勞斯驊 林夢琳 潘海燕 周金華 羅佩 蔡寶儀 鐘恒斯

隨著衛(wèi)生醫(yī)藥類專業(yè)辦學層次要求越來越高，中職學校辦學優(yōu)勢逐漸減弱，中職畢業(yè)生就業(yè)壓力空前巨大，部分中醫(yī)藥類別專業(yè)在校生對本專業(yè)就業(yè)前景充滿迷茫和焦慮。為深入了解中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)群學生就業(yè)情況，本課題組于2023年4月至12月期間對湛江中醫(yī)學校中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)群（含中醫(yī)、中藥、美容美體、中醫(yī)康復技術專業(yè)）2022屆畢業(yè)生、2021級在讀學生和實習就業(yè)用人單位進行全面調研，為學校教學工作有序科學提供依據(jù)，從而大道合理規(guī)劃學生學業(yè)的目的。

一、資料來源與方法

（一）調查對象

湛江中醫(yī)學校中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)群（含中醫(yī)、中藥、美容美體、中醫(yī)康復技術專業(yè)）2022屆畢業(yè)生、2021級在讀學生以及用人單位。

（二）調查內容

包括畢業(yè)生就業(yè)情況，專業(yè)對口情況，用人單位崗位群人才經驗要求、人才需求量、人才薪酬水平以及學歷要求。

（三）調查方法

采用問卷調查、個人訪談以及文獻資料查閱等方式。問卷采用問卷星方式發(fā)放與回收，本次調查共發(fā)出4477份問卷，回收4238份，其中有效問卷4117份。訪談對象主要是學校實習就業(yè)科相關人員、2022屆畢業(yè)生、2021級在讀學生的班主任代表、學生班干代表以及實習就業(yè)用人單位負責人，通過面談、線上交流和電話回訪等多種途徑，對被訪者就問卷涉及問題進行深入交流。文獻資料查閱則是在用爬蟲分析方法對智聯(lián)招聘、獵聘、BOSS直聘三個網站分別進行爬取收集文本數(shù)據(jù)后，采用佩爾森相關性分析方法，給出類似于不同職位和薪水的相關性，不同崗位年限和薪水的相關性。

二、結果與分析

（一）學生就業(yè)情況

湛江中醫(yī)學校2022屆畢業(yè)生共1736人，截至2022年9月，畢業(yè)生中已就業(yè)人數(shù)（含協(xié)議就業(yè)、靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、升學、應征入伍等）1683人，初次就業(yè)率為97%。其中，中醫(yī)專業(yè)386人，已經落實就業(yè)去向的有376人；中藥專業(yè)138人，已經就業(yè)有134人；美容美體專業(yè)93人，均已落實就業(yè)，就業(yè)率為100%；中醫(yī)康復保健專業(yè)107人，已經落實就業(yè)去向的有102人。

1.中醫(yī)專業(yè)

從就業(yè)行業(yè)來看，學校中醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生大部分從事中醫(yī)類專業(yè)，只有極少數(shù)同學從事其他行業(yè)，其中醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)就業(yè)72人，占54.55%；企業(yè)單位就業(yè)8人，占6.06%；升學深造人數(shù)為52人，占39.39%。今年到基層縣級醫(yī)院和衛(wèi)生所就業(yè)的學生明顯增加，共有41人，較去年增加12人。目前中職中醫(yī)學專業(yè)學生就業(yè)形勢還是比較嚴峻的，因為大部分綜合醫(yī)院中的中醫(yī)科室數(shù)量明顯不足，而中醫(yī)院雖然其中醫(yī)科室比較齊全，但相比于毫無經驗的中醫(yī)院校應屆畢業(yè)生，醫(yī)院更加青睞返聘有臨床經驗的老中醫(yī)。原因是用人單位普遍認為初次步入工作崗位的應屆畢業(yè)生基礎知識不夠扎實，動手實踐能力不強，沒有老中醫(yī)豐富的經驗技術，培養(yǎng)成本太高，不如現(xiàn)成老中醫(yī)所帶來的綜合效益高。

2.中藥專業(yè)

