麥燦輝

小學(xué)科學(xué)課程把探究和實(shí)踐作為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要方式，它強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。在教學(xué)活動中，科學(xué)探究通過讓學(xué)生親身參與實(shí)踐過程，充分感知科學(xué)事實(shí)，理解科學(xué)現(xiàn)象，建構(gòu)有效的科學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。然而，在課堂教學(xué)中，由于科學(xué)概念的復(fù)雜性和抽象性，超出了學(xué)生的直觀認(rèn)知范圍，學(xué)生只能很淺顯地理解科學(xué)概念，缺乏深度思考和綜合應(yīng)用能力。如何促進(jìn)學(xué)生對科學(xué)概念的深度理解呢？我以課外實(shí)踐為切入點(diǎn)，探討如何通過課外實(shí)踐來提升學(xué)生對科學(xué)概念的理解。

一、探索課外實(shí)踐策略的重要性

1.提高學(xué)生參與度和興趣的重要途徑。例如，在學(xué)習(xí)《天氣》單元時(shí)，我們組織學(xué)生到氣象探測基地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親自實(shí)地考察和認(rèn)識更多書本上關(guān)于天氣的內(nèi)容。他們對風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)速儀、雨量器、百葉箱等測量天氣的工具有了更深層次的了解，同時(shí)也掌握了在室外觀測風(fēng)向變動和溫度高低的方法。此外，還通過利用氣象觀測儀器和設(shè)備進(jìn)行數(shù)據(jù)采集和分析，進(jìn)一步加深了對氣象狀況的認(rèn)識。通過這些課外實(shí)踐活動，學(xué)生的興趣被激發(fā)，對天氣現(xiàn)象及其影響的理解也得到了加深。

2.課外實(shí)踐對深度理解的積極影響。例如，在學(xué)習(xí)五年級《船的研究》時(shí)，同學(xué)們學(xué)習(xí)了有關(guān)船舶的造船材料、動力系統(tǒng)和載重量等知識，并通過使用浮力材料和沉沒材料來制作小船。然而，同時(shí)也出現(xiàn)了一些新問題：使用哪些材料制作小船？制作小船需要考慮哪些因素？如何讓我們制作的小船在保證速度的同時(shí)能夠行駛較長的距離？因此，我們結(jié)合科技節(jié)開展了設(shè)計(jì)和制作船舶的實(shí)踐活動，讓學(xué)生帶著這些問題不斷探索實(shí)踐。

二、小學(xué)科學(xué)概念深度理解的課外實(shí)踐策略探討

1.做好課后科學(xué)實(shí)踐作業(yè)。例如，在二年級學(xué)習(xí)中的《植物的葉》一課，我們帶著學(xué)生走出課堂，實(shí)地考察校園，并利用校園內(nèi)的植物進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。例如，讓學(xué)生收集葉子，選擇自己喜歡的一片葉子，并詳細(xì)描述其特點(diǎn)，如顏色、大小、形狀等，以加深學(xué)生對葉子的認(rèn)識和鞏固所學(xué)知識。此外，我們還組織科技節(jié)主題實(shí)踐活動——樹葉貼畫，讓學(xué)生們在動手操作中鞏固樹葉的知識。在學(xué)習(xí)《植物的一生》單元時(shí)，我們開展了一個(gè)名為“種植令”的活動，讓學(xué)生在校園中播種鳳仙花的種子。通過親身經(jīng)歷播種到鳳仙花完整生長過程的活動，學(xué)生也就掌握了定期進(jìn)行觀察、研究和記錄的方法。

2.制定項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方案，促進(jìn)綜合應(yīng)用能力。作為校園科技節(jié)活動的一部分，我們組織了五年級學(xué)生參與了以“辨識植物友人，共賞綠色校園”為主題的植物名片設(shè)計(jì)的科學(xué)實(shí)踐活動。在這個(gè)活動中，學(xué)生在科學(xué)老師的引導(dǎo)下首先到校園的生物園進(jìn)行實(shí)地考察和觀察。他們選擇自己最喜歡的植物作為本次活動的研究對象，通過觀察和記錄植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子以及生長環(huán)境等方面的特征。然后，學(xué)生利用科技手段使用“形色”軟件進(jìn)行植物的識別，掃描二維碼加深了對植物的認(rèn)識。此外，在信息課上，學(xué)生上網(wǎng)搜索更多關(guān)于植物的信息，并整理、分析所得信息。接著，他們以小組合作的方式討論并設(shè)計(jì)出精美的植物名片。最后，在課外時(shí)間，師生一起為小樹掛上這些植物名片。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主研究與創(chuàng)新實(shí)踐。通過鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣來選擇要進(jìn)行的科學(xué)主題活動，展開研究項(xiàng)目，并提供指導(dǎo)和支持，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。例如，在學(xué)習(xí)動物類別和特征的概念時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行研究，在實(shí)踐過程中進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)生可以選擇一個(gè)具體的動物類別，如鳥類、哺乳動物或昆蟲等作為研究對象。然后，學(xué)生可以自主設(shè)計(jì)并開展相關(guān)的研究項(xiàng)目。在進(jìn)行研究過程中，學(xué)生可以收集有關(guān)所選擇動物類別的背景知識，了解其特征、習(xí)性和生態(tài)環(huán)境。接著，學(xué)生可通過野外觀察方式，進(jìn)一步去探究該類別動物的特征和行為。在實(shí)踐過程中，教師可以提供必要的指導(dǎo)和支持，這樣有助于學(xué)生深入了解所選擇動物類別，并開展有意義的研究。最后，學(xué)生可以將他們的研究成果以小論文、海報(bào)等形式呈現(xiàn)，并與其他同學(xué)或教師分享。通過展示和交流，學(xué)生能夠進(jìn)一步加深對自己研究主題的理解，并從他人的反饋中獲得更多的啟發(fā)和建議。五年級學(xué)習(xí)《船的研究》單元，我們的設(shè)計(jì)制作小船活動，通過讓學(xué)生經(jīng)歷直觀的模型、通過拼裝、調(diào)試、競速等環(huán)節(jié)，把課本知識搬到了現(xiàn)實(shí)生活中，從中掌握了更多關(guān)于船的知識，加深了科學(xué)知識在實(shí)踐中的應(yīng)用。

責(zé)任編輯 邱 麗