摘要：流行音樂是一種大眾音樂，它以大眾化的風格和大眾的審美為基礎(chǔ)，融合了流行音樂的各種元素，有自己獨特的特點和風格，在當今時代仍占據(jù)著重要地位。而校園音樂教學是對學生進行音樂教育的重要途徑，為提升學生的綜合素質(zhì)和審美能力，在校園音樂教學中融入流行音樂元素具有重要意義。本文以此為研究背景，闡述了流行音樂元素融入校園音樂教學的價值，并對如何運用流行音樂元素進行校園音樂教學提出了建議。

關(guān)鍵詞：校園音樂教學? 流行音樂? 創(chuàng)新? 價值

引言

伴隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，人們對于精神生活的追求也越來越高，高校音樂教學在提高學生素質(zhì)、促進學生全面發(fā)展方面起到了十分重要的作用。在當今高校的校園音樂教育中，流行音樂已成為一個不可缺少的部分，它對大學生的發(fā)展起著不可替代的作用。因此，教師在實際教學中，應(yīng)當根據(jù)不同時期流行音樂元素的特點來創(chuàng)新高校校園音樂教學方法，不斷提升高校校園音樂教學效果。

一、高校音樂教學現(xiàn)狀分析

首先，高校音樂教學的內(nèi)容和方法相對傳統(tǒng)。部分教師在音樂教學中，仍然以西方古典音樂為主導，重視樂理、和聲、曲式等傳統(tǒng)音樂知識的教授。教學方法主要以講授和演示為主，缺乏互動性和實踐性。

其次，高校音樂教學的專業(yè)設(shè)置較為單一。傳統(tǒng)的音樂專業(yè)主要有聲樂、器樂、音樂教育等，相對缺乏流行音樂、電子音樂、音樂制作等新興專業(yè)的設(shè)置。這導致了學生的選擇面相對較窄，無法滿足多樣化的音樂需求。

再次，高校音樂教學的實踐環(huán)節(jié)不足。在音樂教學中，實踐環(huán)節(jié)的比例相對較低，缺乏對學生實際演奏、創(chuàng)作和表演能力的培養(yǎng)。這使得學生在畢業(yè)后面臨實際音樂工作時，可能會遇到實踐能力不足的問題[1]。

最后，高校音樂教學的教師隊伍需要加強。雖然高校音樂教師普遍具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，但教師隊伍的結(jié)構(gòu)相對單一，缺乏與時俱進的教學理念和方法。同時，教師的實踐經(jīng)驗和行業(yè)背景也需要加強，以更好地指導學生的職業(yè)發(fā)展。

二、流行音樂元素融入校園音樂教學中的價值

（一）幫助學生樹立正確的審美觀念

在高校音樂教學中融入流行音樂元素，能夠有效地幫助學生樹立正確的審美觀念，樹立良好的人生觀和價值觀。流行音樂作品大多是由一系列的歌曲構(gòu)成，其中包括了很多積極向上的元素，教師可以通過這一系列歌曲來對學生進行教育和引導，幫助學生樹立正確的審美觀念。例如，教師可以引導學生欣賞《我想有個家》《我愛祖國》等歌曲，從而讓學生樹立起正確的審美觀念。這種審美教育不僅能夠提升學生的藝術(shù)修養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)學生的情感表達能力和思維品質(zhì)，使他們成為有情感、有思想、有責任感的綜合素質(zhì)高校畢業(yè)生。

（二）有助于激發(fā)學生學習的興趣

流行音樂元素在高校校園音樂教學中的應(yīng)用，可以有效地調(diào)動學生的學習積極性，使其主動參與到高校校園音樂教學活動中，從而實現(xiàn)高校校園音樂教學目標。學生通過參與到流行音樂元素的學習活動中，會變得更加主動、更加積極，這對提高高校校園音樂教學效果具有重要作用。例如：在高校校園音樂教學過程中，教師可以在課堂上播放一些比較經(jīng)典的流行音樂作品，同時引導學生進行學習，這樣就能夠使學生在學習過程中更好地激發(fā)學生的學習興趣，從而更好地提升高校校園音樂教學效果[2]。

