黃靜宜

自2004年畢業(yè)走上講臺(tái)的那一天算起，一轉(zhuǎn)眼，我已在教學(xué)一線工作20年。我深知，教育不能急于求成，教師應(yīng)最大程度地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，讓每一個(gè)孩子都愛上課堂。

為人妻為人母之后，我更是一天到晚心里裝著學(xué)生、眼里看著學(xué)生，絲毫不會(huì)感到疲倦與厭煩。不知何時(shí)起，我發(fā)現(xiàn)自己已癡迷于做一名小學(xué)教師，“沒有愛就沒有教育”這句話深深地烙印在我心中，成為我教育生涯的座右銘。在同伴面前，我常常自嘲：“一輩子小學(xué)畢不了業(yè)！”但我內(nèi)心卻甘之如飴，不想走出校園，不想離開這群活潑可愛、“不知天高地厚”的小學(xué)生。在與他們“斗智斗勇”的過程中，我享受著波瀾不驚卻又水光瀲滟的日子。我的心早已與這片書聲瑯瑯的校園、與這些朝氣蓬勃的孩子緊密相連，這份職業(yè)帶給我無盡的幸福和滿足。

在我的教學(xué)生涯中，和孩子們之間發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都?xì)v歷在目。其中，一個(gè)叫琨琨的學(xué)生令我尤為難忘。剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，我就注意到了這個(gè)黑黑壯壯、比同齡孩子都高大的男孩。初次見面，他很熱情地跟我打招呼，當(dāng)我試圖與他交流時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)他表達(dá)有些困難，吞吞吐吐地說出了那句“老——師——您——好。”我注意到一旁的琨琨母親，她臉上露出了一絲復(fù)雜的表情，似乎有些尷尬，欲言又止。我很快就意識到，這是一個(gè)有語言障礙的孩子，需要父母和教師給予更多的理解和耐心。于是，我熱情地給了他一個(gè)擁抱，并輕聲在他耳邊說：“老師很喜歡你！”從那以后，我大多用點(diǎn)頭、擁抱、微笑和手勢來代替與琨琨之間的語言交流，同時(shí)盡量給他足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓他能夠慢慢地、清晰地表達(dá)自己的想法。

在語文課的朗讀詞語環(huán)節(jié)，琨琨的聲音格外洪亮。每次他回答完問題，我都會(huì)毫不吝嗇地表揚(yáng)他，并讓全班同學(xué)用掌聲對他表示鼓勵(lì)。每當(dāng)我批改作業(yè)時(shí)，琨琨一筆一畫認(rèn)真書寫的樣子仿佛出現(xiàn)在我眼前，那看似歪歪扭扭的字，背后卻是無數(shù)個(gè)夜晚的辛勤付出。雖然琨琨的父母不善言辭，但我從琨琨的語文作業(yè)中感受到了他們的用心和期望。于是，我在琨琨的作業(yè)本上印上小紅花，既是對他努力的認(rèn)可，也是對他父母的鼓勵(lì)。

琨琨的陽光和友善讓他很快融入了班級。下課時(shí)，同學(xué)們都喜歡拉著他一起做游戲；小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，每個(gè)人都愿意向他伸出援手。在琨琨常常洋溢著笑容的臉上，我感受到了他對生活的熱愛與向往，也看到了他內(nèi)心世界的豐富多彩。

一次，學(xué)校舉辦班級課本劇表演大賽，我們班分成了6個(gè)小組，先在班級內(nèi)選拔。琨琨所在的小組分配給他一句臺(tái)詞，雖然只是簡短的一句話，但他卻傾注了巨大的努力。無論是在放學(xué)回家的路上，還是在課間的走廊里，都能聽到他反復(fù)練習(xí)的聲音。幸運(yùn)的是，他們的小組表現(xiàn)出色，被推選到年級參加比賽。其間，有家委會(huì)成員向我提出建議，讓我挑選每個(gè)小組表現(xiàn)最突出的孩子組成一個(gè)新的劇組參賽，以提高獲獎(jiǎng)的概率。對此，我只是報(bào)以微笑，心中堅(jiān)信每個(gè)孩子都應(yīng)該在舞臺(tái)上綻放自己的光彩。最終，琨琨所在的小組不負(fù)眾望，在年級比賽中獲得了一等獎(jiǎng)。臺(tái)上，孩子們歡呼雀躍；臺(tái)下，我和琨琨媽媽眼中都泛起了淚花。校長在得知臺(tái)上那個(gè)表演勁頭十足的孩子有語言障礙時(shí)，也向我投來了贊許的目光。經(jīng)過這次表演，琨琨變得更加自信和開朗，從只能說出一個(gè)詞語，到現(xiàn)在能夠完整地說出一句話，這背后的努力與付出是巨大的。雖然琨琨的語言障礙沒有完全消失，但他的生活因此變得更加充實(shí)和美好。

每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，他們蘊(yùn)藏著無盡的潛能與天賦。身為教育者，我們需要用溫柔的態(tài)度對待每一個(gè)孩子，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，幫助他們成長為自信、健康和有愛心的人。