羅艷

摘? 要：在國(guó)防教育理念的引領(lǐng)下，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力成為當(dāng)今教育的核心目標(biāo)。文章研究了國(guó)防教育理念下化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的影響，通過文獻(xiàn)綜述和實(shí)證研究，發(fā)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，還能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力；分析了國(guó)防教育理念與學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)系，總結(jié)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則、要素，并提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。文章為推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了理論依據(jù)，強(qiáng)調(diào)了國(guó)防教育理念在教學(xué)實(shí)踐中的重要性。

關(guān)鍵詞：國(guó)防教育；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新能力

在信息時(shí)代，一個(gè)國(guó)家的繁榮和穩(wěn)定直接取決于國(guó)家的國(guó)防能力。如今，國(guó)防教育作為培養(yǎng)具備國(guó)防意識(shí)和國(guó)防素養(yǎng)人才的關(guān)鍵手段，逐漸成為教育體系不可或缺的組成部分。如何將國(guó)防教育理念融入化學(xué)的教學(xué)中，成為當(dāng)前教育工作者需要研究的問題。傳統(tǒng)的知識(shí)傳授已經(jīng)無法滿足當(dāng)代社會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的需求，尤其是對(duì)創(chuàng)新能力的迫切需求。本研究通過將國(guó)防教育理念與化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)相結(jié)合，探討在國(guó)防教育理念的引導(dǎo)下，如何通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。國(guó)防教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家責(zé)任感、使命感，追求學(xué)生具備卓越的領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)新能力，以更好地為國(guó)家的安全和繁榮貢獻(xiàn)力量。在這一背景下，本研究將專注化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，探究如何有效利用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。化學(xué)學(xué)科引入國(guó)防教育理念，有助于教師更全面、系統(tǒng)地理解學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)涵，并為設(shè)計(jì)合適的化學(xué)實(shí)驗(yàn)提供指導(dǎo)。

一、國(guó)防教育理念在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

國(guó)防教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家責(zé)任感、使命感和國(guó)防素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的國(guó)家情感，形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。在化學(xué)教學(xué)中融入國(guó)防教育理念的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則，可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，注重實(shí)驗(yàn)的國(guó)防實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。在化學(xué)課程中引入具有國(guó)防教育特色的案例，能激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家安全問題的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；可以強(qiáng)化國(guó)防教育實(shí)踐與理論的結(jié)合，在化學(xué)教學(xué)中將實(shí)驗(yàn)與理論知識(shí)有機(jī)結(jié)合，能使學(xué)生更好地學(xué)會(huì)承擔(dān)起國(guó)家安全、社會(huì)責(zé)任使命等實(shí)際問題。這些教學(xué)策略為國(guó)防教育理念下提升學(xué)生創(chuàng)新能力提供了有力的指導(dǎo)和支持。

二、國(guó)防教育理念在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生國(guó)防理念興趣

化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)在激發(fā)學(xué)生國(guó)防理念興趣方面具有重要作用。一些趣味性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能夠吸引學(xué)生的國(guó)防學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的科學(xué)興趣、國(guó)家責(zé)任感和使命感。同時(shí)教師采用啟發(fā)式的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中通過發(fā)現(xiàn)、思考、動(dòng)手、觀察、解決問題，從而激發(fā)了創(chuàng)新思維，也達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

（二）積極參考國(guó)內(nèi)外實(shí)踐案例

積極參考國(guó)內(nèi)外研究，了解不同教育體系下化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的影響，尤其要關(guān)注國(guó)防教育與化學(xué)結(jié)合的實(shí)踐研究。在國(guó)內(nèi)，文章分析了相關(guān)研究，為本研究提供了參考。國(guó)外創(chuàng)新教育實(shí)踐案例的研究，則為我國(guó)教學(xué)實(shí)踐提供了借鑒，加強(qiáng)了本研究對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理解。

（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要融入國(guó)防教育

化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛷?qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過程。在國(guó)防教育理念的指導(dǎo)下，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)明確提升學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)，要加強(qiáng)國(guó)防理念教育，使實(shí)驗(yàn)更有針對(duì)性。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過程的合作性，則符合國(guó)防教育理念對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的要求。

