毛瑜珠

摘 要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷史悠久、內(nèi)涵豐富，包含了倫理道德、哲學(xué)思想、生活智慧等多方面內(nèi)容。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入班級(jí)德育工作，旨在通過傳統(tǒng)文化的教育，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，增強(qiáng)其文化自信和社會(huì)責(zé)任感，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這種方式不僅對(duì)學(xué)生個(gè)人成長具有重要意義，也有助于傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，會(huì)對(duì)社會(huì)和民族的長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 初中班主任 德育工作

DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.04.049

《中小學(xué)德育工作指南》強(qiáng)調(diào)德育在學(xué)生全面發(fā)展中的重要性，提出了德育工作應(yīng)全面融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。在這一原則的指導(dǎo)下，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中班級(jí)德育工作中的融入，成為關(guān)鍵的教育策略之一。通過深入挖掘中華文化的價(jià)值和智慧，初中班主任可以將其獨(dú)特的倫理道德觀念和生活智慧融入德育教學(xué)中，從而豐富學(xué)生的道德素養(yǎng)和文化認(rèn)知。此舉不僅有助于傳統(tǒng)文化的傳承，也促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展和道德素養(yǎng)的提升。因此，有效地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中班級(jí)德育工作中，是實(shí)現(xiàn)德育工作目標(biāo)的關(guān)鍵途徑之一。

一、傳統(tǒng)文化與德育工作的關(guān)系

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育工作的關(guān)系深刻而復(fù)雜，尤其在初中教育階段具有特殊的重要性。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為幾千年文明積淀的結(jié)晶，蘊(yùn)含著豐富的道德理念和生活智慧，對(duì)學(xué)生的品德培養(yǎng)起到了不可替代的作用。在初中班級(jí)德育工作中，融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅是一種教育策略，更是一種必要的教育實(shí)踐。首先，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的倫理道德觀念，如孝道、忠誠、禮儀等，對(duì)學(xué)生的品格塑造具有重要影響。通過傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，學(xué)生能夠在日常生活中自然而然地吸收這些價(jià)值觀念，形成良好的品德和行為習(xí)慣。例如，通過學(xué)習(xí)古典文學(xué)作品，學(xué)生可以理解到尊老愛幼、敬師重道等傳統(tǒng)美德的重要性，這些美德在今天的社會(huì)生活中依然具有深遠(yuǎn)的意義。其次，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史智慧和哲學(xué)思想，如儒家的“仁愛”思想、道家的“自然”哲學(xué)，為學(xué)生提供了解決問題和處理人際關(guān)系的智慧。

在初中生活中，學(xué)生正處于個(gè)性形成和社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)期，這些傳統(tǒng)文化中的智慧能夠幫助其更好地理解自我，處理與他人的關(guān)系，從而在社會(huì)環(huán)境中更好地成長和發(fā)展。此外，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的藝術(shù)形式，如書法、繪畫、戲劇等，不僅豐富了學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)，也成為德育的重要工具。通過參與這些藝術(shù)活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到藝術(shù)技能，更重要的是，能夠體會(huì)到其中蘊(yùn)含的道德理念和生活態(tài)度，如持之以恒、精益求精等。在進(jìn)行德育工作時(shí)，班主任需要深入理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，將其智慧和內(nèi)涵以適合學(xué)生理解和接受的方式融入日常的教學(xué)和管理中。這不僅僅是知識(shí)的傳授，更是一種價(jià)值觀的灌輸和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。通過這種方式，學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)和生活中自然而然地接觸和理解中華文化的精髓，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升道德素養(yǎng)?？偟膩碚f，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與初中班級(jí)德育工作緊密相連，通過合理的融入和應(yīng)用，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展，為學(xué)生未來成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在進(jìn)行班級(jí)德育工作時(shí)，深入挖掘和應(yīng)用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的資源，是一項(xiàng)重要而必要的工作。

