謝偉宏

產(chǎn)教融合，顧名思義，是一種將教育和實踐相結合的教學模式，通過企業(yè)、學校等機構之間的合作，讓學生在真實的工作環(huán)境中學習知識和技能，從而更好地適應未來的工作需求。這種模式不僅可以提升學生的就業(yè)競爭力，也有利于企業(yè)培養(yǎng)符合自身需求的人才。

修訂后的《中華人民共和國職業(yè)教育法》以“產(chǎn)教融合”一詞取代了原職業(yè)教育法中的“產(chǎn)教結合”，并且明確了行業(yè)和企業(yè)支持職業(yè)教育高質量發(fā)展的社會責任，鼓勵企業(yè)舉辦高質量職業(yè)教育。除此之外，還對深度參與產(chǎn)教融合、校企合作的企業(yè)進行獎勵、實行稅費優(yōu)惠等激勵政策，真正從法律層面讓企業(yè)參與不難、參與有利。

一、產(chǎn)教融合符合國家發(fā)展需求

（一）產(chǎn)教融合促進產(chǎn)業(yè)升級

產(chǎn)教融合是指將產(chǎn)業(yè)和教育相結合，通過合作、協(xié)同等方式實現(xiàn)互利共贏。促進產(chǎn)教融合有助于學校與企業(yè)之間的交流與合作，提高人才培養(yǎng)質量，推動產(chǎn)業(yè)技術創(chuàng)新，促進產(chǎn)業(yè)升級。具體而言，可以通過建立產(chǎn)學研合作平臺、加強科技成果轉化、提高企業(yè)對教育的支持力度等來促進產(chǎn)教融合。

（二）產(chǎn)教融合提高就業(yè)率

產(chǎn)教融合模式能夠讓學生更好地適應市場需求，為學生提供更多的實習機會和就業(yè)機會，提高就業(yè)競爭力。同時，企業(yè)可以更好地了解市場需求，提高其產(chǎn)品和服務的質量和競爭力，從而創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。

（三）產(chǎn)教融合提高人才培養(yǎng)質量

產(chǎn)教融合可以幫助學校更好地了解企業(yè)的需求和趨勢，及時地調(diào)整教育內(nèi)容和方法，使得教育更加符合市場需求，培養(yǎng)出更適應社會發(fā)展需要的高素質人才。

二、產(chǎn)教融合對幼兒保育專業(yè)人才培養(yǎng)的重要意義

幼兒保育專業(yè)建設是在當前社會經(jīng)濟發(fā)展和社會需求變化的背景下，對幼兒教育專業(yè)進行改革與創(chuàng)新的過程，其重要性在于：一方面，幼兒保育專業(yè)人才是未來教育事業(yè)中不可或缺的組成部分，幼兒保育專業(yè)具有重要的社會意義和經(jīng)濟價值，對于保障兒童健康成長、促進社會穩(wěn)定和經(jīng)濟發(fā)展具有重要作用。另一方面，幼兒保育教育的質量與水平直接關系到社會的進步與人民的福祉。在幼兒保育專業(yè)建設中，可以充分利用市場需求和企業(yè)資源，提高人才培養(yǎng)質量和職業(yè)素養(yǎng)，更好地滿足未來市場的需求。因此，在產(chǎn)教融合的背景下，可通過優(yōu)化教學內(nèi)容，加強實踐環(huán)節(jié)，提高幼兒保育專業(yè)人才的綜合素質，為學生提供更多的實踐機會和職業(yè)發(fā)展平臺，幫助他們更好地適應未來的職業(yè)發(fā)展，提高就業(yè)競爭力。

三、產(chǎn)教融合背景下幼兒保育專業(yè)建設實踐中存在的問題

（一）人才培養(yǎng)與市場需求不匹配

部分職業(yè)學校雖有引入產(chǎn)教融合模式，但對未來幼兒保育行業(yè)的發(fā)展趨勢和市場需求缺乏深入了解，存在單一化、形式化的融合等問題，甚至認為其是理論的補充方式，導致培養(yǎng)的人才與市場需求不匹配。一是教育體系問題，幼兒保育專業(yè)課程設置、教育方法、師資力量等方面存在不足，導致畢業(yè)生缺乏實際應用能力。二是行業(yè)發(fā)展趨勢變化，隨著經(jīng)濟和家庭結構的變化，幼兒教育行業(yè)對專業(yè)人才的要求也在不斷變化，而教育體系的更新相對滯后。三是市場對專業(yè)人才需求缺乏了解，市場對于幼兒保育專業(yè)人才的需求與學生實際情況存在差距，導致畢業(yè)生就業(yè)困難。四是人才自身素質不足，部分畢業(yè)生對幼兒保育專業(yè)認知不夠深入，缺乏職業(yè)素養(yǎng)和工作經(jīng)驗。