（四）分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)案例，提煉國(guó)防教育元素

教師要分析成功的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)案例，并從中提煉可供國(guó)防教育的教學(xué)策略和方法。引入問題導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用性和創(chuàng)設(shè)開放性的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，成為培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)防思維下的求知欲望、實(shí)際應(yīng)用能力、自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新思維的有效途徑。這些發(fā)現(xiàn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)在高中化學(xué)教育中發(fā)揮創(chuàng)新能力培養(yǎng)作用提供了深刻理解，為進(jìn)一步研究奠定了基礎(chǔ)。

（五）明確設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的目的，培養(yǎng)國(guó)防理念下的創(chuàng)新思維

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，關(guān)聯(lián)課程目標(biāo)至關(guān)重要。這包括將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與課程目標(biāo)緊密結(jié)合，確保學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)達(dá)到對(duì)理論知識(shí)的深刻理解和實(shí)現(xiàn)對(duì)國(guó)防理念下創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在國(guó)防教育理念下，為了讓國(guó)家強(qiáng)大，必須要源源不斷地創(chuàng)新。在國(guó)防教育理念下，為了更有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須設(shè)立明確的創(chuàng)新能力目標(biāo)。這涵蓋了在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力、實(shí)踐動(dòng)手能力等方面。通過這種方式，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成為一個(gè)全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的工具，既強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的應(yīng)用，又注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（六）注重實(shí)驗(yàn)過程的合作性，培養(yǎng)學(xué)生國(guó)防理念下的團(tuán)隊(duì)協(xié)作

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的小組合作是關(guān)鍵的教學(xué)策略。鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，能夠促進(jìn)學(xué)生的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)防理念下的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。此外，教師引導(dǎo)學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、分享實(shí)驗(yàn)心得，也是重要的環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)，不僅有助于彼此學(xué)習(xí)，還提高了他們的表達(dá)和溝通能力。這種合作與分享的模式不僅提升了學(xué)生的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的國(guó)防理念下的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流技能，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了機(jī)會(huì)。

（七）強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，積極關(guān)聯(lián)國(guó)防教育

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，引入問題導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)也是教學(xué)策略的一種。通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)引入具有國(guó)防教育關(guān)聯(lián)的挑戰(zhàn)性的問題，能夠激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，求知欲望，進(jìn)一步提高學(xué)生的問題解決能力。同時(shí)，鼓勵(lì)自主探究是培養(yǎng)學(xué)生國(guó)防理念下創(chuàng)新思維的有效途徑。教師創(chuàng)設(shè)開放性的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，使學(xué)生自主探究，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的重要性也不可忽視，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫，要求學(xué)生在報(bào)告中系統(tǒng)總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行反思，反思實(shí)驗(yàn)與國(guó)防教育關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，促使其形成良好的實(shí)驗(yàn)思維。這些原則和方法在國(guó)防教育理念下更為突出，為培養(yǎng)學(xué)生國(guó)防理念下全面創(chuàng)新能力提供了有力支持。

三、國(guó)防教育理念下化學(xué)實(shí)驗(yàn)案例分析

（一）實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

教材中利用ＦｅＳＯ４溶液和ＮａＯＨ溶液制備Ｆｅ（ＯＨ）２的實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單，但是由于Ｆｅ（ＯＨ）２很容易氧化，因此白色沉淀存在的時(shí)間較短，會(huì)迅速變?yōu)榛揖G色，最終變?yōu)榧t褐色。為了解決這一問題，教師需要讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、解決問題。

（二）方案分析

在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，應(yīng)注意解決實(shí)驗(yàn)中存在氧氣的問題，讓Ｆｅ２＋與ＯＨ－在無氧環(huán)境下進(jìn)行，配制溶液時(shí)，注意對(duì)水進(jìn)行除氧處理。

（三）改進(jìn)方案

（１）用煮沸后的蒸餾水配制ＮａＯＨ溶液、稀硫酸；（２）用鐵粉與稀硫酸制備ＦｅＳＯ４溶液，同時(shí)利用產(chǎn)生的Ｈ２將裝置中的空氣排出；（３）再利用壓強(qiáng)差將制備好的ＦｅＳＯ４溶液壓入ＮａＯＨ溶液中。裝置圖如圖１所示。

