顏燦華

打造教育亮點(diǎn)是當(dāng)前教育領(lǐng)域許多部門和學(xué)校的努力方向，有了被外界認(rèn)可的亮點(diǎn)特色，也就意味著有了自己獨(dú)特的“標(biāo)識符號”，可以在某個區(qū)域內(nèi)“成嶺成峰”。亮點(diǎn)的打造大體會從教學(xué)的目的、內(nèi)容、手段等方面入手，如，有的學(xué)校推行社會責(zé)任感教育，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識和公益精神，使學(xué)生能夠更好地為社會作貢獻(xiàn)；有的學(xué)校推行雙語教學(xué)，學(xué)生可以更好地了解和接受不同的文化和觀念，培養(yǎng)其跨文化交流能力；有的學(xué)校利用多媒體教學(xué)、在線學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。無疑，這些都是教育領(lǐng)域中的瑰寶，能夠?yàn)閷W(xué)生的成長和發(fā)展提供有力的支持和保障，能夠?yàn)榻逃倪M(jìn)步和發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。

什么是教育亮點(diǎn)？它可以是一個創(chuàng)新的教育模式、一項(xiàng)成功的教育改革、一個優(yōu)秀的教育項(xiàng)目或計(jì)劃，也可以是一位杰出的教育工作者或一個優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。其通常具有以下特點(diǎn)：一是創(chuàng)新性，往往是在傳統(tǒng)教育模式的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)新和改進(jìn)而產(chǎn)生的，能夠突破傳統(tǒng)教育模式的局限，為學(xué)生提供更加個性化、全面化、多樣化的教育服務(wù)。二是實(shí)效性，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、綜合素質(zhì)和社會適應(yīng)能力，幫助學(xué)生更好地掌握知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。三是推廣性，能夠在其他學(xué)校和地區(qū)得到廣泛應(yīng)用和推廣，為其他地區(qū)的教育改革提供借鑒和參考，推動整個教育領(lǐng)域的進(jìn)步和發(fā)展。四是影響力，能夠引起社會各界的關(guān)注和認(rèn)可，為學(xué)校贏得聲譽(yù)和榮譽(yù)，以此提高學(xué)校的知名度和美譽(yù)度。

提煉教育亮點(diǎn)的目的是為了提高教育的整體水平，推動教育的創(chuàng)新和發(fā)展。但不可虛構(gòu)或夸大學(xué)校的成就和優(yōu)勢，以此吸引學(xué)生和家長的注意力，如夸大升學(xué)率來貶損同類學(xué)校，或者夸大信息化的作用而盲目加大投入，這種行為不僅違反了誠信原則，還可能會導(dǎo)致學(xué)生、家長或管理部門做出錯誤的判斷。

教育有特色亮點(diǎn)自然是好事，每一個成功的教育案例，都離不開領(lǐng)導(dǎo)班子的精心策劃、教師的悉心指導(dǎo)和學(xué)生的積極投入。這些投入和指導(dǎo)的成果，就像明亮的燈火，照亮了教育的道路，讓我們對未來充滿期待。無論是學(xué)術(shù)成就的取得，還是個人特長的展現(xiàn)，都是教育成果的亮點(diǎn)，讓人對教育的未來充滿信心。然而，當(dāng)我們過于追求這些“亮點(diǎn)”，就很容易“亂了線”。在教育實(shí)踐中，“線”指的是教育的目標(biāo)和過程。當(dāng)我們過于關(guān)注結(jié)果，就可能忽視了教育過程的價(jià)值。當(dāng)我們?yōu)榱俗非竺髁恋摹包c(diǎn)”而急忙趕路時(shí)，就可能會忽略沿途的風(fēng)景和學(xué)習(xí)的過程。這種對“線”的忽視，實(shí)際上是對教育全面性和深度的缺失。這就像一幅畫，如果只注重某一部分的色彩和細(xì)節(jié)，便會破壞整幅畫的和諧與平衡。這種對“面”的傷害，實(shí)際上是對教育整體性和公正性的損失。

因此，我們必須反思并認(rèn)識到，教育并不是簡單的追求亮點(diǎn)，而是需要全面、深入地理解和實(shí)踐。在追求教育“亮點(diǎn)”的同時(shí)，我們必須保持對教育目標(biāo)和過程的清晰理解，以確保教育的全面性和平衡性。我們在追求成功的同時(shí)，也要保持對失敗的反思和總結(jié)，我們必須改變傳統(tǒng)的教育觀念和教育方式，引入更多的創(chuàng)新和實(shí)踐元素，將注意力更多地放在關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展和全面成長上，如此，才能實(shí)現(xiàn)教育的初衷，培養(yǎng)出更多有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)慕影嗳恕?/p>

（作者單位：浙江省杭州市蕭山區(qū)開發(fā)區(qū)社區(qū)學(xué)校）

編輯：郭裕嘉