二、傳統(tǒng)文化融入德育工作的原則

1.原真性原則

在初中班級(jí)德育工作中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，遵循原真性原則至關(guān)重要。這意味著在向?qū)W生介紹和解讀傳統(tǒng)文化時(shí)，必須忠實(shí)于其原始的精神和價(jià)值觀。這種做法有助于學(xué)生從最真實(shí)、最原始的角度理解和欣賞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵。例如，在教授古詩詞或歷史故事時(shí)，重點(diǎn)不僅僅在于文字和事件本身，而在于這些文化元素所體現(xiàn)的深層次價(jià)值觀和生活哲學(xué)。通過這種方法，學(xué)生能夠更深入地理解孝道、禮儀、誠信等傳統(tǒng)美德的重要性，同時(shí)也能學(xué)會(huì)如何將這些價(jià)值觀融入自己的日常生活和行為中。原真性原則的遵循，不僅有助于學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解，還能增強(qiáng)其對(duì)文化傳承的興趣和責(zé)任感。通過這樣的教育方式，可以確保傳統(tǒng)文化在新時(shí)代得到有效的傳承和發(fā)展，同時(shí)幫助學(xué)生建立起積極的價(jià)值觀和人生觀。因此，班主任在融入傳統(tǒng)文化的過程中，始終堅(jiān)持原真性原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、深入的文化教育，是促進(jìn)德育工作深入開展的重要策略。

2.適宜性原則

適宜性原則要求班主任在選擇和設(shè)計(jì)教育內(nèi)容時(shí)須考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和心理發(fā)展階段，確保傳統(tǒng)文化的教育內(nèi)容既能吸引學(xué)生的興趣，又能與其實(shí)際理解能力相匹配。例如，通過選擇適合初中學(xué)生理解的經(jīng)典故事、成語、歷史人物等，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的道德理念和生活智慧。此外，將傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與現(xiàn)代生活相結(jié)合，使其更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，也是適宜性原則的體現(xiàn)。通過創(chuàng)新的教學(xué)方式，如角色扮演、故事講述、藝術(shù)創(chuàng)作等，可以使傳統(tǒng)文化在學(xué)生心中生根發(fā)芽。同時(shí)，班主任也需要注意避免過分復(fù)雜或抽象的內(nèi)容，以免使學(xué)生感到難以理解或興趣索然。遵循適宜性原則，有助于確保中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育既深刻又易于接受，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展。

3.實(shí)踐性原則

實(shí)踐性原則強(qiáng)調(diào)，傳統(tǒng)文化的教育不應(yīng)僅停留在理論知識(shí)的傳授上，更重要的是要讓學(xué)生通過各種實(shí)踐活動(dòng)深入體驗(yàn)和理解這些文化精髓。例如，班主任組織學(xué)生參與書法、繪畫、戲劇等傳統(tǒng)藝術(shù)活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生直觀地感受到中華文化的魅力，還能在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到相關(guān)的文化知識(shí)和技能。通過這些活動(dòng)，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，從而加深對(duì)其價(jià)值和意義的理解。此外，實(shí)踐性原則還鼓勵(lì)將傳統(tǒng)節(jié)日、禮儀習(xí)俗等融入學(xué)校的日常教育和活動(dòng)中，讓學(xué)生在實(shí)際的生活場(chǎng)景中學(xué)習(xí)和實(shí)踐傳統(tǒng)文化。這樣的教育方式不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，也能夠促進(jìn)其道德素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)?？偟膩碚f，通過實(shí)踐性原則的貫徹執(zhí)行，學(xué)生不僅能夠深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還能在親身體驗(yàn)和實(shí)踐中學(xué)會(huì)將這些文化價(jià)值和智慧融入自己的日常生活和行為中，從而促進(jìn)其全面發(fā)展。

4.創(chuàng)新性原則

創(chuàng)新性原則強(qiáng)調(diào)，雖然傳統(tǒng)文化本身承載著悠久的歷史和深厚的文化底蘊(yùn)，但在教育過程中，班主任需要尋求創(chuàng)新的方式來呈現(xiàn)和傳授這些文化元素。例如，班主任可以利用現(xiàn)代科技，如多媒體教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)資源等，來展示傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，使學(xué)生在互動(dòng)和體驗(yàn)中加深對(duì)文化的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，班主任也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的理解和想象，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)新性的解讀和應(yīng)用，從而讓學(xué)生在創(chuàng)新的過程中深入理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。此外，班主任還可以通過設(shè)計(jì)與時(shí)俱進(jìn)的課程和活動(dòng)，如模擬古代禮儀的角色扮演、探討傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會(huì)問題的聯(lián)系等，來激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。這種創(chuàng)新的教學(xué)方式不僅有助于傳統(tǒng)文化的傳承，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，幫助其在新時(shí)代背景下更好地理解和運(yùn)用傳統(tǒng)文化。因此，班主任積極尋求創(chuàng)新的教學(xué)方法和實(shí)踐方式，對(duì)于將傳統(tǒng)文化融入德育工作具有重要意義，既能增強(qiáng)教育的吸引力，也能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、傳統(tǒng)文化融入德育工作的策略

