蘇小玲 (湖南省邵陽市綏寧縣職業(yè)中專 422607)

課程思政是指構(gòu)建全員、全過程、全方位的育人格局,將各類課程與政治理論課相結(jié)合,同向同行,形成一種協(xié)同高效的教育理念、教學(xué)方式和課程建設(shè)模式。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是一門藝術(shù)與生活相結(jié)合的實(shí)用學(xué)科,涉及美學(xué)、哲學(xué)、人文科學(xué)、社會(huì)學(xué)等。如何推動(dòng)思想政治教育貫穿服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)全過程,使其與思政教育同向同行,形成協(xié)同效應(yīng),是目前高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程的特點(diǎn)

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程與教學(xué)必須注重綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。服裝設(shè)計(jì)是藝術(shù)、技術(shù)與生活的結(jié)合,是一種典型的實(shí)用美術(shù),具有藝術(shù)創(chuàng)造性、生活實(shí)用性、人文科學(xué)性等多重屬性。一個(gè)優(yōu)秀的服裝設(shè)計(jì)師必須具備綜合的文化素養(yǎng)、敏銳的時(shí)代眼光,同時(shí)還要有強(qiáng)烈的民族情懷和社會(huì)責(zé)任感。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)計(jì)與教學(xué),不僅要傳授學(xué)生基本的繪圖技巧、材料科學(xué)、縫紉技術(shù),同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、藝術(shù)創(chuàng)新能力、時(shí)代與社會(huì)生活的感悟能力、善惡與美丑的辨識(shí)能力等。正因如此,服裝設(shè)計(jì)課程的設(shè)計(jì)必須考慮其跨學(xué)科的特性,多學(xué)科融會(huì)貫通,平衡藝術(shù)、文學(xué)、歷史、法律、社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn),既要突出專業(yè)重點(diǎn),又要博采其他學(xué)科的精華。例如,在教學(xué)過程中,教師除了按照教學(xué)計(jì)劃傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)外,還要引導(dǎo)學(xué)生理解社會(huì)文化對(duì)服裝設(shè)計(jì)發(fā)展的影響,了解不同時(shí)期、不同地域的服裝風(fēng)格和特點(diǎn),以及現(xiàn)代時(shí)尚元素、前沿技術(shù)對(duì)服裝產(chǎn)業(yè)的影響和變革推動(dòng)等。

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的課程與教學(xué)必須注重實(shí)踐操作。每一件服裝設(shè)計(jì)作品,從設(shè)計(jì)思路到設(shè)計(jì)圖紙,再到打版、出樣,最后到出成品,每道工序都極為復(fù)雜,要求設(shè)計(jì)者具備豐富的經(jīng)驗(yàn)和細(xì)致的匠心,而這些經(jīng)驗(yàn)必須在反復(fù)的實(shí)踐中才能獲得。在教學(xué)中,教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生親手制作樣品,反復(fù)練習(xí),熟練掌握剪裁、縫紉、搭配等技巧,鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐,鼓勵(lì)學(xué)生多參加專業(yè)賽事活動(dòng),加強(qiáng)交流與互動(dòng)。

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的課程與教學(xué)必須緊跟時(shí)代步伐。當(dāng)前,人工智能給社會(huì)、經(jīng)濟(jì),以及生活的方方面面都帶來了巨大的變化,服裝設(shè)計(jì)也必須緊跟時(shí)代的步伐。在服裝專業(yè)教學(xué)中,教師必須鼓勵(lì)學(xué)生擁抱時(shí)代,快速適應(yīng)人工智能時(shí)代的技術(shù)變革,學(xué)會(huì)借助AI技術(shù),突破傳統(tǒng)思維,創(chuàng)新求異,勇當(dāng)時(shí)代先鋒。

如何保證教學(xué)任務(wù)不偏不倚地執(zhí)行,如何順利并保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù),則體現(xiàn)了思政教育融入的重要性。越是廣泛吸納各科綜合知識(shí),越是頻繁參加實(shí)踐操作,越是快速擁抱前沿技術(shù),就越是需要加強(qiáng)思政教育。

二、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)融入課程思政的意義和思路

思想是行動(dòng)的指南。課程思政能幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,堅(jiān)定正確的學(xué)習(xí)方向,養(yǎng)成不畏艱難、銳意進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神,是學(xué)生身心成長(zhǎng)過程中不可或缺的精神力量。