（二）實踐教學難度較大

幼兒保育工作具有特殊性，它需要具備一定的技能和經(jīng)驗才能勝任，初學者很難進行有效的實踐教學。學生只能在傳統(tǒng)的實訓室內(nèi)學習幼兒保育、生活照料等技能，卻無法在真實教學環(huán)境和工作場景中實踐，造成“紙上談兵”式的課程教學，從而脫離崗位工作實際，也未能充分培養(yǎng)實踐技能、服務能力及溝通技巧等綜合能力。實踐教學需要一定的場地、設備、人員等資源，這些資源的獲取和成本較高，對學校和教師的要求也更高。另外，幼兒保育涉及幼童的生命安全和身心健康，實踐教學中需要特別注意安全措施的落實，否則會帶來嚴重的后果。

（三）教育資源不足

幼兒保育專業(yè)是一個綜合性學科專業(yè)，學生既要掌握護理知識，又要掌握教育科學方法，需要依靠各種不同的資源對學生進行教育培養(yǎng)，但現(xiàn)有教育資源不足，尤其是一些貧困地區(qū)更加明顯。行業(yè)和學校之間沒有良好的合作機制，導致產(chǎn)業(yè)需求無法被及時反映到學校。產(chǎn)教融合教育資源不平衡，在一些地區(qū)和學校存在資源短缺、師資不足等問題，難以滿足實踐教學的需要。另外，由于缺乏企業(yè)的支持，許多教育機構無法獲得必要的實踐場地、設備和技術支持等。

四、產(chǎn)教融合背景下幼兒保育專業(yè)建設實踐探索的建議

（一）產(chǎn)教融合背景下幼兒保育專業(yè)人才培養(yǎng)質量的提升

1.豐富辦學類型，形成多元化人才培養(yǎng)模式

當前，中職教育目標以升學與就業(yè)并重為主，形成多元化人才培養(yǎng)模式。幼兒保育專業(yè)作為2020年《中等職業(yè)學校專業(yè)目錄》增補的新專業(yè)，無論是師資隊伍還是課程設置，都處于摸索研究階段。因此，在產(chǎn)教融合時，首先要明確幼兒保育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的定位，拓寬產(chǎn)教融合的廣度，與行業(yè)企業(yè)共同謀劃育人模式。對于有就業(yè)需求的學生，不僅可以以幼兒園和早教機構為主要的就業(yè)場所，還應關注兒童醫(yī)院等醫(yī)療機構。對于有升學需求的學生，可以鼓勵升學，繼續(xù)深造，進一步提升專業(yè)知識與技能。

2.鼓勵行業(yè)企業(yè)參與，重視產(chǎn)教整合反饋

一些學校幼兒保育專業(yè)人才培養(yǎng)在產(chǎn)教融合方面局限于形式化，只是與幼兒園、早教機構簽訂合作協(xié)議、培養(yǎng)訂單和共建實訓基地等，合作流于形式，導致中職幼兒保育人才培養(yǎng)產(chǎn)教融合的現(xiàn)狀不樂觀。因此，改變流于形式化的合作勢在必行，學校應根據(jù)市場需求和行業(yè)變化，加強與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會的合作，只有雙方注重在管理思想、培養(yǎng)方法和實踐方面形成合力，正確認識雙方存在的問題，重視產(chǎn)教整合反饋，讓參與的企業(yè)對每位學生的學習與發(fā)展進行跟蹤與評價，才能更好地完成協(xié)同育人的培養(yǎng)目標。正確、有針對性地評價，做到以評促建，以評促改，才能更好共建產(chǎn)教融合長效機制，發(fā)揮其真正價值所在。