1.融古涵今，傳承智慧

德育工作涉及多種教育活動(dòng)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓與現(xiàn)代教育相融合，班主任可以通過在課堂上深入探討與學(xué)科有關(guān)的古代作品，讓學(xué)生通過閱讀和分析作品和資料，理解古人的思想和智慧。這樣的教學(xué)不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到古代的道德觀念和行為準(zhǔn)則，而且還能引導(dǎo)其思考如何將這些準(zhǔn)則應(yīng)用于現(xiàn)代生活。在此基礎(chǔ)上，班主任可以組織以傳統(tǒng)文化為主題的課外活動(dòng)，如書法、國畫等傳統(tǒng)藝術(shù)的體驗(yàn)課程。這樣的活動(dòng)不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，還能加深其對(duì)中華文化的理解和欣賞。另外，班主任可以利用特定的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、中秋節(jié)，舉辦相關(guān)的文化活動(dòng)和慶祝儀式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力?；顒?dòng)內(nèi)容可以包括制作傳統(tǒng)節(jié)日食品、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗和意義，通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠更深刻地感受到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。此外，班主任還可以鼓勵(lì)學(xué)生將傳統(tǒng)文化元素融入日常生活中。例如，倡導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)中實(shí)踐古代的禮儀規(guī)范，如行禮問好、尊敬師長等，這不僅有助于提高學(xué)生的文明素養(yǎng)，還能讓其在日常生活中實(shí)踐和體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的智慧。通過這些具體措施，班主任能夠有效地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的智慧融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，不僅傳承了文化的精髓，還有助于提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)意展現(xiàn)文化魅力

班主任要運(yùn)用創(chuàng)造性思維和方法，使傳統(tǒng)文化在學(xué)生心中煥發(fā)新的生命力。為此，班主任可以組織各種活動(dòng)，讓學(xué)生通過創(chuàng)意和藝術(shù)的方式深入體驗(yàn)和表達(dá)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。一種有效的方法是通過組織創(chuàng)意寫作和繪畫比賽，鼓勵(lì)學(xué)生以個(gè)性化的視角解讀傳統(tǒng)故事或詩文。學(xué)生可以將古代詩詞或故事改編成現(xiàn)代語境的小說或漫畫，這不僅能夠提高其文學(xué)和藝術(shù)素養(yǎng)，還能讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中深刻體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力。另外，班主任還可以引導(dǎo)學(xué)生參與戲劇表演或舞蹈編排，以此展示傳統(tǒng)文化的魅力。例如，學(xué)生可以自編自導(dǎo)以傳統(tǒng)節(jié)日或歷史事件為背景的戲劇，或者創(chuàng)作融合傳統(tǒng)舞蹈元素的現(xiàn)代舞蹈。這樣的活動(dòng)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，還能讓其在實(shí)際操作中更加深入地理解和欣賞中華文化。此外，班主任可以利用學(xué)校的文化節(jié)或特殊活動(dòng)日，設(shè)置以傳統(tǒng)文化為主題的展覽或體驗(yàn)區(qū)。比如，設(shè)置一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的體驗(yàn)區(qū)，讓學(xué)生參與制作節(jié)日食物、手工藝品，甚至模擬傳統(tǒng)節(jié)日的慶?；顒?dòng)。這種親身參與和體驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，從而增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感。通過這些創(chuàng)意豐富的活動(dòng)，學(xué)生能夠從不同的角度和方式接觸和理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而在潛移默化中增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。