（三）有利于推進高校校園音樂文化建設(shè)

目前，流行音樂已成為大學校園文化建設(shè)的一個重要組成部分，并日益受到人們的重視。流行音樂是一種獨特的音樂類型，具有獨特的魅力和特點，深受廣大高校學生的喜愛。首先，將流行音樂融入到高校的校園文化建設(shè)中，可以豐富高校的文化內(nèi)涵。通過引入流行音樂元素，可以讓校園文化更加多樣化和豐富化，滿足不同學生的審美需求。流行音樂作品中蘊含著豐富的情感和思想，可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，促進他們對藝術(shù)的理解和欣賞。其次，將流行音樂融入校園文化建設(shè)中，可以推動高校校園文化的發(fā)展。流行音樂作為一種流行文化的表現(xiàn)形式，與當代大學生的生活密切相關(guān)。通過舉辦流行音樂演唱會、音樂節(jié)等活動，可以吸引更多的學生參與其中，增加校園文化的活力和吸引力。

（四）有利于提升學生的藝術(shù)修養(yǎng)的價值

流行音樂元素在提高大學生的藝術(shù)素養(yǎng)方面起著舉足輕重的作用，教師在實際教學過程中，應(yīng)當充分利用流行音樂元素來對學生進行相關(guān)知識的傳授，讓學生能夠從流行音樂中感受到文化內(nèi)涵和精神內(nèi)涵，在流行音樂的熏陶下不斷提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)。學生通過對流行音樂元素的學習，可以逐漸培養(yǎng)自身良好的審美情趣和審美能力，能夠在一定程度上提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)，對其今后的成長和發(fā)展具有十分重要的意義[3]。

三、流行音樂融入初中音樂教學的原則

（一）充分尊重學生興趣和喜好

在高校音樂教學中，教師要充分尊重學生的興趣和喜好，因為只有真正了解學生的喜好和興趣，才能夠更好地開展音樂教學。在實踐中，可以將古典音樂與流行通俗音樂相結(jié)合，以提高學生的學習興趣，使其得到更好的發(fā)展。例如，在進行《愛江山更愛美人》這首歌曲的教學時，教師可以利用流行音樂元素來吸引學生的注意力，通過一些簡單的肢體動作來吸引學生的注意力。在教學中，老師可以通過打拍子、做動作等形式來表達歌曲的內(nèi)容，從而提高學生學習的積極性。

（二）注重音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)

當前高校校園音樂教學中，教師大多采用傳統(tǒng)的教學方式，將大量的時間花費在對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)上。而忽視了對學生的音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，難以激發(fā)學生對音樂學習的興趣，影響到課堂的教學效果。因此，教師在實際教學中應(yīng)當注重對學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生能夠在學習專業(yè)知識的同時，也能通過自身的音樂素養(yǎng)來展現(xiàn)出自己對于音樂的熱愛[4]。

（三）結(jié)合音樂教學內(nèi)容和教學目標

在高校音樂教學中引入流行音樂元素，要注重將音樂教學內(nèi)容與教學目的相結(jié)合，讓學生在流行音樂的影響下，體會各種音樂帶給他們的不一樣的感覺，在不知不覺中獲得更多的音樂知識，提升自己的整體素質(zhì)。同時，教師在引入流行音樂元素時，要注意結(jié)合不同時期高校校園音樂教學內(nèi)容和教學目標來選擇流行音樂元素，使學生能夠在流行音樂元素的熏陶下感受到音樂教學的內(nèi)涵。

