從第一次翻閱《發(fā)明與創(chuàng)新》雜志到現(xiàn)在，已經(jīng)過(guò)去了十幾個(gè)春秋。《發(fā)明與創(chuàng)新》雜志在我的教學(xué)生涯中扮演著重要角色，不僅幫助我豐富教學(xué)內(nèi)容，還給予我啟發(fā)，激勵(lì)我不斷前行。

內(nèi)容是教學(xué)幫手

剛擔(dān)任科技教師時(shí)，我對(duì)科技充滿熱情，總是渴望將最新的科技資訊和創(chuàng)意融入教學(xué)中。然而，我很快發(fā)現(xiàn)，相關(guān)的教學(xué)資源非常有限，難以滿足學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的需求。正當(dāng)我為此感到困惑時(shí)，《發(fā)明與創(chuàng)新》雜志出現(xiàn)在我的生活中。

《發(fā)明與創(chuàng)新》雜志登載了大量的科技創(chuàng)新案例、科普知識(shí)和教學(xué)方法等，既有理論深度，又有實(shí)踐廣度。通過(guò)閱讀這些內(nèi)容，我得以了解科技領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，掌握先進(jìn)的教學(xué)理念，獲取豐富的教學(xué)資源，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣。

現(xiàn)在我還記得，那時(shí)在雜志上看到帶后視鏡的黑板這一設(shè)計(jì)時(shí)開(kāi)心的心情。這個(gè)設(shè)計(jì)的初衷是方便教師觀察教室后排的學(xué)生，以確保每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中。我體會(huì)其中傳達(dá)出的理念——?jiǎng)?chuàng)新不一定需要高科技，也可以是生活中小小的改進(jìn)，并將這個(gè)理念融入教學(xué)中。

我在課堂上提出挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察生活，嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)能夠改善生活的小發(fā)明并介紹設(shè)計(jì)理念。學(xué)生對(duì)這個(gè)挑戰(zhàn)非常感興趣，積極思考和創(chuàng)作。有的學(xué)生設(shè)計(jì)了可折疊的自行車頭盔，有的學(xué)生設(shè)計(jì)了能夠自動(dòng)調(diào)節(jié)亮度的臺(tái)燈……這些作品讓我感到驚喜。

在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們的創(chuàng)造力被激發(fā)，解決問(wèn)題的能力增強(qiáng)，科技素養(yǎng)得到極大提升。我也堅(jiān)定了在創(chuàng)新教育道路上前行的決心。

賽事是交流平臺(tái)

《發(fā)明與創(chuàng)新》不僅僅是一本雜志，還提供了創(chuàng)新交流的平臺(tái)。發(fā)明與創(chuàng)新雜志社每年舉辦校園發(fā)明創(chuàng)意作品征集活動(dòng)和中小學(xué)教師創(chuàng)新教育說(shuō)課大會(huì)等。在校園發(fā)明創(chuàng)意作品征集活動(dòng)中，我結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的創(chuàng)新者和教育者，比如劉小虎老師和李昌旺老師，我們相互交流，共同探討科技創(chuàng)新教育的發(fā)展之路。在這些朋友的幫助下，我對(duì)創(chuàng)新教育有了更全面的認(rèn)識(shí)，教學(xué)能力和創(chuàng)新水平進(jìn)一步提升。

自2010年起，我投身科技創(chuàng)新和STEAM教育事業(yè)，編寫了十余本校本教材并成功應(yīng)用于課堂教學(xué)。

如今，我已成長(zhǎng)為一名高級(jí)教師，榮獲全國(guó)優(yōu)秀科技教師、全國(guó)優(yōu)秀園丁、十佳創(chuàng)新名師等榮譽(yù)稱號(hào)，并多次獲得科技活動(dòng)周先進(jìn)個(gè)人表彰，在全國(guó)省市區(qū)科技輔導(dǎo)員評(píng)選中屢獲殊榮，亦多次受邀擔(dān)任全國(guó)科技創(chuàng)新比賽的評(píng)委。

這一路走來(lái)，《發(fā)明與創(chuàng)新》雜志一直陪伴著我，見(jiàn)證了我由一名科技教師新手蛻變?yōu)橐晃唤?jīng)驗(yàn)豐富的科技教育工作者。未來(lái)，我將繼續(xù)以《發(fā)明與創(chuàng)新》雜志為教學(xué)參考，積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)水平，引導(dǎo)學(xué)生在科技創(chuàng)新的征途上不斷前進(jìn)。