3.科技輔助融合傳統(tǒng)文化

班主任可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和在線教育資源來輔助教學(xué)。例如，使用教育平臺(tái)如“學(xué)堂在線”或“國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”上的相關(guān)課程資源，讓學(xué)生通過在線課程學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。這些平臺(tái)上的課程往往包含豐富的視頻講座、互動(dòng)問答和在線測(cè)試，能夠幫助學(xué)生更深入地理解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。并且，班主任可以利用現(xiàn)有的教學(xué)軟件，如PPT等指導(dǎo)學(xué)生制作關(guān)于傳統(tǒng)文化的演示文稿。學(xué)生可以通過搜集相關(guān)信息和圖片，制作關(guān)于古代文學(xué)、歷史或藝術(shù)的演示文稿，并在班級(jí)中分享。這樣的活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，還能培養(yǎng)其信息整合和表達(dá)能力。此外，班主任可以組織線上的傳統(tǒng)文化挑戰(zhàn)和競(jìng)賽，如在線答題、制作傳統(tǒng)文化主題的多媒體作品等。這些活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱情，同時(shí)促進(jìn)其在科技應(yīng)用中的創(chuàng)新思維。這些更加貼近教學(xué)實(shí)際的科技手段，能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣和理解，同時(shí)也能夠促進(jìn)其在信息技術(shù)運(yùn)用和團(tuán)隊(duì)合作方面技能的發(fā)展。這樣的教學(xué)方式既利用了現(xiàn)代科技的優(yōu)勢(shì)，又貼合了教學(xué)的實(shí)際需要，有助于提升學(xué)生多方面的素養(yǎng)。

4.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)深化認(rèn)知

班主任還可以通過具體項(xiàng)目的實(shí)施來加深學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)知。比如可以設(shè)計(jì)和指導(dǎo)一系列與傳統(tǒng)文化相關(guān)的項(xiàng)目，使學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。項(xiàng)目可以圍繞傳統(tǒng)節(jié)日、歷史事件或文化符號(hào)設(shè)計(jì)。例如，班主任可以組織一個(gè)關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的研究項(xiàng)目，要求學(xué)生選擇一個(gè)特定的節(jié)日如春節(jié)或端午節(jié)，研究其歷史背景、傳統(tǒng)習(xí)俗和現(xiàn)代實(shí)踐。學(xué)生需要通過搜集資料、采訪、實(shí)地考察等方式，完成一個(gè)包含文字、圖片和視頻等多媒體內(nèi)容的研究報(bào)告。另一個(gè)項(xiàng)目可以是關(guān)于中國古代名人的研究。學(xué)生可以選擇一個(gè)古代人物，如詩人杜甫或數(shù)學(xué)家祖沖之，研究古人的生平、成就及其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。這種項(xiàng)目學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生深入了解中國歷史，還能激發(fā)其對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和尊重。班主任還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)手工藝或民間藝術(shù)的制作。例如，學(xué)生可以學(xué)習(xí)并制作中國結(jié)、剪紙或陶藝等，這些活動(dòng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還能讓其體驗(yàn)到傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。最后，班主任可以鼓勵(lì)學(xué)生將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技相結(jié)合，例如，設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生探索如何將傳統(tǒng)文化元素融入現(xiàn)代設(shè)計(jì)中，如服裝設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)或數(shù)字媒體創(chuàng)作。通過這些項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能夠在實(shí)踐中深入探索和理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時(shí)培養(yǎng)其研究能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。這樣的教育方式不僅有助于傳統(tǒng)文化的傳承，還能夠促進(jìn)學(xué)生在多方面的能力發(fā)展。

總之，在當(dāng)前教育背景下，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中班級(jí)德育工作，成為一個(gè)重要的教育策略。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅是豐富的歷史遺產(chǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)、文化認(rèn)同和社會(huì)責(zé)任感的重要資源。德育工作中融入傳統(tǒng)文化的過程，需要?jiǎng)?chuàng)新和細(xì)致的教育方法，旨在讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中體驗(yàn)和理解中華文化的精髓。結(jié)合傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育手段，可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)其文化自信；實(shí)施多種教育策略，不僅有助于弘揚(yáng)和保護(hù)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也對(duì)學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展和社會(huì)的長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生積極影響。因此，教育工作者應(yīng)努力探索和實(shí)踐將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入德育工作的有效策略。

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