（四）培養(yǎng)效果

通過設(shè)計(jì)制備Ｆｅ（ＯＨ）２的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題、解決問題，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。在小組長(zhǎng)組織組員設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案到完成探究實(shí)驗(yàn)的過程中，體現(xiàn)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程；培養(yǎng)了學(xué)生的組織、領(lǐng)導(dǎo)能力，有益于增進(jìn)學(xué)生國(guó)防理念，對(duì)解決實(shí)際問題也具有一定的指導(dǎo)作用。這不僅有助于學(xué)生建立實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新領(lǐng)域的濃厚興趣，還為學(xué)生未來在相關(guān)國(guó)防領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)。這種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將使學(xué)生在學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)際問題的解決方面獲得更為全面的能力，為培養(yǎng)具備綜合素養(yǎng)的國(guó)防人才奠定了基礎(chǔ)。

四、國(guó)防教育理念下化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略與方法的總結(jié)與反思

（一）引入問題導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵在于明確具有挑戰(zhàn)性的問題，以激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的濃厚興趣，增強(qiáng)國(guó)防理念。引入這些問題，旨在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和解決問題的能力，培養(yǎng)其獨(dú)立解決問題的技能；強(qiáng)調(diào)自主思考的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的解決方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生全面解決問題的能力。這種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)既使學(xué)生面對(duì)了挑戰(zhàn)，又激發(fā)了他們的求知欲望，增強(qiáng)了國(guó)防理念。

（二）鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)和優(yōu)化創(chuàng)新思維

為促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)防理念下自主學(xué)習(xí)和優(yōu)化創(chuàng)新思維，教師創(chuàng)設(shè)了開放性的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。這個(gè)環(huán)境鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的能力。這樣的實(shí)驗(yàn)環(huán)境激發(fā)了學(xué)生的好奇心，讓他們更主動(dòng)地參與了實(shí)踐，不僅拓展了他們的知識(shí)領(lǐng)域，還培養(yǎng)了他們國(guó)防理念。這樣的教學(xué)方法，不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，還為學(xué)生未來的學(xué)術(shù)和職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）注重實(shí)驗(yàn)報(bào)告的重要性

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，特別強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫。通過要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，促使他們形成良好的實(shí)驗(yàn)思維。在這個(gè)過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，并要求他們深入分析和反思實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，同時(shí)分析與國(guó)防教育關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生通過不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案，爭(zhēng)取使實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的效果達(dá)到最優(yōu)。這不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的深度思考，還促使他們對(duì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的全面理解。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的重要性，有助于提升學(xué)生的歸納總結(jié)能力，更為重要的是鍛煉了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)果的全面思考能力，為提升其國(guó)防科研和解決實(shí)際問題的能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過以上的案例分析和教學(xué)策略、方法的詳細(xì)說明，本研究深入探討了國(guó)防教育理念下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是如何切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的。

五、結(jié)語(yǔ)

本研究深入探討了國(guó)防教育理念下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)機(jī)制。通過對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)在國(guó)防教育理念引導(dǎo)下積極影響的詳盡闡述，本研究強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生興趣、鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維和解決問題的能力的重要作用。通過引入問題導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)際應(yīng)用性的強(qiáng)化，提出了創(chuàng)新的教學(xué)策略。研究中存在實(shí)證研究不足和案例數(shù)量有限的缺陷；創(chuàng)新點(diǎn)則在于引入國(guó)防教育理念，以及強(qiáng)調(diào)問題導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；實(shí)踐意義體現(xiàn)在為國(guó)防教育提供了新思路，并為教育者提供了具體指導(dǎo)。建議未來的研究注重實(shí)證研究的深入，豐富案例分析的內(nèi)容，以提高研究的實(shí)用性。總體而言，本研究為化學(xué)教育實(shí)踐和國(guó)防教育發(fā)展提供了有益參考，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供了理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

［１］張海軍． 中小學(xué)國(guó)防教育的現(xiàn)狀及其有效實(shí)施策略［Ｊ］． 中國(guó)教育學(xué)刊，２０２３（Ｓ１）：１－２＋１１．

［２］孫月娜，李攀，趙文革，等． 基于科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)踐［Ｊ］． 實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，２０２３，２６（０３）：５６－５８＋６３．

［３］劉飛． 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略［Ｊ］． 知識(shí)文庫(kù)，２０２２（１９）：１４８－１５０．

［４］韓蓮． 如何在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力［Ｊ］． 西部素質(zhì)教育，２０２０，６（０１）：７０－７１．

［５］孫廣偉． 解讀初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力［Ｊ］． 科幻畫報(bào)，２０１９（１１）：２０２．

（責(zé)任編輯：廖? 藝）