（四）引導學生進行創(chuàng)作和表演

在高校校園音樂教學中融入流行音樂元素，教師需要在教學的過程中根據(jù)學生的實際情況，引導學生進行創(chuàng)作和表演，不斷提高學生的綜合素質(zhì)。例如，教師可以在高校校園音樂教學中，引導學生創(chuàng)作一些歌曲，讓學生在創(chuàng)作歌曲的過程中感受到音樂帶來的樂趣。教師可以幫助學生將其創(chuàng)作的音樂作品，通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布到網(wǎng)上，讓更多的人來欣賞[5]。

四、流行音樂元素融入高校校園音樂教學中的有效措施

（一）合理使用流行音樂元素，豐富校園音樂教學內(nèi)容

流行音樂元素在校園音樂教學中的應(yīng)用，能夠豐富校園音樂教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍。在高校音樂教育中，可以適當?shù)匕蚜餍幸魳吩厝谌氲秸n堂中，激起學生的興趣和積極性。例如，在講授歌曲《孤勇者》時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)上收集到的各種版本的《孤勇者》視頻，讓學生能夠更好地理解歌曲背后的意義。同時，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)上找到的各種形式的教學資源，將流行音樂元素應(yīng)用到課堂教學中來，有效提升學生對歌曲內(nèi)容的理解能力和記憶能力。

（二）通過流行音樂為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習情境

在高校的音樂教育中，老師們要善于運用流行音樂元素，給學生創(chuàng)造一個好的學習環(huán)境，以流行音樂為主要的熱點內(nèi)容，使學生能主動地投入到課堂之中。

例如，在講到《我愛你中國》這首歌曲時，教師可以先播放相關(guān)的視頻，讓學生了解歌曲背后的故事。在學習這首歌曲時，學生通過對歌詞和旋律的理解，能夠更加深入地理解這首歌曲所表達的情感[6]。之后教師再讓學生根據(jù)視頻和歌詞來進行演唱，通過演唱實現(xiàn)與歌曲所表達的情感產(chǎn)生共鳴。在學習的全過程中，同學們都能主動投入到學習中，并能在歌曲中融入自己的感情。通過這種方式，既可以提高大學生在音樂學習中的積極性，又可以促進學生整體素質(zhì)的提高。

（三）選擇適合學生喜好的流行音樂曲目

流行音樂元素具有很強的時代性和代表性，因此，教師要根據(jù)學生的年齡特征、個性特征等來選擇合適的流行音樂曲目，從而激發(fā)學生對音樂學習的興趣。在高校音樂教育中引入流行音樂元素，并選取符合大學生審美情趣的流行歌曲，不失為一條行之有效的途徑。首先，在開展流行音樂教學前，教師可以進行一次問卷調(diào)查或討論，了解學生對于不同類型的流行音樂的喜好。其次，根據(jù)學生的喜好，教師可以選擇不同風格、不同年代的流行音樂曲目。這樣可以滿足不同學生的需求，讓他們感到更加親近教學內(nèi)容。另外，老師在教學中，也可以指導學生創(chuàng)作流行歌曲?？梢宰寣W生根據(jù)自己的喜好和創(chuàng)意，創(chuàng)作屬于自己的流行音樂作品，這樣可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表達能力。

（四）引導學生進行音樂的表演和創(chuàng)作

在課堂上，老師可以安排學生在課堂上演唱一些流行歌曲，讓他們親自感受到音樂的魅力。可以安排學生分組進行合唱、樂器演奏或舞蹈表演等，展示自己對流行音樂的理解和表達。同時，為了鼓勵學生參與音樂表演，教師可以組織校內(nèi)音樂會、校園活動或社區(qū)演出等，為學生提供展示才華的機會。在音樂教學中，教師要指導學生進行音樂表演、創(chuàng)作，增強對流行音樂的認識與鑒賞能力。同時，激發(fā)學生對音樂的興趣與激情，從而增強音樂教育的效果[7]。

