“非常氣憤，我的作品被抄襲了?！碑嫀熜牵ɑ┌l(fā)布的幾條微博引發(fā)眾多網(wǎng)友關(guān)注。被小吳認(rèn)為抄襲自己作品的畫作名為《最美南戲》，作者是一名來自溫州的中學(xué)生。這幅作品因?yàn)槿脒x2023年浙江省中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)美術(shù)優(yōu)秀作品展，在湖州市美術(shù)館展出。

此后，小吳在網(wǎng)上搜索發(fā)現(xiàn)，這場(chǎng)優(yōu)秀作品展里有多幅畫作涉及抄襲。而在淘寶上，小吳還發(fā)現(xiàn)有多家代畫兒童畫的淘寶店鋪，銷量很不錯(cuò)。

文本解讀

角度一：被扭曲的美育教育。

近些年來，少兒美術(shù)比賽中抄襲、代畫等亂象頻頻發(fā)生，根源恐怕就在于美育教育功利化傾向過強(qiáng)、導(dǎo)向跑偏。近年來，中小學(xué)生藝術(shù)類比賽評(píng)獎(jiǎng)已成為很多地方評(píng)價(jià)學(xué)校美育教育成效、學(xué)生素質(zhì)的“硬尺度”，甚至與學(xué)生升學(xué)擇校等相掛鉤，從而導(dǎo)致美育價(jià)值導(dǎo)向扭曲。

角度二：被抑制的想象力與創(chuàng)造力。

孩童時(shí)期是人們想象力和創(chuàng)造力最活躍、最豐富的時(shí)期，也是進(jìn)一步開發(fā)其能力的關(guān)鍵時(shí)期。倘若此時(shí)為了功利而抑制這兩種能力，又如何指望他們成年后還能成為一個(gè)富有創(chuàng)造力和想象力的人呢？

角度三：藝術(shù)教育，要有“德”。

中國家長大多奉行功利教育，只要孩子能夠在比賽中取得好成績，比賽的過程和手段是無關(guān)緊要的。徐悲鴻說“治藝之大德莫如誠，其大敵莫如巧”。藝術(shù)教育，沒有“德”，只有“巧”，最終只會(huì)讓學(xué)生反受其害。

角度四：讓美育回歸純粹。

推動(dòng)青少年美育回歸“純粹的熱愛”，就應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)家長從孩子興趣出發(fā)，摒棄功利心。教育職能部門也應(yīng)清理和規(guī)范藝術(shù)類比賽，將藝術(shù)教育評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)、升學(xué)等脫鉤，從注重“目標(biāo)結(jié)果”向注重“素質(zhì)養(yǎng)成”轉(zhuǎn)變。

運(yùn)用示例：國學(xué)大師王國維將美育視為“無用之用”的教育，即美育是一種無法直接產(chǎn)生利益的教育。然而美育一旦與比賽、評(píng)優(yōu)掛鉤，就很容易違背初衷。并不是說，美育就不可以舉辦比賽、不可以評(píng)優(yōu)，比賽和評(píng)優(yōu)作為促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)交流，鼓勵(lì)孩子提升自我的途徑自有其價(jià)值所在。但是我們應(yīng)該回歸美育的本質(zhì)，摒棄急功近利的心理，讓孩子能真正地通過美育來探索自我、發(fā)現(xiàn)自我，讓美育回歸美本身。

（選摘自紅網(wǎng)、中工網(wǎng)、潮新聞等/編輯：關(guān)曉星）