（二）產(chǎn)教融合背景下幼兒保育專業(yè)教學內(nèi)容的改革與創(chuàng)新

1.課程設置

可以根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求和市場變化情況，對幼兒保育專業(yè)課程設置進行調(diào)整和優(yōu)化，增加新興技術、理論和實踐內(nèi)容，使學生更好地適應未來的職業(yè)發(fā)展。例如智能化、大數(shù)據(jù)等新技術，將其應用到幼兒保育專業(yè)教學中，培養(yǎng)學生的信息技術素養(yǎng)和行業(yè)競爭力。

2.教學方法

采用多樣化的教學方法，例如項目學習、探究式學習、案例教學等，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高教學效果。通過產(chǎn)教融合的方式，從實踐入手對幼兒進行觀察與分析，轉變思維模式，可以幫助幼教工作者形成尊重幼兒、關心幼兒、走近幼兒的教育理念，逐步養(yǎng)成幼兒園工作所需要具備的專業(yè)素養(yǎng)。

3.教材編寫

充分發(fā)揮校企雙方主體作用，匯聚學校和企業(yè)雙方的資源（人力資源、物質資源和技術資源），共同對幼兒保育專業(yè)教材進行開發(fā)建設，并注重信息技術的應用和實踐操作，讓教材內(nèi)容更加符合企業(yè)生產(chǎn)實際。

4.實踐教學

構建“校+企”合作的產(chǎn)教融合培養(yǎng)體系，實現(xiàn)幼兒保育專業(yè)人才全員全程全方位培養(yǎng)。在校教師負責受教育者熟練掌握基本理論與技能；在企導師負責相關幼兒保育實訓基地和實訓單位學習體驗。注重構建“仿真演練、觀摩見習、實戰(zhàn)實操”學與訓交互型培養(yǎng)模式，在學與訓的交融式發(fā)展過程中真正做到培養(yǎng)幼兒保育專業(yè)學生教育教學基本功，增強幼兒保育工作的實踐本領，讓學生更好地接觸實際工作，更加符合產(chǎn)業(yè)和社會的需求，適應未來職業(yè)發(fā)展的要求，提高職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。

5.引進國內(nèi)外先進的教學資源和技術手段

引進國內(nèi)外先進的教學資源和技術手段，例如在線教育、虛擬仿真實驗、智能化教學等，豐富實踐教學內(nèi)容，增強學生的學習效果，提高教學質量。

6.推動師資隊伍建設

加強“雙師型”教師隊伍培訓，提高教師的教學能力和職業(yè)素養(yǎng)；鼓勵教師參與實踐和研究，提高教學水平和創(chuàng)新精神；加強師生交流，促進經(jīng)驗分享和互相學習；建立健全的評價機制，激勵優(yōu)秀教師繼續(xù)發(fā)揮其作用；加強與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會的合作，了解最新的行業(yè)發(fā)展動態(tài)和需求，為師資培訓提供更有針對性的建議，從而推動產(chǎn)教融合和幼兒保育專業(yè)人才培養(yǎng)的共同發(fā)展。

7.強化綜合性教學

幼兒保育專業(yè)涉及多個學科領域，因此應該強化綜合性教學，依靠各種不同的資源對學生進行培養(yǎng)，將不同領域的知識進行整合，可以探索與其他領域的合作，例如護理、教育學和心理學等，為學生提供更全面的學習和思考空間，提高教學效果和質量。

（三）產(chǎn)教融合背景下幼兒保育專業(yè)建設實踐探索展望

1.產(chǎn)教融合是未來發(fā)展趨勢

產(chǎn)教融合將成為未來教育發(fā)展的重要趨勢，幼兒保育專業(yè)也應緊密結合市場需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的變化，在教學內(nèi)容、實踐教學、師資隊伍等方面進行改革和創(chuàng)新。

2.信息技術將廣泛應用

信息技術的廣泛應用將進一步推動幼兒保育專業(yè)建設實踐探索，例如虛擬仿真實驗、在線教育等成為未來發(fā)展趨勢。

3.實踐教學更加注重安全監(jiān)管

由于幼兒保育涉及孩子的生命健康和安全等重要問題，實踐教學將更加注重安全管理和監(jiān)管機制的完善，以確保幼兒的安全。

綜上所述，通過以上幾個方面的努力，產(chǎn)教融合背景下的幼兒保育專業(yè)建設實踐探索將會迎來更加廣闊的發(fā)展前景，并為培養(yǎng)適應未來社會需求的高素質幼兒保育人才提供更好的平臺和機遇。

責任編輯? 陳春陽