（五）結(jié)合流行音樂的節(jié)奏和和聲進行教學

在高校校園音樂教學中，流行音樂與傳統(tǒng)的古典音樂不同，其節(jié)奏和和聲更加多變，更容易吸引學生的注意力，因此教師在教學中可以將流行音樂元素融入高校校園音樂教學中，以此來提高學生的學習興趣。在融入流行音樂元素的同時，也要注意節(jié)奏和和聲的運用，使課堂更加生動、有趣。比如，教師在教授新歌曲之前，可以先讓學生了解一些和聲的知識。如《愛你一萬年》這首歌曲，教師先給學生講一下這首歌所表達的愛情故事，引導學生根據(jù)歌詞內(nèi)容進行想象，并欣賞這首歌曲的和聲唱法，然后讓學生練習。通過這種方式可以讓學生對流行音樂有更深入的了解。

（六）完善音樂教學評價體系

在高校音樂教育中，音樂教育評價是一項十分重要的內(nèi)容。在進行評價的過程中，老師可以從全面出發(fā)，科學地評價學生的學習狀況、學習態(tài)度和學習興趣，將流行音樂元素融入高校校園音樂教學中，使學生在學習中更加積極主動。

首先，在對學生的評價中，應(yīng)采取過程性評價與終結(jié)性評價兩種方法。過程性評價主要是對學生進行階段性學習成果的考察，比如學生對某個知識點掌握的情況、課堂表現(xiàn)等。而終結(jié)性評價是指教師根據(jù)學生課堂表現(xiàn)、平時作業(yè)、期末考試等綜合考慮后給出成績。

其次，教師在對學生進行評價時要注意公平公正。因為在高校校園音樂教學中引入流行音樂元素后，可能會出現(xiàn)部分學生對流行音樂不了解或不喜歡的情況，因此在進行教學評價時，教師應(yīng)本著公平、公正的原則，針對不同類型的學生，因材施教[8]。

最后，在對學生的評價中，教師應(yīng)注重將課堂評價與平時的表現(xiàn)有機地結(jié)合起來。比如教師可以將平時成績中的平時表現(xiàn)分設(shè)置為20%，課堂表現(xiàn)分設(shè)置為40%。這樣就可以讓學生重視學習的方方面面，有效地將流行音樂元素融入高校校園音樂教學中。

（七）利用現(xiàn)代科技手段進行教學

隨著我國的教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，科技被運用到了教學之中，比如多媒體教學手段在教學中的應(yīng)用，就能夠讓教師和學生之間形成一種互動交流的學習模式，從而促進學生對知識的理解和掌握。比如教師在進行流行音樂教學時，可以隨時借助多媒體設(shè)備，讓學生欣賞流行音樂，這樣能夠使學生對流行音樂產(chǎn)生更深層次的理解，同時也能激發(fā)學生學習流行音樂的興趣。比如教師可以先給學生播放《青花瓷》，讓學生欣賞這首歌曲，然后再讓學生對這首歌曲進行分析，進一步了解流行音樂的特征，提高學生的分析能力、鑒賞能力以及音樂素養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，流行音樂作為一種全新的音樂形式，在校園音樂教學中應(yīng)用流行音樂元素，能夠提升校園音樂人才培養(yǎng)質(zhì)量，對校園音樂人才培養(yǎng)有著重要的意義。因此，在校園音樂教學中應(yīng)該加強對流行音樂元素的重視程度，積極探索應(yīng)用流行音樂元素的有效措施。然而，當前有些教師對流行歌曲的運用還存在著一些問題，使其運用的效果并不理想。為此，我們必須對此提出一些具體的對策，以促進高校音樂教育中的流行歌曲元素的運用效率。

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作者簡介：顏廷學，南京藝術(shù)學院博士、副教授

本文系2023年南京藝術(shù)學院教學改革研究課題《創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下流行音樂元素融入音樂教學的價值及路徑探索》（2023JYYB12）階段性成果。