“抬頭率100%”是什么樣的課堂？

2024年3月，南昌大學(xué)贛劇藝術(shù)鑒賞課火了，不僅線下聽課要搶座，還在網(wǎng)上引起百萬(wàn)網(wǎng)友關(guān)注。許多人羨慕不已，紛紛表示：“上得了課堂，耍得了花槍。”“我都不敢想象，上這樣的課得多開心?！?/p>

相對(duì)冷僻的地方，戲曲藝術(shù)如何“爆改”年輕人？在這門大學(xué)通識(shí)課上，身著戲服的老師舞著水袖、耍著花槍，學(xué)生們不僅看得津津有味，還爭(zhēng)相換裝、上臺(tái)表演。在一層一層上油彩、一句一句念唱詞的過程中，學(xué)生們近距離感受贛劇的獨(dú)特魅力，一點(diǎn)點(diǎn)增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)可和自豪感。

近年，可以說，越來越多的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)課堂，受到年輕人的喜愛和追捧。

不久前，浙江省文化館開設(shè)的嗩吶課、越劇班、盤扣班等課程一課難求，其中嗩吶課吸引近500人報(bào)名，讓授課老師大呼意外；天津大學(xué)開設(shè)的京劇與中國(guó)文化通識(shí)課，讓大學(xué)生秒變00后“票友”；此前，浙江一些高校開設(shè)的舞龍舞獅課、宋韻文化體驗(yàn)課等，也讓年輕人感覺身體里的傳統(tǒng)文化基因被喚醒了。

與傳統(tǒng)注重講稿的授課方式不同，這些“圈粉”年輕人的藝術(shù)課堂有一個(gè)共同特征，那就是十分注重互動(dòng)與體驗(yàn)。當(dāng)一些枯燥乏味的課本知識(shí)，變成精彩生動(dòng)的藝術(shù)表演，傳統(tǒng)文化不再是曲高和寡的曲調(diào)，而是一場(chǎng)可以代人的生動(dòng)文化體驗(yàn)。年輕人在沉浸式體驗(yàn)中，近距離感受藝術(shù)的溫度，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化之美，激發(fā)起探索傳統(tǒng)文化之美的熱情和行動(dòng)。當(dāng)他們將課程拍攝成視頻，通過互聯(lián)網(wǎng)上的社交媒體分享、交流，引發(fā)一波波的“蹭課”熱潮，傳統(tǒng)文化便在這樣的情感互動(dòng)中悄然傳遞并延續(xù)。

地方戲曲、傳統(tǒng)樂器等進(jìn)課堂后爆紅，再次讓我們看到，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化從來不缺少受眾，真正缺少的是讓年輕人走近它、了解它、愛上它的機(jī)會(huì)。一些傳統(tǒng)文化之所以“高冷”難懂，何嘗不是因?yàn)樗鼈兛偸潜皇唛w？

2024年全國(guó)“兩會(huì)”上，不少人大代表建議將傳統(tǒng)“非遺”納入高等院校學(xué)歷教育體系，引發(fā)社會(huì)關(guān)注。即便這些內(nèi)容不能成為常設(shè)課程，也要看到這背后公眾對(duì)觸摸中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的渴望和期待。

因此，藝術(shù)家、教育者應(yīng)主動(dòng)走進(jìn)年輕人當(dāng)中，盡可能為他們搭建更多體驗(yàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的橋梁，以更加可知可感、可親可近的形式，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化看得見、摸得著、可參與。

同時(shí)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與年輕人的雙向奔赴，也為我們呈現(xiàn)了冷門藝術(shù)“出圈”的更多路徑和可能性。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不是塵封在博物館里的標(biāo)本。當(dāng)它們以嶄新的面貌走進(jìn)生動(dòng)的課堂，楔入鮮活的生活中時(shí)，我們應(yīng)擁抱變化、敢于創(chuàng)新，讓古老的文化符號(hào)激蕩起更多的青春回響，讓它們?cè)谏鷻C(jī)勃勃中繁花似錦。

（選自2024年3月28日《浙江日?qǐng)?bào)》，有校改）