時(shí)，在某些物聯(lián)網(wǎng)公司里，這些公司本身也不能提供滿足標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)訓(xùn)器材。為了解決這些問題，很多學(xué)校都開設(shè)了校企合作班，通過校外實(shí)訓(xùn)為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)條件，滿足他們對(duì)于實(shí)訓(xùn)儀器和實(shí)訓(xùn)器材的使用。在這種情況下，學(xué)生往往別無選擇，只能選擇校外住宿，這不僅會(huì)降低他們的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)導(dǎo)致他們失去對(duì)知識(shí)的渴求。

二、基于云計(jì)算的高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)設(shè)計(jì)

上文分析了當(dāng)前高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用專業(yè)學(xué)習(xí)資源平臺(tái)面臨的挑戰(zhàn)，現(xiàn)探討基于云計(jì)算技術(shù)的專業(yè)學(xué)習(xí)資源平臺(tái)的開發(fā)思路。教學(xué)目標(biāo)是通過優(yōu)化學(xué)習(xí)平臺(tái)架構(gòu)、拓展學(xué)習(xí)平臺(tái)渠道，進(jìn)一步開發(fā)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)平臺(tái)。在此基礎(chǔ)上提出了利用“云計(jì)算”模式搭建以學(xué)校為主體，校企合作為主線、政府主導(dǎo)為輔的多元協(xié)同育人機(jī)制來建設(shè)高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)類專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)的思路和方法。此舉旨在為高等職業(yè)教育的教師和學(xué)生提供更為豐富和專業(yè)的教育資源，拓寬他們?cè)诟呗毥逃械闹R(shí)來源，并促進(jìn)學(xué)院在教學(xué)改革方面的持續(xù)發(fā)展。本文在充分研究該系統(tǒng)開發(fā)與實(shí)現(xiàn)過程之后，提出相應(yīng)的實(shí)施建議。接下來是詳細(xì)的策略實(shí)施方式[4]。

（一）對(duì)教學(xué)資源平臺(tái)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了優(yōu)化，以增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)際效果

為了創(chuàng)建一個(gè)以用戶需求為中心的教育資源平臺(tái)，滿足高職物聯(lián)網(wǎng)課程的教學(xué)要求，并使這些教育資源能夠通過平臺(tái)與相關(guān)課程的學(xué)生共享，我們提出了“擬四層四部架構(gòu)”的平臺(tái)設(shè)計(jì)內(nèi)容。為了創(chuàng)建一個(gè)便于獲取資源的平臺(tái)，平臺(tái)門戶主要分為四個(gè)部分：教師頻道、學(xué)生頻道、機(jī)構(gòu)頻道和政府頻道。其中，教師頻道和學(xué)生頻道均設(shè)置于學(xué)校網(wǎng)站內(nèi)，用于提供師生之間互動(dòng)交流的功能，而機(jī)構(gòu)頻道則作為一個(gè)獨(dú)立板塊，與其他三個(gè)頻道構(gòu)成完整的系統(tǒng)框架。教學(xué)頻道主要是為教師設(shè)計(jì)的，旨在幫助教師管理他們的教學(xué)資源并發(fā)布相關(guān)的教學(xué)資訊；學(xué)生頻道主要服務(wù)于物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域的所有學(xué)生，為他們提供了一個(gè)平臺(tái)，使他們能夠輕松獲取學(xué)習(xí)資料并完成教師所布置的各種任務(wù)；機(jī)構(gòu)頻道主要是為了招聘物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)人員而設(shè)立的，為企業(yè)提供了發(fā)布特定就業(yè)信息的平臺(tái)；政府頻道則是提供各類政策支持及服務(wù)的公共部門，為社會(huì)大眾和企事業(yè)單位提供人才與技能培訓(xùn)等功能[5]?；谏鲜鏊膫€(gè)頻道的資源整合策略，形成了一個(gè)完整的資源共享體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)各個(gè)學(xué)院以及各類學(xué)校的教學(xué)資源統(tǒng)一組織與調(diào)度，為高校和社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)高效服務(wù)。為了克服“知識(shí)孤島”現(xiàn)象，加快物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)領(lǐng)域教育資源的匯聚和交流進(jìn)程，每個(gè)渠道必須保持孤立，但又相互連接，以實(shí)現(xiàn)渠道之間的資源流動(dòng)。本文以智能產(chǎn)業(yè)人才需求為背景，設(shè)計(jì)并開發(fā)了一個(gè)基于云計(jì)算和大數(shù)據(jù)技術(shù)的高校校園媒體資源共享系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)各類教學(xué)資源的統(tǒng)一采集、整合以及有效利用。此外，基于教學(xué)資源的各種分類，我們將其劃分為用戶資料、企業(yè)和學(xué)院資源以及課程資源三個(gè)主要部分。用戶數(shù)據(jù)涵蓋了學(xué)院、公司、教育工作者以及學(xué)生的個(gè)人資料；企業(yè)和學(xué)院的素材涵蓋了存儲(chǔ)在平臺(tái)上的各種個(gè)性化內(nèi)容、行業(yè)的需求以及求職的需求；課程資源素材則是指針對(duì)某一特定學(xué)科或?qū)I(yè)而開發(fā)出的各種教學(xué)軟件、課件和網(wǎng)絡(luò)資源。課程所需的資源素材涵蓋了音視頻、動(dòng)畫、圖像、文字文件、教育反饋以及用戶的反饋意見等。通過對(duì)高校和高職學(xué)校信息化建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，提出了基于云計(jì)算的解決方案。例如，如果教授的是C語言編程，課程的重點(diǎn)是編程語言，那么教師就可以利用學(xué)習(xí)工具平臺(tái)為學(xué)生提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，方法是將圖書館中的實(shí)用學(xué)習(xí)工具添加到平臺(tái)中，并在每個(gè)主題后給學(xué)生布置相關(guān)的實(shí)踐任務(wù)，如“編寫一個(gè)控制紅綠燈變化的程序”。另外，教師也可以將這些素材上傳至系統(tǒng)后臺(tái)進(jìn)行管理。在這個(gè)平臺(tái)上，教師可以直接查看學(xué)生的作業(yè)進(jìn)度，并確認(rèn)學(xué)生的代碼是否可以正常執(zhí)行。如果發(fā)現(xiàn)代碼無法執(zhí)行，教師應(yīng)根據(jù)提供的錯(cuò)誤提示為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助他們獨(dú)立地修改代碼，從而進(jìn)一步提升他們的專業(yè)能力。

