陳瑞芝

摘 要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化承載著豐富的價值觀念、行為規(guī)范和社會倫理，對培養(yǎng)學生良好品德和塑造健康人格起到了深遠的影響。隨著社會的發(fā)展和教育理念的更新，越來越多的教育者開始關注如何將中華傳統(tǒng)文化融入學生的學習和生活中，以期在培養(yǎng)新一代青少年的同時，實現(xiàn)中華文化的傳承?；诖?，本文探討中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化如何融入小學學生班級管理，以提升班級管理的效能，培養(yǎng)學生良好的品德和行為習慣。

關鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 小學班級管理

DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.04.047

小學班級管理作為學生日常學習和生活的組織形式，對學生成長起著重要作用。然而，當前一些班級管理存在的問題，如學生行為不端、師生關系緊張等，迫切需要一種能夠全面促進學生素質(zhì)發(fā)展的新思路來解決。中華傳統(tǒng)文化因其豐富的道德倫理和行為規(guī)范，被視為有益的教學資源，可為小學班級管理提供新的理念和手段，這不僅是對傳統(tǒng)文化的傳承，更是為了培養(yǎng)學生積極向上的人生觀和價值觀，使其在日后的成長過程中具備更強的文化自信和社會責任感。

一、小學班級管理中借鑒優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

1.提高學生道德素質(zhì)

第一，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的崇德向善的價值觀念能夠引導學生養(yǎng)成積極向上的品格。例如，儒家思想中強調(diào)的“仁愛”“忠誠”等觀念，可以激發(fā)學生對他人的關愛和對社會的責任感。在班級管理中，教師可以通過講解相關的傳統(tǒng)文化故事或者進行角色扮演等方式，引導學生明辨是非，樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們的道德情操。第二，傳統(tǒng)文化中的家國情懷有助于培養(yǎng)學生的愛國主義情感。通過講述歷史故事、傳統(tǒng)節(jié)日等，可以讓學生深刻體會到祖國的偉大和民族的榮耀。在班級管理中，可以組織學生參與一些愛國主義教育活動，培養(yǎng)他們熱愛祖國、關心集體的情感，提高他們的集體榮譽感和責任心。第三，傳統(tǒng)文化中的禮儀觀念也是培養(yǎng)學生良好道德素質(zhì)的重要抓手。在班級管理中借鑒傳統(tǒng)禮儀，可以培養(yǎng)學生尊重師長、團結同學的良好風尚，使班級成為一個和諧有序的集體。

2.增強班級凝聚力

第一，借鑒優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以幫助班級建立共同的文化認同，形成集體凝聚力。通過傳承優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，班級成員能夠在共同的價值觀念和文化認同中找到歸屬感，形成共鳴。通過學習中華傳統(tǒng)文化的經(jīng)典著作，參與傳統(tǒng)節(jié)日的慶?；顒?，班級成員能夠建立起對共同文化的認同，從而增強彼此之間的聯(lián)系，促進班級的團結和凝聚。第二，傳統(tǒng)文化中的親情、友情觀念有助于培養(yǎng)班級成員之間的深厚感情。傳統(tǒng)文化中的家庭觀念和友誼理念，可以引導學生形成互幫互助、團結友愛的良好風尚。例如，儒家強調(diào)的家庭和睦、兄弟友愛的觀念，可以在班級中進行相關教育，促使學生在班級中建立起像家庭一樣的溫暖關系，增進班級成員之間的凝聚力。第三，傳統(tǒng)文化中的團隊協(xié)作精神也是增強班級凝聚力的重要抓手。在中國傳統(tǒng)文化中，強調(diào)集體榮譽、團隊協(xié)作的思想貫穿始終，通過在小學班級管理中引導學生理解和體驗這些思想，可以培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神，使班級成員更加關心彼此，共同面對困難和挑戰(zhàn)，形成緊密的團隊。

