周紅霞

周老師：同學(xué)們，“模擬野外訓(xùn)練營”招募探險隊員啦！想要加入可沒那么容易，你不僅要有探險經(jīng)歷和求生技能，還要通過想象編一則探險故事。我們快來一起討論如何編出驚險刺激的探險故事吧！

文君：我們可以從看過的探險書籍、影視作品中尋找靈感，以此來幫助我們構(gòu)思故事情節(jié)。

周老師：沒錯。我們還可以借助“探險規(guī)劃單”，確定場景，選擇隊友和裝備，預(yù)測險情。想一想，制訂“探險規(guī)劃單”時，我們要注意什么呢？

阿呆：我們要選擇自己比較了解的場景，這樣描述起來會更加得心應(yīng)手。

文君：選擇隊友時，可以選膽子大但行事魯莽的表哥，讓他制造一些險情。這樣，情節(jié)可以一波三折，引人入勝。

阿呆：選擇裝備時，可以有意落下一兩件，讓險情升級，故事情節(jié)會更加驚險。

周老師：你們說得很好，但是在確定場景、隊友、裝備、險情時，要注意四個要素之間的一致性。比如，在“南極冰川”這個場景，險情可以設(shè)計為遭遇雪崩，裝備可以選擇雪杖和頭盔。

阿呆：我們按照什么順序來寫這個故事呢？

周老師：我們可以按照“入險地—遇險情—脫險境”這個順序來寫。在寫險地場景時，要突出環(huán)境的險惡，渲染驚險氣氛，為下文做好鋪墊。

文君：我們可以從所見、所聞、所感多個角度描寫險地的環(huán)境，突出環(huán)境的兇險。比如寫敦煌沙漠———一望無際的沙漠十分蒼涼，金黃、土黃、橙黃……各種黃色匯集在一起，形成了一幅開闊雄渾的畫卷?。ㄋ姡┛諝庵袕浡稍锏臍庀?。（所聞）我們腳下的沙子如同被燒紅的炭，即使隔著厚厚的鞋底，踩在上面仍然能感到腳底火辣辣的。（所感）周老師：文君的“入險地”部分寫得不錯?！坝鲭U”和“脫險”是文章的重點(diǎn)，如何具體描寫呢？

阿呆：遇險時要多制造幾處險情，一波三折，看得人驚心動魄才夠驚險刺激。

文君：比如，在海上遇險，我們可以寫“碰到卡車那么大的魚—用魚叉刺，沒有刺中要害，激怒大魚—海上卷起風(fēng)暴，大魚不斷撞擊我們的船—船艙進(jìn)水，我們浸泡在冰冷的海水中—我們再次用魚叉進(jìn)攻大魚”。

周老師：一個個兇險的場景，給人身臨其境的緊張感，能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣，非常棒！如何脫險是讀者十分關(guān)心的，我們也要寫出畫面感。

文君：我們可以細(xì)致刻畫人物的語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)，使脫險情節(jié)曲折生動。比如，寫脫離流沙險境———“不要亂動！是流沙！”向?qū)Э窈?。我萬分恐懼，臉色煞白。向?qū)С疫@邊奔來，指揮一旁的妹妹把毯子從背包里抽出來，想辦法鋪在我身后。這時，流沙已經(jīng)沒過我的膝蓋，我越陷越深，幾近絕望。向?qū)г谝慌院艉埃骸胺潘?，坐下來向后躺！”我趕緊照做，不一會兒，我的小腿果然松動了。我欣喜萬分，趁機(jī)往向?qū)Ш兔妹蒙砼詽L動，幾圈之后，終于逃脫了流沙的控制。

阿呆：文君把“我”脫險過程中的心情變化也寫出來了。萬分恐懼—絕望—欣喜萬分，這絕對能讓讀者身臨其境！

周老師：沒錯，遇險時的“恐懼”“絕望”與即將脫險時的“欣喜”形成鮮明的對比，營造出緊張的氣氛，讓人感覺故事情節(jié)就像坐過山車一樣驚險刺激。同時，向?qū)?、“我”、妹妹三個人物的表現(xiàn)交叉著寫，增加了故事的波折感和可讀性。

文君：我覺得在“脫險”情節(jié)中融入一些科學(xué)常識，故事的內(nèi)涵會更豐富。比如，擺脫蟒蛇險情———我們跑 S形路線，蛇很快被甩下了，這是因為蛇的轉(zhuǎn)彎能力比較弱。

文君：我們編寫探險故事的時候如果能傳遞一些正能量，就更有意義了。

周老師：大家說的都很有道理。我們可以將“探險前的準(zhǔn)備”“探險時的遭遇”“探險后的感受”畫成思維導(dǎo)圖，作為習(xí)作提綱，動起筆來思路會更加清晰。