唐小兵 楊虹

摘 要：新課改對高中英語教學(xué)提出了新的要求，更加注重發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，因此在開展高中英語命題工作時，也應(yīng)當(dāng)做好命題思路和對策的分析，選擇更加貼近學(xué)生情況的素材，采用合理的設(shè)問方式，采用準(zhǔn)確的表達方式，進一步提高命題質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改；高中英語；命題；原則；思路；對策

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，在開展高中英語教學(xué)時，不僅需要做好相關(guān)的教學(xué)改革工作，還應(yīng)當(dāng)做好命題工作，結(jié)合最新的課程標(biāo)準(zhǔn)和要求來創(chuàng)新命題思路和策略，切實提高命題的科學(xué)性，更好地發(fā)揮出命題考試在學(xué)生英語能力測試中的重要作用，因此，相關(guān)部門以及工作人員應(yīng)當(dāng)加強對高中英語命題工作的研究，能夠充分結(jié)合當(dāng)前高中英語的教學(xué)現(xiàn)狀以及教學(xué)要求來優(yōu)化命題措施，提高命題質(zhì)量。

一、新課改背景下高中英語的命題原則

（一）基礎(chǔ)性原則

新課改背景下，要做好高中英語命題，提高命題的科學(xué)性和有效性，命題人員應(yīng)當(dāng)明確相關(guān)的命題原則，結(jié)合原則和相關(guān)要求來開展命題工作。在進行英語命題設(shè)計時，需要遵守基礎(chǔ)性原則，參考當(dāng)前的課程內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)要求來做好題目的設(shè)計，加強命題難度的控制，避免出現(xiàn)難度過大的現(xiàn)象[1]。在進行命題設(shè)計時，需要參照當(dāng)前高中英語教學(xué)的基本要求，做好試題難度的分析，結(jié)合試題的總體難度，并按照一定的比例來做好各個試題的難度設(shè)計，保證難度的合適性。命題人員需要全面分析高中英語的教學(xué)質(zhì)量要求，進而對當(dāng)前的命題進行客觀評價。

（二）一致性原則

在進行高中英語命題時，應(yīng)當(dāng)遵守一致性原則，對命題內(nèi)容進行全面分析。命題人員需要做好高中英語知識點的分布匯總，保證命題內(nèi)容和考試大綱的要求相一致，保證試題結(jié)構(gòu)的合理性，能夠?qū)W(xué)生的各方面能力進行全面考核，保證能力考核的比例符合當(dāng)前的考試要求。命題人員要確保命題難度和考試大綱要求相一致，應(yīng)當(dāng)圍繞高中英語的必修課程，圍繞課程內(nèi)容的各種主題語境來設(shè)計命題內(nèi)容。

（三）真實性原則

真實性原則是高中英語命題的必要原則，保證命題內(nèi)容的真實性。命題人員需要保證命題數(shù)據(jù)來源的真實性，需要對試題數(shù)據(jù)進行真實性的評價，還需要根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)情況來設(shè)計更具真實性的試題內(nèi)容，進而提高命題的科學(xué)性和合理性。

（四）導(dǎo)向性原則

在進行高中英語命題時，需要遵守導(dǎo)向性原則，要發(fā)揮好試題對于教學(xué)質(zhì)量和命題質(zhì)量的導(dǎo)向作用。高中英語命題內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具備良好的社會導(dǎo)向性，所以命題人員需要設(shè)計更具正能量的英語素材，將社會的正能量反映出來。高中英語命題對于教學(xué)還具有良好的導(dǎo)向作用，命題人員需要站在教師的教學(xué)角度來進行試題分析，加強教學(xué)和考試的結(jié)合，設(shè)計合理的試題來評價當(dāng)前的高中英語教學(xué)水平。命題人員還需要采取相關(guān)的措施來提高命題質(zhì)量，例如，可以站在其他角度來分析高中英語命題存在的問題和不足，并采取相應(yīng)的解決方法，切實提高命題質(zhì)量。

