張文華

（青縣職業(yè)技術(shù)教育中心 河北 青縣 062650）

舞蹈教學(xué)要求學(xué)生必須具有強(qiáng)大的肢體表現(xiàn)力，舞者通過自身的體態(tài)變化來傳達(dá)情感、塑造形象，進(jìn)而達(dá)到感染觀眾的效果。要想達(dá)到這種效果，學(xué)生必須具備優(yōu)秀的表演技巧和表演意識。因此在中職舞蹈教學(xué)中，教師一方面要重視對學(xué)生進(jìn)行舞蹈技巧的指導(dǎo)，另一方面還要重視對學(xué)生表演意識的培養(yǎng)。

1 培養(yǎng)學(xué)生舞蹈表演意識的重要意義

1.1 提升舞蹈靈動性。舞蹈是一種動態(tài)表現(xiàn)藝術(shù)，沒有特定的標(biāo)準(zhǔn)，舞者在表演過程中也不需要按照生硬的規(guī)則進(jìn)行表演。通常情況下，舞者只需要將自身的表演意識和情感通過舞蹈動作表現(xiàn)出來，將內(nèi)心的情感和肢體動作相結(jié)合，就能形成舞蹈表演。優(yōu)秀的舞蹈作品可以感染觀眾的情緒，讓觀眾產(chǎn)生深層的情感共鳴。但是要達(dá)到這樣的境界，舞者必須正確且深入地理解舞蹈的真正情感，這樣才能賦予肢體更好的表達(dá)方式，從而讓舞蹈充滿靈動感。

1.2 提高舞蹈的感染力。在舞蹈這門藝術(shù)當(dāng)中，感染力可以從更高程度上激發(fā)舞蹈的魅力，讓更多人體會到舞蹈的深層價值。舞蹈的感染力和音樂的感染力不一樣，舞蹈具有更加直觀的形態(tài)，觀眾可以憑借視覺感受舞蹈的魅力，同時還能提高觀眾的感知能力。在舞蹈表演過程中，舞者要將表演意識融入舞蹈表演中，從而讓舞蹈能夠更好地塑造角色，讓觀眾不自覺地融入舞蹈情境中，讓舞蹈表演的感染力增強(qiáng)。

1.3 渲染舞蹈意境。優(yōu)秀的舞者都具備強(qiáng)烈的表演意識，他們在舞蹈表演的過程中都會將表演意識與舞蹈動作相結(jié)合，提高舞蹈的意境。表演意識強(qiáng)烈的舞者會在表演中將觀眾帶入舞蹈的情境之中，幫助觀眾更深層次地理解舞蹈的內(nèi)涵。舞者在強(qiáng)烈的表演意識驅(qū)動下，舞蹈的美感和表現(xiàn)力會得到質(zhì)的提升，舞蹈的意境也會更加濃烈。

2 影響學(xué)生舞蹈表演意識培養(yǎng)的因素

2.1 天賦因素。舞蹈表演意識與天賦有密切的關(guān)聯(lián)。天賦就是人的先天遺傳因素賦予的能力，比如學(xué)生的父母都是優(yōu)秀舞者，這種情況下，通常學(xué)生的舞蹈表演天賦就會領(lǐng)先其他學(xué)生。根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，天賦、家庭影響、成長環(huán)境等因素都會對學(xué)生的舞蹈表演意識造成一定程度的影響。但是每個人都是獨(dú)立的個體，天賦對于每個人的作用力都是不一樣的，后天的成長和培養(yǎng)也會對學(xué)生表演意識的形成產(chǎn)生作用。

2.2 家庭與社會因素。文化背景、生活環(huán)境等因素對于學(xué)生的表演意識也會產(chǎn)生作用。比如學(xué)生的家庭成員都沒有舞蹈經(jīng)驗(yàn)，但是學(xué)生從小接受舞蹈教育，在長時間地舞蹈學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的表演意識逐漸得到增強(qiáng)，這種例子在中職舞蹈教學(xué)中也是很多見的。因此，表演意識雖然與先天因素有關(guān)，但是后天的家庭教育和社會影響都可以促進(jìn)學(xué)生舞蹈表演意識的形成。