3.促進班級文化建設

傳統(tǒng)文化提供了班級文化建設的豐富素材。通過借鑒傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典著作、傳統(tǒng)禮儀、傳統(tǒng)藝術等元素，可以為班級注入豐富的文化內(nèi)涵。例如，通過學習古代詩詞、傳統(tǒng)戲曲等，可以培養(yǎng)學生的藝術情感和審美意識，也激發(fā)其對中華傳統(tǒng)文化的濃厚興趣。這些傳統(tǒng)元素的融入，不僅使班級文化氛圍更加深厚，也為學生提供了更廣闊的文化視野。同時，傳統(tǒng)文化為班級提供了豐富的文化活動和儀式，有助于強化班級凝聚力。如傳統(tǒng)節(jié)日慶祝、書法比賽、古詩朗誦等，通過在班級管理中引入這些文化活動，可以激發(fā)學生的興趣，增加學習生活的情趣，同時也是在弘揚傳統(tǒng)文化，為班級注入濃厚的文化氛圍，促進班級文化的建設。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應用小學班級管理中的策略

1.開展德育活動，凝聚班級集體合力

班級活動是培養(yǎng)學生集體榮譽感、團隊協(xié)作精神以及傳承文化的重要途徑，通過精心設計和組織活動，可以使學生在輕松愉快的氛圍中感受到傳統(tǒng)文化的魅力，同時促進班級成員之間的交流與合作，從而形成更為緊密的班級凝聚力。首先，要注重活動的設計與策劃。班級活動應當充分考慮學生的年齡特點和興趣愛好，結合中華傳統(tǒng)文化元素，使活動更具教育性和趣味性，可以選擇一些傳統(tǒng)節(jié)日或者慶典作為活動主題，例如春節(jié)慶祝、端午包粽子、中秋賞月等，通過這些傳統(tǒng)活動，讓學生親身體驗傳統(tǒng)文化的獨特魅力。其次，要注重活動的參與性和互動性。班級活動應當鼓勵全體學生積極參與，避免讓少數(shù)學生處于被動觀看的狀態(tài)?？梢酝ㄟ^分組競賽、角色扮演、小組合作等方式，促使學生充分融入活動，增強他們的參與感和責任心。在活動中注重班級成員之間的互動交流，培養(yǎng)良好的人際關系，提高集體凝聚力。

再次，要注重活動的教育價值。班級活動不是娛樂和消遣，要具有深層次的教育意義，可以通過活動設計，融入一些傳統(tǒng)文化的教育元素，讓學生在參與活動的過程中感受到中華傳統(tǒng)文化的思想內(nèi)涵。例如，在與春節(jié)相關的活動中，可以讓學生學習傳統(tǒng)民俗中的貼春聯(lián)、包餃子等習俗，了解其中蘊含的文化寓意，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)。最后，要注重活動的氛圍營造。通過精心布置活動場地、選擇適當?shù)囊魳?、制作有趣的道具等手段，營造出濃厚的活動氛圍，在活動中加入一些傳統(tǒng)文化的元素，如傳統(tǒng)音樂、民俗舞蹈等，使學生感受到傳統(tǒng)文化的獨特魅力。通過活動氛圍的營造，可以更好地引導學生融入活動，增加他們的參與度和熱情。

2.組織主題班會，探討傳統(tǒng)文化精髓

主題班會是班級管理的有力工具，通過有針對性的主題討論，可以引導學生深入了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的文化自覺和文化自信，同時促進班級成員之間的交流與共鳴。首先，明確主題選擇。主題班會的成功與否關鍵在于選擇合適的主題，可以選擇一些與傳統(tǒng)文化相關的主題，如孝道、禮儀、忠誠、仁愛等，或者結合當前的節(jié)氣、傳統(tǒng)節(jié)日，設計主題班會，使學生在討論中更好地理解傳統(tǒng)文化的核心價值觀。主題的選擇應當貼近學生的實際生活，激發(fā)他們的興趣，增強學生參與的積極性。其次，利用多樣化的教學方法。主題班會不應僅僅是教師的單向講解，而應采用多樣的教學方法，使學生在參與中更好地領會傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，可以運用小組討論、角色扮演、文化體驗等形式，讓學生參與其中，通過親身體驗和思考，更深刻地理解傳統(tǒng)文化的價值觀念。在討論中，引導學生提出問題、分享感悟，形成良好的學習氛圍。