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的融入作為課程思政的重要內(nèi)容,植入服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)中。在教學(xué)中融入中華傳統(tǒng)文化元素,要讓學(xué)生從中汲取豐富、純正的精神養(yǎng)分,確保學(xué)生的設(shè)計(jì)理念、藝術(shù)精神與國家的發(fā)展和民族的命運(yùn)保持一致。唯其如此,才可能設(shè)計(jì)出真正有生命力的服裝設(shè)計(jì)作品。

在教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素,也要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn),真正做到活學(xué)活用。例如,上禮服設(shè)計(jì)課時(shí),教師可以插入一段“蓋婭傳說”服裝品牌2023年春夏系列“乾坤·碧落”發(fā)布會(huì)視頻。通過解讀這組充滿創(chuàng)意的新中式服裝,講解分析“蓋婭傳說”服裝將中華傳統(tǒng)元素與西式剪裁完美融合的亮點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生開拓思路,引導(dǎo)學(xué)生更加直觀地了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。通過對(duì)這種典型案例的分析,以及優(yōu)秀作品的欣賞,帶入式激發(fā)學(xué)生靈感。這種教學(xué)方式能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生自覺地效仿、探究和創(chuàng)作,有助于樹立學(xué)生的文化自信和民族自豪感,并且會(huì)隨著學(xué)習(xí)進(jìn)度持續(xù)加深。

在教學(xué)中,教師還要注意思政課程的內(nèi)容設(shè)計(jì),要求豐富多彩,生動(dòng)、有趣。思政課程并非只是單純的政治思想教育,應(yīng)深刻理解習(xí)近平總書記提出的“人類命運(yùn)共同體”的思想內(nèi)涵,引導(dǎo)學(xué)生建立宏大格局,樹立崇高理想,提升思想境界。

三、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中融入思政教育的方法和路徑

1.明確教學(xué)目標(biāo)

新課改的核心理念是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。這一理念首先體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上,教師既要按照課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)體系有序安排教學(xué)計(jì)劃,完成知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)等基礎(chǔ)性教學(xué)目標(biāo),還要注重學(xué)生的發(fā)展性目標(biāo)的達(dá)成,幫助學(xué)生全面發(fā)展。

融入思政課程的目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的達(dá)成。融入思政課程不可生硬、呆板,而是要靈活運(yùn)用,巧妙植入。如“服飾圖案設(shè)計(jì)與應(yīng)用”這類課程,教師在制訂課程目標(biāo)時(shí),可以從多個(gè)維度來制訂。一是知識(shí)目標(biāo)。通過多媒體演示各類中國傳統(tǒng)圖案,讓學(xué)生直觀了解各個(gè)歷史時(shí)期的代表性傳統(tǒng)圖案,詳細(xì)講解各種圖案的意象、含義、形式以及應(yīng)用場(chǎng)景,啟發(fā)學(xué)生探究中國傳統(tǒng)服飾圖案的設(shè)計(jì)與應(yīng)用。二是能力目標(biāo)。制訂教學(xué)與練習(xí)互相促進(jìn)的計(jì)劃,設(shè)定能力培養(yǎng)的階段性目標(biāo),不斷提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化元素的理解和駕馭能力,靈活自如地掌握中國傳統(tǒng)服飾圖案的應(yīng)用與創(chuàng)新。三是素質(zhì)目標(biāo)。提升學(xué)生的審美情趣和綜合素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多學(xué)習(xí)、多觀察、多積累、多思考的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的精神。四是情感目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生挖掘和創(chuàng)新應(yīng)用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí),培育學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣和熱情,建立家國情懷和民族文化自信。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容不能墨守成規(guī),而是要與時(shí)俱進(jìn),緊跟時(shí)代步伐,緊追時(shí)代潮流和熱點(diǎn)信息,及時(shí)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,并在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的過程中,同步融入思政教育元素,使思政教育合乎時(shí)宜,恰到好處。如在黨的二十大召開期間,要密切關(guān)注報(bào)告,根據(jù)報(bào)告中的重點(diǎn)或熱點(diǎn)內(nèi)容,及時(shí)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。如報(bào)告中明確提出了“全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家,必須堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路,增強(qiáng)文化自信,激發(fā)民族文化創(chuàng)造活力,增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的精神力量”。教師可以組織學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論,制訂一系列的課程內(nèi)容,如“新中式服裝風(fēng)格特點(diǎn)”“新中式服裝的設(shè)計(jì)方法”等,掀起“新中式”風(fēng)格服裝設(shè)計(jì)潮。