二、新課改背景下高中英語的命題思路

（一）保證命題材料的真實性

新課改背景下要做好高中英語命題工作，提高命題的合理性，命題人員需要明確命題思路，結(jié)合新課改的要求來優(yōu)化命題策略。在開展高中英語命題工作時，必須要保證命題材料的真實性。為了確保命題材料的真實性，命題人員在選擇材料時，應(yīng)當(dāng)選擇和學(xué)生實際生活相貼近的內(nèi)容，并且要保證素材內(nèi)容是符合高中學(xué)生當(dāng)前的認知水平[2]。

例如，在進行高中英語命題時，應(yīng)當(dāng)多設(shè)計一些開放性的題目，引導(dǎo)學(xué)生進行開放性思考，并從中引導(dǎo)學(xué)生形成良好的生活態(tài)度。在命題時，還需要考慮當(dāng)前高中生對于英語的認知差異，了解存在的城鄉(xiāng)差異，進而結(jié)合學(xué)生當(dāng)前真實的英語水平來設(shè)計恰當(dāng)?shù)脑囶}。如，在進行寫作命題時，可以設(shè)計郵件的試題題目，結(jié)合學(xué)生的實際生活以及認知水平來設(shè)計合理的語境，假設(shè)李明在下個學(xué)期要作為交換生到英國的一所中學(xué)進行學(xué)習(xí)，并且住在Tom家里，要求李明用英語對tom寫一封郵件，郵件內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包含有自我介紹、具體的到達時間，并且詢問相關(guān)注意事項。為了更好地控制命題難度，命題人員應(yīng)當(dāng)給予相關(guān)的寫作提示，提示學(xué)生本次郵件的主要寫作目的，在寫作時應(yīng)當(dāng)盡量使用正式的語句，使用客氣的說話語氣，并且在語末應(yīng)當(dāng)做好感謝。

（二）做好題目的合理設(shè)問

在進行高中英語命題時，需要結(jié)合當(dāng)前高中生的認知水平以及年齡特點，既要做好學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的考核，也要對學(xué)生的語篇能力進行考核，因此命題人員需要做好題目的合理設(shè)問。

例如，在設(shè)計語法知識題目時，應(yīng)當(dāng)設(shè)置合理的題目來考查學(xué)生對于語法基礎(chǔ)知識的掌握，也要考查學(xué)生在不同語境中對于語法知識的運用能力，借此來檢驗學(xué)生的英語語法能力。所以，在進行題目設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)做好不同語境內(nèi)容的設(shè)計，并且采用合理的提問方式。

（三）保證命題表述的準(zhǔn)確性

在進行英語命題時，需要保證命題表述的準(zhǔn)確性，采用簡潔準(zhǔn)確的語言來表達命題內(nèi)容，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解當(dāng)前的英語題目，避免英語題目出現(xiàn)理解歧義的問題[3]。在設(shè)計題目時，命題人員應(yīng)當(dāng)提出獨立并且明確的問題，確保學(xué)生在閱讀題干內(nèi)容后，能夠準(zhǔn)確回答題目的問題。

例如，在進行試題設(shè)計時，既要保證卷面的整潔大方，也要保證試題編排的合理性，不能對學(xué)生的答題造成迷惑。命題人員不僅要選擇和學(xué)生學(xué)習(xí)生活相貼近，還要選擇用語準(zhǔn)確的地道語言，并且使用巧妙的設(shè)問方式，才能確保命題表述的準(zhǔn)確性。