2.3 學(xué)校因素。對于中職院校舞蹈專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)校教育具有非常重要的作用。在中職舞蹈教學(xué)中，以下兩點(diǎn)會影響學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈：第一是課程設(shè)計，中職的舞蹈教師在設(shè)計課程的時候要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，絕不能進(jìn)行單一化課程設(shè)計，否則會阻礙學(xué)生培養(yǎng)表演意識。第二是教師的教學(xué)能力，從現(xiàn)階段的中職舞蹈教學(xué)情況來看，舞蹈教師有三類，第一類是留校任教的舞蹈教師，這種教師專業(yè)基本功扎實(shí)，但是缺少舞臺的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；第二類是專業(yè)舞者轉(zhuǎn)型的舞蹈教師，這種舞蹈教師舞臺經(jīng)驗(yàn)豐富，但是缺少理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)方式方面比較匱乏；第三類是從文藝團(tuán)體轉(zhuǎn)入院校的舞蹈教師，這種舞蹈教師教學(xué)能力和舞臺經(jīng)驗(yàn)都有過硬的基礎(chǔ)，但是數(shù)量比較少。近年來，中職舞蹈專業(yè)的教師隊(duì)伍建設(shè)已經(jīng)不能充分滿足學(xué)生的需求，各個院校都在積極拓展和提升教師團(tuán)隊(duì)的規(guī)模和教學(xué)能力。

2.4 學(xué)生的身心成長因素。近年來，學(xué)生進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)專業(yè)舞蹈的動機(jī)已經(jīng)發(fā)生改變，在學(xué)習(xí)過程中遇到難題時，也比以前更容易放棄。學(xué)生的心態(tài)變化還體現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)方面，他們大多不滿足教師的灌輸式授課形式，會主動對教師提出學(xué)習(xí)要求?？傊F(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出了更多的主動性，但是部分教師還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這就會對學(xué)生自主學(xué)習(xí)造成阻礙。另外，學(xué)習(xí)舞蹈需要長期投入精力，學(xué)生要進(jìn)行大量的舞蹈訓(xùn)練；有時候教師會批評學(xué)生在訓(xùn)練中出現(xiàn)的停滯現(xiàn)象，這也會對舞蹈教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響。

3 中職舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表演意識的方法

3.1 培養(yǎng)原則和培養(yǎng)目標(biāo)。在中職舞蹈教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生表演意識是為了讓學(xué)生在掌握舞蹈技能的同時，對舞蹈形成情感和意識方面的綜合能力，最終將舞蹈帶入更高的境界。

3.1.1 點(diǎn)滴滲透。點(diǎn)滴滲透原則指的是教師要在中職舞蹈教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)中滲透表演意識的訓(xùn)練內(nèi)容。要想讓學(xué)生掌握扎實(shí)的舞蹈基本功、舞蹈知識以及足夠的表演意識，就要在日常教學(xué)中既注重知識和技能的傳授，又要重視表演意識的滲透。教師要引導(dǎo)學(xué)生感受舞蹈，在他人進(jìn)行舞蹈表演的時候，學(xué)生要認(rèn)真揣摩其中的細(xì)節(jié)；在自己進(jìn)行訓(xùn)練的時候，要注意肢體的運(yùn)用，做到心領(lǐng)神會。

3.1.2 興趣至上。無數(shù)的舞蹈教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈并在舞蹈行業(yè)有所成就的原動力。只有在強(qiáng)烈的興趣驅(qū)動下，學(xué)生才不會覺得教學(xué)課程枯燥乏味，甚至?xí)堄信d致地不斷學(xué)習(xí)和探索。當(dāng)學(xué)生具備強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣的時候，他們會主動克服各種困難，并在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中刻苦努力。教師要遵循興趣至上的原則，想辦法激發(fā)并保持學(xué)生對于舞蹈的學(xué)習(xí)興趣。另外，在中職舞蹈教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表演意識，比較高效的教學(xué)途徑就是借鑒其他學(xué)科的教學(xué)方式，將其他學(xué)科的教學(xué)方式與舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)相結(jié)合，可以研究出一種比較適合培養(yǎng)學(xué)生表演意識的教學(xué)手段。教師可以通過教學(xué)對比的方式取長補(bǔ)短，讓學(xué)生對舞蹈的表演意識產(chǎn)生比較深刻的理解和認(rèn)知。

