袁瑞生

小學生隨著年齡的增長，既需要關(guān)心和照顧，同時也需要科學地培養(yǎng)和鍛煉。在管理工作當中，教師要不斷發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，分析其原因，尋找影響學生成長的教育因素，從而搭建家?；訖C制。通過家庭教育觀念的有效融入，制定更全面且有針對性的指導方法，才能解決實際問題，促進學生綜合素質(zhì)提升。

一、加強交流了解家庭環(huán)境

小學生年齡較小，自我管理意識比較薄弱，需要家長監(jiān)督，同時也需要教師及時進行引導。教師首先可以通過與家長之間的溝通，了解學生的真實性格以及在家庭當中的行為表現(xiàn)，然后再與學生進行平等交流，放低姿態(tài)融入學生群體當中，與學生建立亦師亦友的師生關(guān)系，這樣學生不僅能夠全面接受教師的教學思想，同時在生活當中也能與教師保持良好的溝通。通過師生之間的交流了解家庭情況。每個家庭的環(huán)境不同，對學生的成長影響也會有很大差異。所以教師要先主動了解學生，才能夠在未來的工作中被學生理解，從而便于管理工作的開展。

二、主動溝通促進行為教育

優(yōu)良的管理模式能夠更好地維護校園環(huán)境，讓學生懂得文明禮貌、誠實守信，促進人格培養(yǎng)，讓學生在學習當中更專注、更積極。要想將家庭教育觀念與教學管理工作有效融合，一方面需要教師與家長有效溝通，針對學生存在的問題進行積極交流，并尋找妥善解決辦法，另一方面，也需要家長主動與教師反饋學生的表現(xiàn)，將家庭教育觀念融入到校園工作當中，對學生的身心健康發(fā)展負責，最后通過家庭環(huán)境因素的改變以及親子之間的教育行為創(chuàng)新來幫助學生建立良好的學習心態(tài)。

比如，家長在與教師溝通時，可以向教師反映學生在家庭當中如何表現(xiàn)，通過行為差異去探索學生的心理，然后以關(guān)心的角度與學生溝通。在親子交流過程中，家長也要站在學生的視角去分析不同行為背后的真正原因，探索出家庭教育存在的問題，然后與教師進行溝通交流，制定解決方案。另外，由于學生都具有自身的特點，家長在與教師溝通時，也要制定階段性的溝通內(nèi)容，通過觀察學生的表現(xiàn)和改變，將自身的教學思想和教學目標與教師有效融合，形成家校互動管理模式，這樣家庭教育觀念能夠更好地融入校園管理工作當中，促進對學生的有效監(jiān)督和教育，在未來的生活當中，家長的教學思想會更傾向于與校園教育保持一致，提升家庭教育管理成效。

三、借助網(wǎng)絡(luò)促進觀念融入

將家庭教育觀念與校園教學工作有效融合。首先，家長要注重自身教育觀念的輸出，只有不斷向教師去闡述家庭環(huán)境，家庭教育觀念才能夠真正暴露出問題并得到妥善解決，這樣才能促進小學生身心健康發(fā)展。家庭教育觀念對學生的認知習慣、處事方式會產(chǎn)生直接影響。在小學教育管理當中，融入家庭教育思響不僅需要家長的支持，同時還需要家長不斷向教師反饋家庭教育所產(chǎn)生的成效。隨著年齡的增長，學生的行為習慣、思想境界以及語言表達能力都在發(fā)生著轉(zhuǎn)變，作為家長要對學生積極鼓勵，將家庭教育觀念當中的標準與校園教育理念有效融合，借助網(wǎng)絡(luò)媒介與教師進行靈活溝通，共同制定出具有實踐性的指導方法。

比如，家長之間可以互相交流對校園教育的意見或者建議，然后結(jié)合每個家庭的特殊情況去分析教師給予的教育建議是否合理，并通過家長群與教師溝通不同階段對學生的管理方法和要取得的目標。身為家長，既要主動與教師溝通，同時又要注重家庭教育觀念與校園教育觀念達成統(tǒng)一，形成強有力的家校合作關(guān)系，才能對每個家庭的孩子產(chǎn)生積極且高效的引導作用，養(yǎng)成正確的習慣，建立積極的學習心態(tài)。最后，教師要探尋通過家庭教育觀念的融入，教學工作取得了哪些進展，以及學生在哪些方面有明顯的轉(zhuǎn)變。在未來教學工作當中，家長也要不斷與教師進行靈活互動，為了更好地促進學生品質(zhì)教育，家庭教育觀念要充分發(fā)揮其積極的影響力。

【注：本文系廣州市教育科學規(guī)劃課題一能效課題—“雙減”背景下家校合作提升農(nóng)村家庭教育能力的實踐研究（課題編號：202214087）的研究成果】

責任編輯 李少杰