三、新課改背景下高中英語的命題對策

（一）明確命題的考核范圍

新課改背景下要提高高中英語命題的準(zhǔn)確性，命題人員需要先明確好當(dāng)前的命題范圍，做好考試大綱的研究和制定。在命題工作中，做好考試大綱的編制是最基本的工作，既可以指導(dǎo)命題工作的開展，也可以為教師、學(xué)生提供備考指導(dǎo)。第一，命題人員在進行考試大綱編制時，需要參考當(dāng)前的語言測試要求以及我國英語的教學(xué)水平，掌握高中英語測試的重點，不僅要做好學(xué)生語言應(yīng)用能力的考查，還要對學(xué)生其他核心素養(yǎng)進行考查，進而推動學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)于高中生英語素質(zhì)能力的考核，不能使用簡單的學(xué)考方式，而是需要采用多種形式來進行考核，才能保證考核的全面性。第二，在進行考試大綱編制時，命題人員需要結(jié)合當(dāng)前新課改的新要求，結(jié)合高考的新政策來做好考試大綱內(nèi)容的研究，明確考試的內(nèi)容、形式以及評價方式，才能保證命題的有效性。在明確考試內(nèi)容時，命題人員需要根據(jù)當(dāng)前的高中課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來明確考試的內(nèi)容，并且注重綜合素養(yǎng)評價內(nèi)容的融入。關(guān)于考試方式，在設(shè)計題型時，命題人員應(yīng)當(dāng)分析哪種題型更具可信度和公平性，進而采用更加合適的題型。關(guān)于考試評價方式，應(yīng)當(dāng)綜合考慮學(xué)生卷面的整潔程度、書寫規(guī)范性、邏輯性等多方面來進行綜合評價，盡量采用客觀可量化的方式，避免出現(xiàn)分數(shù)評定爭議。例如，關(guān)于寫作的評價，可以制定一些可量化的標(biāo)準(zhǔn)，明確寫作字數(shù)，不在字數(shù)范圍內(nèi)的，需要進行扣分處理。

（二）提高命題素材的合理性和科學(xué)性

要提高命題的合理性，命題人員要做好命題素材的篩選，選擇更加匹配的素材。高中英語測試內(nèi)容較多，包含有聽力測試、語法知識測試、閱讀測試、寫作測試等，在選擇題型素材時，需要綜合考量多個因素。第一，命題人員應(yīng)當(dāng)保證命題素材的德育功能，應(yīng)當(dāng)選擇一些能夠體現(xiàn)出當(dāng)前社會主義核心價值觀的內(nèi)容，或者選擇一些可以展現(xiàn)出中外文化差異的素材，拓展學(xué)生知識層面的同時，也可以引導(dǎo)學(xué)生從中形成正確的價值觀念和思想認知。例如，命題人員可以選擇一些中外文化交流的素材來作為閱讀素材或者寫作素材。第二，命題人員要結(jié)合新課改的要求來篩選素材，盡量采用一些蘊含文化知識的素材，進一步增強學(xué)生的文化素養(yǎng)水平，才能更好地促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。例如，在設(shè)計閱讀題型時，可以選擇一些和當(dāng)前教材語境主題相近的內(nèi)容，或者選擇一些當(dāng)前社會的熱門話題，借此來加深學(xué)生對于相關(guān)主題語境的認識，加深學(xué)生對于社會熱點的理解，進一步培養(yǎng)學(xué)生的批判能力。第三，命題人員要確保命題素材語言的地道性。命題人員應(yīng)當(dāng)選擇一些真實性的語境素材，借此來考查學(xué)生的英語應(yīng)用能力，所以命題人員可以結(jié)合實際生活經(jīng)驗來設(shè)計一些真實的場景，并采用地道的語言，借此來測試學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