3.1.3 氛圍創(chuàng)設(shè)。氛圍創(chuàng)設(shè)原則比較適合中職院校學(xué)生的舞蹈教學(xué)。舞蹈教師可以將學(xué)生帶到真實(shí)的舞臺上，讓學(xué)生身臨其境地感受舞蹈表演的氛圍。單一地舞蹈訓(xùn)練場所會讓學(xué)生產(chǎn)生疲倦的感覺，舞臺表演可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時還能給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，對提升學(xué)生的表演意識有重要作用。另外，舞蹈教學(xué)不只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈知識和技能的過程，也是學(xué)生發(fā)掘自身潛力、形成創(chuàng)造能力的過程。所以，舞蹈教師要從舞蹈教學(xué)的根本規(guī)律出發(fā)，關(guān)注學(xué)生綜合能力的發(fā)展進(jìn)度，從知識和技能方面入手，讓學(xué)生的綜合能力得到全面發(fā)展。

3.2 培養(yǎng)方式

3.2.1 培養(yǎng)舞蹈表演的興趣。從心理教學(xué)角度來看，學(xué)習(xí)興趣是個體認(rèn)知事物的基礎(chǔ)，所以在學(xué)習(xí)過程中，興趣的作用至關(guān)重要。舞蹈是一門需要學(xué)生持之以恒才能有所成就的藝術(shù)學(xué)科，因此持久地學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好舞蹈的關(guān)鍵。對于中職舞蹈專業(yè)的學(xué)生來說，長期的舞蹈訓(xùn)練無疑是枯燥的，教師要多多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生始終保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情才能堅持下去。舞蹈教師想要讓學(xué)生保持長久的學(xué)習(xí)興趣，可以應(yīng)用的方式有很多，其中比較常見的方式就是教師從舞蹈以及舞蹈相關(guān)的科學(xué)中汲取營養(yǎng)，保持與學(xué)生的順暢溝通；學(xué)生感受到教師的關(guān)心和期待，自然就能將學(xué)習(xí)興趣保持下去，從而在舞蹈專業(yè)方面不斷進(jìn)步。

3.2.2 改善教學(xué)模式。在中職舞蹈教學(xué)中，教師為了培養(yǎng)學(xué)生的表演意識，一定要在教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能滿足新時代的教學(xué)需求。教師要從舞蹈知識、專業(yè)技能以及心理素質(zhì)等各個方面入手，實(shí)行全方位的創(chuàng)新教學(xué)模式。首先，中職院校要深化改革，從教學(xué)理念到教學(xué)內(nèi)容，教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中跳出來，以全新的姿態(tài)成為學(xué)生的引路人。其次，舞蹈教師要具備多元化的課程觀，多元化的課程觀是對舞蹈教學(xué)的深層次意義構(gòu)建，這種多元化來自舞蹈的開放性，這種新時代的課程觀會為師生互動建立溝通的橋梁。再次，教師要讓學(xué)生積累豐富的舞臺表演經(jīng)驗(yàn)，舞臺表演會在無形中鍛煉學(xué)生的表演意識，教師要堅持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則，給學(xué)生盡量多提供舞臺表演機(jī)會，比如在重大節(jié)日，讓學(xué)生到各個公開場合進(jìn)行舞蹈表演。最后，教師要重視學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，舞蹈專業(yè)中的想象力和創(chuàng)造力指的是即興表演的能力和編舞能力，學(xué)生在發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的過程中會增強(qiáng)表演意識。

3.2.3 凸顯舞蹈的地方特色。在中職舞蹈教學(xué)過程中，教師要定期組織學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)采風(fēng)活動或者舞蹈特色實(shí)踐活動等，讓學(xué)生走出課堂，到生活中感受舞蹈的藝術(shù)魅力。任何形式的藝術(shù)都離不開人們的生活，任何形式的藝術(shù)都離不開民族特色。我國擁有各種各樣的民族舞種類，學(xué)生可以從生活中體會民族舞的藝術(shù)價值，學(xué)習(xí)民族舞的技藝和知識。教師可以對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，先從本地的民間舞蹈開始學(xué)習(xí)，再選擇具有民族特色的舞蹈進(jìn)行深入研究，從不同種類的民間舞蹈中汲取營養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的表演意識，學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同的舞蹈成為復(fù)合型的舞蹈人才。