再次，借助多媒體和實物展示。教師可以通過圖文并茂的多媒體展示，將傳統(tǒng)文化的經(jīng)典著作、歷史故事生動形象地呈現(xiàn)給學生，還可以準備一些實物展示，如傳統(tǒng)樂器、書法作品、傳統(tǒng)手工藝品等，通過觸摸和感知，使學生更好地了解傳統(tǒng)文化的實際表現(xiàn)形式。這樣的展示形式既能激發(fā)學生的好奇心，又能夠在視覺和觸覺上給予他們深刻的印象。最后，關注學生的情感體驗。在主題班會中，不僅要注重知識的傳遞，更要關注學生的情感體驗，教師可以設置一些情感共鳴的環(huán)節(jié)，鼓勵學生分享與傳統(tǒng)文化相關的個人經(jīng)歷、感悟和情感體驗。通過這些情感表達，學生更容易形成對傳統(tǒng)文化的認同，從而愿意在日常生活中踐行這些傳統(tǒng)價值觀。

3.學生個性展示，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在小學班級管理中，通過學生個性展示來傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，增強他們的文化自信，同時促使傳統(tǒng)文化在班級中得到更深入的傳承與發(fā)展。首先，引導學生選擇個性展示的主題。為了確保學生個性展示能夠順利傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導學生選擇與傳統(tǒng)文化相關的內(nèi)容，可以根據(jù)不同學科內(nèi)容，如語文、歷史、藝術等，選擇包括傳統(tǒng)文學、傳統(tǒng)技藝、傳統(tǒng)禮儀等多樣化的主題。學生可以根據(jù)自己的興趣和特長選擇個性展示的方向，以確保他們對主題有足夠的熱情和深度的了解。其次，通過多樣的表現(xiàn)形式展示個性。學生個性展示的形式可以多樣化，既可以是口頭表達，也可以是實物展示、藝術創(chuàng)作等多種方式。比如，學生可以選擇通過演講、朗誦、小品表演等口頭表達形式，展示他們對傳統(tǒng)文化的理解和感悟；或者通過制作手工藝品、書法作品、繪畫等實物展示，將傳統(tǒng)文化的元素融入個性展示中。這樣既能夠滿足不同學生的需求，又能夠充分展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。

再次，組織評選和交流環(huán)節(jié)。在學生個性展示的過程中，可以設立評選環(huán)節(jié)，讓同學們投票或教師進行評審，選出最具創(chuàng)意、深度和感染力的個性展示，這樣的評選過程可以促使學生對傳統(tǒng)文化積極參與，同時也為學生提供一個展示個性、交流經(jīng)驗的平臺。通過同學之間的互相學習和交流，促進傳統(tǒng)文化在班級中的傳承。最后，營造鼓勵和支持的氛圍。在小學班級管理中，要營造一個鼓勵學生展示個性、尊重不同文化觀點的氛圍，教師應當積極支持學生個性展示的活動，鼓勵他們勇敢表達自己對傳統(tǒng)文化的理解，尊重并接納每一個學生的獨特見解。通過這樣的氛圍，可以更好地激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛和認同，使其在學習過程中更積極主動地傳承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.加強教師培訓，提高教師文化素質(zhì)

教師的文化素質(zhì)直接影響著對傳統(tǒng)文化的傳播能力，因此提高教師的文化素質(zhì)，深化其對傳統(tǒng)文化的認識，是有效推動傳統(tǒng)文化融入班級管理的關鍵步驟。首先，建立專門的培訓計劃。為了提高教師的文化素質(zhì)，學校可以制定專門的培訓計劃，明確培訓的內(nèi)容、目標和方法。培訓內(nèi)容應包括中華傳統(tǒng)文化的基本知識、歷史淵源、傳統(tǒng)價值觀念等方面的內(nèi)容，培訓目標可以包括提高教師對傳統(tǒng)文化的興趣和認同度，培養(yǎng)其傳承文化的使命感，培訓方法可以采用講座、座談、實地考察等多種形式，以提高培訓的趣味性和實用性。其次，加強師資隊伍的交流與合作。通過與傳統(tǒng)文化領域專業(yè)人士的交流合作，教師可以更深入地了解中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和歷史淵源，可以邀請專家學者為教師舉辦講座，組織專題研討會，提供互動交流的平臺。這樣的交流合作不僅可以增加教師對傳統(tǒng)文化的深度理解，還能夠激發(fā)教師的學術研究興趣，推動傳統(tǒng)文化在教育中的創(chuàng)新應用。