（三）加強對學(xué)生全面能力的考查

新課改背景下要求培養(yǎng)學(xué)生的全面素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，因此命題人員需要結(jié)合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求來做好高中英語命題研究工作，做好命題內(nèi)容的合理設(shè)計，實現(xiàn)對學(xué)生全面能力的考查。第一，命題人員要做好學(xué)生文化品格的考查，設(shè)計相關(guān)的題目來考查學(xué)生對于中外文化差異的了解，考查學(xué)生的人文修養(yǎng)水平、文化意識情況等，進而引導(dǎo)學(xué)生形成良好的社會責(zé)任感以及文化素養(yǎng)。例如，命題人員在命題設(shè)計時，可以在閱讀理解中設(shè)計不同的主題內(nèi)容來考查學(xué)生的文化品格水平，設(shè)計自然環(huán)境保護主題、科技發(fā)展主題、教育主題、中外交流主題等，通過測試的形式來加深學(xué)生對于相關(guān)主題的認知，也可以從中了解學(xué)生的價值觀、情感態(tài)度情況。第二，命題人員要加強對學(xué)生語言能力的考查，通過設(shè)計英語的聽說讀寫題目來檢驗學(xué)生的英語核心素養(yǎng)水平。例如，在設(shè)計聽力題目時，可以選擇一些和日常生活相關(guān)的素材，選擇一些電影、圖書借閱、餐館點餐、天氣討論等語境話題來作為命題素材，檢驗學(xué)生英語聽力能力的同時，也可以鍛煉學(xué)生的英語交際能力。在開展語言能力考查時，應(yīng)當(dāng)選擇包含有語法知識、詞匯知識以及語用知識的語篇來作為命題素材，才能對學(xué)生的語言能力進行全面的檢驗。第三，命題人員要做好高中生的思維品質(zhì)考查，選擇合適的內(nèi)容，設(shè)計合適的題目來檢驗學(xué)生的思維品質(zhì)水平，加強培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。例如，在進行閱讀試題設(shè)計時，可以選擇全球化發(fā)展的主題語境素材，并且設(shè)計一些推理判斷題，借此來考驗學(xué)生對于閱讀主題的理解，考驗學(xué)生的邏輯推理能力。最后，命題人員要設(shè)計合理的內(nèi)容和題目來考驗學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進而更好發(fā)揮出命題的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生做好當(dāng)前學(xué)習(xí)策略的調(diào)整，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是大部分題目不能直接考驗學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而是通過間接的方式，例如在進行寫作題目設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)加強考驗學(xué)生的語言組織能力，進而了解學(xué)生的英語詞匯能力、語法知識能力以及語言邏輯能力等。

（四）加強對命題人員的專業(yè)培訓(xùn)

為了進一步提高高中英語命題的合理性，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)做好命題人員的專業(yè)培訓(xùn)，進一步提高其命題能力。雖然大部分命題人員都是由教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師組成，但是高中英語的原創(chuàng)試題設(shè)計難度較大，會受到多方面因素的影響，容易出現(xiàn)試題選項不合理，提示信息不足等問題，所以做好命題人員的專業(yè)培訓(xùn)十分重要。第一，命題人員要加強掌握高中英語測試的目的和基本要求，采取相關(guān)措施來提高測試的有效性。在命題時，應(yīng)當(dāng)保證測試的效度和信度，切實做好題量的控制，做好題目難度的控制，做好評分標(biāo)準(zhǔn)的控制，才能確保測試的信度。相關(guān)部門要加強對命題人員的英語命題培訓(xùn)，加強英語測試目的、測試基本要求、測試內(nèi)容的全面培訓(xùn)，保證命題人員能夠掌握測試考驗的目的和要求，進而設(shè)計出更具效度和信度的題目。第二，提高命題人員對于命題依據(jù)的了解，保證命題的有效性。新課改背景下，相關(guān)部門也制定了一系列的課程標(biāo)準(zhǔn)，明確了高中英語課程的基本理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量，才能根據(jù)這些依據(jù)來開展科學(xué)的命題。高中不同階段的英語學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是有所差異的，在高一階段，主要是基礎(chǔ)階段，做好英語基礎(chǔ)知識教育，因此命題人員需要結(jié)合當(dāng)前的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來選擇合適的素材，注重考驗學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力。此外，為了保證命題的合理性，命題人員要了解當(dāng)前高中生的英語知識水平，結(jié)合學(xué)生的英語能力來設(shè)計難度合適的題目。相關(guān)部門要加強對命題人員開展關(guān)于高中英語的教育理念、教育目標(biāo)、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)命題依據(jù)的培訓(xùn)。第三，進一步提高命題人員的命題技巧，做好原創(chuàng)試題的設(shè)計。要提高命題質(zhì)量，需要確保設(shè)計的題目符合英語學(xué)科的邏輯思維，符合英語語言發(fā)展的邏輯思維，符合當(dāng)前文化發(fā)展的規(guī)律，符合當(dāng)前命題設(shè)計的一般規(guī)律，因此，相關(guān)部門要加強對命題人員的專業(yè)培訓(xùn)，加強多方面知識的培訓(xùn)，切實提高命題人員的試題原創(chuàng)能力。