（二）努力拓展教學(xué)資源的平臺(tái)和渠道，使院校的學(xué)習(xí)資源更為豐富

由于課程工具過時(shí)和可用性有限，高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用云計(jì)算學(xué)習(xí)資源平臺(tái)的發(fā)展受到阻礙。拓寬學(xué)習(xí)資源平臺(tái)的渠道可以豐富和拓展學(xué)習(xí)資源。本文提出的利用“云計(jì)算”模式搭建高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)類專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)的思路和方法。首先，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與提高學(xué)生綜合素質(zhì)關(guān)系密切的教育理念，院校應(yīng)整合學(xué)校應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)資源，并將其上傳至學(xué)習(xí)資源平臺(tái)。這樣，教師在教學(xué)過程中就可以根據(jù)學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)需求靈活選擇學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生思維，提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果，完善分層教學(xué)模式。同時(shí)，還需注重對(duì)教學(xué)資源平臺(tái)進(jìn)行合理有效地管理和維護(hù)工作，避免因系統(tǒng)故障而導(dǎo)致的信息孤島現(xiàn)象，從而保障教學(xué)質(zhì)量。為了拓展教學(xué)資源平臺(tái)，我們還可以考慮加強(qiáng)與其他院校在教學(xué)平臺(tái)數(shù)據(jù)交流方面的合作，借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和云計(jì)算技術(shù)，搭建資源共享平臺(tái)，使不同高校之間實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同發(fā)展。高等職業(yè)學(xué)院通過提高與其他學(xué)院的學(xué)術(shù)交流頻率，并采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在每個(gè)學(xué)期中與其他學(xué)院建立資源互通機(jī)制。依賴于教學(xué)資源平臺(tái)，學(xué)院遵循“吸取其優(yōu)點(diǎn)，摒棄其缺點(diǎn)”的整合原則，優(yōu)先選擇其他學(xué)院的教學(xué)資源，以豐富學(xué)校的教學(xué)資源，確保教學(xué)資源得到高效地應(yīng)用。再次，還應(yīng)注重對(duì)教學(xué)資源平臺(tái)進(jìn)行完善和更新。最終，為了優(yōu)化高職院校的教學(xué)資源平臺(tái)，建議新增一個(gè)學(xué)習(xí)交流論壇板塊，為學(xué)生提供一個(gè)便捷的自助和互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。通過階段性地收集學(xué)生在該平臺(tái)上的問題反饋，并根據(jù)這些反饋內(nèi)容，有針對(duì)性地?cái)U(kuò)充平臺(tái)內(nèi)部的教學(xué)資源，以更好地滿足物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生的資源需求，并促進(jìn)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

總的來說，建議利用云計(jì)算技術(shù)創(chuàng)建專用教育資源平臺(tái)，為教師和學(xué)生提供豐富的教育資源，以便更有效地支持物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)教育系統(tǒng)的創(chuàng)建。同時(shí)，必須注意對(duì)專用教育資源平臺(tái)進(jìn)行合理有效的管理，以促進(jìn)其運(yùn)行。在建設(shè)學(xué)習(xí)資源平臺(tái)時(shí)，應(yīng)考慮到平臺(tái)建設(shè)的現(xiàn)狀和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教育的現(xiàn)狀?；谶@些考慮，應(yīng)構(gòu)建高效實(shí)用的學(xué)習(xí)資源平臺(tái)，滿足學(xué)習(xí)需求，為物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)提供資源。

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基金項(xiàng)目：煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院2022年度橫向課題，項(xiàng)目名稱：面向物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用平臺(tái)的污染源自動(dòng)監(jiān)控設(shè)施運(yùn)營(yíng)及監(jiān)管智能終端（項(xiàng)目編號(hào)：HX202244）

作者簡(jiǎn)介：黃超（1993.3-），男，漢族，山東臨沂人，碩士，助教，研究方向：物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)。