再次，鼓勵教師參與文化活動。為了讓教師更好地學習傳統(tǒng)文化，學?？梢怨膭罱處煼e極參與各類傳統(tǒng)文化活動，可以組織教師參加傳統(tǒng)文學、藝術展覽、文化講座等，以提升教師的文化品位和審美素養(yǎng)。通過親身體驗，教師能夠更好地理解傳統(tǒng)文化的魅力，為其供更為生動的教育素材和案例。最后，建立定期的教研機制。在小學班級管理中，可以通過建立定期的教研機制，使教師能夠將傳統(tǒng)文化的學習和研究融入教育教學中，可以組織教師定期開展傳統(tǒng)文化教育教學案例分享、教學反思與研討，推動傳統(tǒng)文化的理論與實踐相結合。這樣的機制可以形成教師間的共同學習氛圍，提升整個師資隊伍的文化素質(zhì)。

5.注重家校合作，推動傳統(tǒng)文化教育

通過積極的家校合作，學校和家庭可以共同努力，共享資源，推動傳統(tǒng)文化在小學班級中的深入教育，促進學生全面發(fā)展。首先，定期舉辦家長會和家庭文化活動。學?？梢远ㄆ谂e辦家長會，通過會議向家長介紹學校傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容和進展，讓家長更好地了解學校在這方面的努力。同時，可以組織一些家庭文化活動，邀請家長參與，如家庭傳統(tǒng)手工制作、傳統(tǒng)食品烹飪等，通過實際參與傳統(tǒng)文化活動，讓家長深入體驗和理解傳統(tǒng)文化的魅力。其次，通過家?；悠脚_傳遞文化信息。學?？梢越⒓倚；悠脚_，通過這個平臺向家長傳遞傳統(tǒng)文化的信息，還可以發(fā)布學校開展的傳統(tǒng)文化教育活動信息、相關教材推薦、家庭傳統(tǒng)文化實踐案例等，讓家長能夠及時了解學校在傳統(tǒng)文化方面的教育理念和實踐活動，更好地支持學校的傳統(tǒng)文化教育工作。

再次，鼓勵家庭傳統(tǒng)文化教育實踐。教師可以通過給予家庭傳統(tǒng)文化教育的任務，鼓勵家長在家中開展傳統(tǒng)文化教育實踐。例如，可以要求學生在家中學習古詩詞、傳統(tǒng)歌曲，或者參與家庭傳統(tǒng)手工制作活動。學校可以通過組織家庭傳統(tǒng)文化作品展，展示學生和家長在家中的傳統(tǒng)文化教育成果，弘揚中華傳統(tǒng)文化的價值觀。最后，定期舉辦家校座談會。通過定期的家校座談會，學校和家長可以共同討論傳統(tǒng)文化教育的效果和問題，分享彼此的經(jīng)驗和建議，這樣的座談會可以使學校更全面地了解家庭對于傳統(tǒng)文化教育的期望和需求，有針對性地進行改進和調(diào)整。

綜上所述，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學班級管理中的應用是一個不斷深化的過程，需要學校、教師和家長的共同努力。教師要深切認識到傳統(tǒng)文化對學生全面發(fā)展的積極影響，同時也認識到在具體實踐中需要更為系統(tǒng)和全面的策略。因此，教師應不斷改進和創(chuàng)新，通過更加有針對性的活動和教學手段，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好地融入小學班級管理，為培養(yǎng)更為優(yōu)秀、有品德的下一代貢獻力量。

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