（五）做好命題題庫的建設(shè)

為了做好高中英語試題的原創(chuàng)設(shè)計，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)做好命題題庫的建設(shè)，采取多項措施來廣泛收集原創(chuàng)試題，進一步豐富命題的內(nèi)容。例如，相關(guān)部門可以面向當(dāng)?shù)厮袑W(xué)校來征集高中英語的原創(chuàng)試題，原創(chuàng)試題被采用的創(chuàng)作者，可以得到相關(guān)的獎金獎勵，鼓勵更多人參與到高中英語的試題原創(chuàng)工作當(dāng)中。命題人員需要做好高中英語題庫的全面分析，結(jié)合當(dāng)前高中英語的學(xué)業(yè)質(zhì)量要求，熟練地掌握命題技巧，進而從中篩選出科學(xué)的試題。

四、提高高中英語命題質(zhì)量的具體措施

（一）做好試題素材的科學(xué)選擇

新課標(biāo)背景下，要做好高中英語命題設(shè)計，在選擇試題素材時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合立德樹人理念和要求來選擇合適的素材，才能更好地突出立德樹人的教學(xué)理念，促進學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。在選擇試題素材時，既要保證素材內(nèi)容的真實性和典型性，也應(yīng)當(dāng)選擇承載德育內(nèi)容的素材。第一，命題人員應(yīng)當(dāng)選擇更加真實的德育素材內(nèi)容。命題人員可以參考英語學(xué)業(yè)水平測試以及高考命題的相關(guān)要求來選擇更加合適的試題素材，盡量選擇更加真實和地道的素材，并且結(jié)合當(dāng)前高中生的實際生活經(jīng)驗，進而選擇科學(xué)的試題素材。例如，命題人員可以在國外的知名網(wǎng)站中選擇合適的素材，結(jié)合我國高中生的學(xué)習(xí)和生活情況來對素材進行刪減、補充、修改等處理，既可以保留英語素材的地道性，也可以確保素材的合適性。為了更好地突出立德樹人的根本任務(wù)，命題人員可以在試題素材中適當(dāng)?shù)卦黾雍蜐B透相關(guān)的德育內(nèi)容，例如滲透社會主義核心價值觀、情感教育內(nèi)容等，引導(dǎo)學(xué)生從中形成正確的價值理念。第二，命題人員應(yīng)當(dāng)加強對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的應(yīng)用，既可以豐富英語試題內(nèi)容的豐富性，也可以加強對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)水平。例如，在選擇試題素材時，命題人員可以選擇介紹我國的經(jīng)典旅游景點，選擇蘊含著傳統(tǒng)文化的旅游景點，如西安古城墻、北京故宮等經(jīng)典，通過英語的方式來講述中國的傳統(tǒng)文化，并從中堅定學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的愛國主義精神。因此，在進行語法填空、閱讀理解等素材內(nèi)容選擇時，可以選擇和我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容。第三，命題熱源應(yīng)當(dāng)選擇多樣性的素材內(nèi)容，提供多種類型的話題來引導(dǎo)學(xué)生進行思考和探討。例如，在選擇英語試題素材時，應(yīng)當(dāng)選擇能夠綜合體現(xiàn)出德智體美勞要求的素材，可以選擇一些體育運動素材、藝術(shù)作品欣賞素材、勞動模范事跡等內(nèi)容，從中帶領(lǐng)學(xué)生認識更多德育相關(guān)的內(nèi)容，促進學(xué)生道德素質(zhì)水平的提升。