例如,搜狐網(wǎng)直擊秀場(chǎng)有一則新聞報(bào)道說:“李寧攜‘悟道’系列登上2018年紐約時(shí)裝周秋冬秀場(chǎng),融合了中國國學(xué)元素的新品一經(jīng)亮相就引起了社交網(wǎng)絡(luò)的瘋狂刷屏。在這次時(shí)裝周,李寧將中國文化與時(shí)尚的融會(huì)貫通,開啟了國潮的新紀(jì)元?！边@一則消息出來,學(xué)校立即策劃教學(xué)內(nèi)容,將“國潮”引入教學(xué)過程,借勢(shì)熱點(diǎn)話題,激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民族文化的認(rèn)同和自信。這樣設(shè)計(jì)課程內(nèi)容既有時(shí)事感,又能引導(dǎo)學(xué)生知行合一,學(xué)以致用。

3.創(chuàng)設(shè)實(shí)踐任務(wù)

實(shí)踐課程是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在實(shí)踐課程中融入思政教育,更具有實(shí)際的體驗(yàn)感和互動(dòng)性。

以企業(yè)協(xié)同作業(yè)為例?；顒?dòng)將學(xué)生分成若干設(shè)計(jì)小組,每個(gè)小組就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)設(shè)主設(shè)計(jì)師1名,助理設(shè)計(jì)師4～5名,組成一個(gè)設(shè)計(jì)小組,共同完成一個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)。主設(shè)計(jì)師主持工作,小組成員分工合作。在實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)中,有的小組可能會(huì)出現(xiàn)不和諧的情況,如主設(shè)計(jì)師不會(huì)安排任務(wù)、助理設(shè)計(jì)師不服從安排等。這時(shí),教師可以因勢(shì)利導(dǎo),進(jìn)行思政引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作。當(dāng)學(xué)生順利完成任務(wù)后,組織學(xué)生分享心得體會(huì),讓學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

4.創(chuàng)新教學(xué)模式

教學(xué)模式的創(chuàng)新是考查教學(xué)水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)。在教學(xué)模式的創(chuàng)新中融入課程思政,是實(shí)現(xiàn)思政內(nèi)容深入融入的有效途徑。例如,翻轉(zhuǎn)式的創(chuàng)新形教學(xué)模式,給學(xué)生設(shè)定一個(gè)服裝設(shè)計(jì)任務(wù),而不限定具體的路徑和方法。讓學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)探究式學(xué)習(xí),自發(fā)組織學(xué)習(xí)小組,共同探討,尋找解決問題的方法,最終完成項(xiàng)目任務(wù)。這個(gè)過程促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),潛心鉆研的習(xí)慣,同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作。

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)還可以引入案例教學(xué)法。通過分析國內(nèi)外服裝設(shè)計(jì)的典型案例,引入思政內(nèi)容。尤其是引用一些反面案例,如因?yàn)椴蛔鹬厮酥R(shí)產(chǎn)權(quán),抄襲他人設(shè)計(jì)而引發(fā)的法律糾紛等。通過反面案例的分析,加強(qiáng)思政教育,具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

5.提升教師素養(yǎng)

2021年4月19日,習(xí)近平總書記在清華大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào):“教師要成為大先生,做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范,促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人?！苯處熥陨淼乃枷氲赖滤綄?duì)于學(xué)生的影響十分重要。因此,加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè),提升教師思想政治水平和道德修養(yǎng),是加強(qiáng)學(xué)生思政教育的根本保障。一方面,學(xué)校要有意識(shí)、有計(jì)劃地安排教師學(xué)習(xí)新的思政理論,建立教師思想政治學(xué)習(xí)的監(jiān)督機(jī)制、考量機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,建設(shè)好校園文化,營造良好思政學(xué)習(xí)氛圍。另一方面,教師自身應(yīng)該注重思想政治文化修養(yǎng),多讀書、多關(guān)心時(shí)事,嚴(yán)格要求自己。尤其是在學(xué)生面前,要注意自己的言行舉止,用行動(dòng)給學(xué)生做表率。

將課程思政融入中職學(xué)校的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中,不僅有助于提高學(xué)生的人格建設(shè)和心靈成長(zhǎng),同時(shí)也是提升學(xué)生專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)的必要手段。只有將專業(yè)技能培育和思政課程融合起來,才能實(shí)現(xiàn)同向同行,培養(yǎng)出德藝雙馨的優(yōu)秀人才。