（二）設(shè)計合理的任務(wù)情境

在進行高中英語命題時，應(yīng)當(dāng)做好任務(wù)情境的合理設(shè)計，因此命題人員需要結(jié)合當(dāng)前的英語考核要求以及素材內(nèi)容來設(shè)計合適的任務(wù)情境，借助情境來引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的任務(wù)，考查學(xué)生的英語應(yīng)用能力。在進行任務(wù)情境設(shè)計之前，命題人員需要明確任務(wù)情境設(shè)計的要求和作用，在高中英語試題設(shè)計中，任務(wù)情境能夠起到明示或者暗示的作用，能夠引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。所以，命題人員在進行英語任務(wù)情境設(shè)計時，情境要體現(xiàn)出高中英語的學(xué)科內(nèi)容，結(jié)合英語學(xué)科內(nèi)容來設(shè)計合適的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生運用其所學(xué)的英語知識來解決問題，進而更好地考查學(xué)生對于英語學(xué)科知識的掌握水平。例如，命題人員可以在短文改錯題當(dāng)中設(shè)計合適的任務(wù)情境，結(jié)合高中生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷來設(shè)計改錯情境，如可以設(shè)計“和同桌相互交換作文來進行改錯”，從中引導(dǎo)學(xué)生更好地投入短文改錯的任務(wù)當(dāng)中。命題人員應(yīng)當(dāng)設(shè)計更加真實的任務(wù)情境，才能更好地刺激學(xué)生的能力發(fā)揮，才能更加科學(xué)地考查學(xué)生的英語能力。此外，命題人員也可以設(shè)計演講的場景，讓學(xué)生批改演講稿或者發(fā)言稿中存在的錯誤。

（三）設(shè)計合適的試題形式

在進行高中英語試題設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)設(shè)計合適的試題形式，為英語考查提供重要的載體，進而更好地科學(xué)地考查高中生的英語水平。命題人員需要結(jié)合當(dāng)前的考查目的和內(nèi)容來設(shè)計試題形式，例如應(yīng)當(dāng)設(shè)計客觀題、問答題、主觀題等，借此來全面考查學(xué)生的英語能力。在進行試題形式設(shè)計時，既要確?？陀^選擇題的數(shù)量，才能從客觀的角度來分析學(xué)生對于高中英語的掌握情況。此外，命題人員還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)卦黾娱_放性的題目，加強對學(xué)生應(yīng)變能力的考查，避免學(xué)生出現(xiàn)刷題的現(xiàn)象。新課改背景下，要進一步做好高中英語的德育教學(xué)，因此命題人員應(yīng)當(dāng)結(jié)合立德樹人的要求來做好試題形式的更新。例如，命題人員應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)貏h減原有的客觀題，降低客觀題的占比，適當(dāng)?shù)靥岣咧饔^題、開放題的占比，如命題人員可以增加寫作題目的占比，將寫作分成兩個小節(jié)來進行考查，第一節(jié)可以采用主題寫作的形式，第二節(jié)可以采用讀后續(xù)寫的形式。

結(jié)束語

總而言之，在開展高中英語命題設(shè)計時，主要是為了測試當(dāng)前學(xué)生對于高中英語知識的掌握程度，測試學(xué)生當(dāng)前的英語能力是否達到了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，因此在開展命題工作時，命題人員需要明確相關(guān)的設(shè)計原則，掌握具體的命題思路，結(jié)合原則和思路來采取恰當(dāng)?shù)拇胧﹣硖岣呙}質(zhì)量。

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