通過學校中藥專業(yè)學生就業(yè)情況的分析，畢業(yè)生主要的就業(yè)崗位分布在藥店和醫(yī)藥公司，其次是醫(yī)療機構，其中藥店和醫(yī)藥公司就業(yè)率增加較快。藥店向來是湛江中醫(yī)學校畢業(yè)生的主要就業(yè)去向，工資待遇好，需求量大，可選擇面廣，學生能得到鍛煉，有發(fā)展前景，但工作強度大，人員流動性大。雖然近幾年中藥專業(yè)就業(yè)需求依然旺盛，特別是醫(yī)藥公司的就業(yè)去向增速不斷提高，對吸收中職類學生從事藥店代表和物流、倉儲方面工作的需求量也大，但大部分中職畢業(yè)生始終認為醫(yī)院這個就業(yè)去向是最主流的、最理想的，近幾年衛(wèi)生服務站、中醫(yī)門診部、中醫(yī)保健館作為就業(yè)去向的趨勢也出現(xiàn)增大，另外還有部分畢業(yè)生選擇繼續(xù)提升學歷。從學生就業(yè)反饋的信息可以發(fā)現(xiàn)，用人單位對學生學歷要求越來越高，比如有的工作崗位中專學歷層次偏低，因此越來越多的學生選擇繼續(xù)教育或是直接考取大專學歷來提升自我。

3.美容美體專業(yè)

美容專業(yè)是市場需求而產生的一門新興專業(yè)，想做大做強該專業(yè)，一方面要遵循職業(yè)教育和人才培養(yǎng)的辦學規(guī)律；另一方面則必須眼睛緊盯市場，以職業(yè)崗位所需知識和能力為導向，全面培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和技能能力。以學校2022年為例，美容美體專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率達100%。就業(yè)范圍涉及生活美容、醫(yī)療美容以及其他相關行業(yè)。其中生活美容占60%，醫(yī)療美容占20%，剩下的20%則分布在其他相關行業(yè)。其中美容行業(yè)主要在美容院，化妝品公司和電商；醫(yī)療美容主要集中在整形醫(yī)院咨詢、激光、光子美容科室。但目前尚有一部分美容專業(yè)畢業(yè)生對自己的就業(yè)定位尚未清晰，主要原因是目前美容醫(yī)學的教育培養(yǎng)體系和醫(yī)療體系尚未完全成熟。

4.中醫(yī)康復技術專業(yè)

中醫(yī)養(yǎng)生康復保健工作雖然和中醫(yī)臨床醫(yī)生不一樣，但也是在運用醫(yī)學知識幫助病人恢復健康。只要畢業(yè)生謹慎對待每一個病人，認真鉆研病癥，幾年之后也會逐漸積累豐富的臨床經驗，后期選擇繼續(xù)向行業(yè)上層發(fā)展、過渡至醫(yī)院甚至自主創(chuàng)業(yè)開中醫(yī)館。隨著中醫(yī)或中醫(yī)康復專業(yè)畢業(yè)生的增加，傳統(tǒng)的就業(yè)渠道基本已經趨于飽和，中醫(yī)康復技術和中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)的學生需要打開思路，跟隨時代的潮流，多向自主創(chuàng)業(yè)開中醫(yī)養(yǎng)生保健館方向發(fā)力。

（二）崗位群人才經驗要求情況

表1對崗位人才經驗、地區(qū)和崗位群三者之間的關系進行了說明，從表中可知，崗位群和經驗值的相關性達到了91.5%，崗位群和經驗的相關性達到了84.3%，都是強相關關系，進一步說明，不同崗位對招聘人員的經驗有著比較大的差異，中醫(yī)、中藥崗位經驗要求比較高，且北上廣深等頭部城市的需求量大，地區(qū)和經驗值的相關性為36.6%，相關性較低，說明崗位經驗并不隨城市級別的變化而發(fā)生變化。P值均小于0.005，說明相關結果可靠。

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（三）人才需求數(shù)量情況

圖1對全國不同行業(yè)對中醫(yī)藥人才需求量進行統(tǒng)計，從圖中可知，全國對中醫(yī)藥人才需求量依然很大。最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，今年前三季度，中醫(yī)藥人才的招聘需求較去年同期上漲了284.8%，上漲勢頭迅猛，成為名副其實的熱招職位。其中據(jù)調查，一線城市對于中醫(yī)藥人才的需求明顯高于二、三線城市。北京、上海、廣東三地對中醫(yī)藥人才的需求都較去年翻番，其中漲幅最大的是北京，較去年同期上漲160%；其次是廣州，上漲了123.1%；最后是上海，上漲了100%，中醫(yī)藥行業(yè)人才現(xiàn)在成為很多企業(yè)搶手的“香餑餑”，這與政策的扶持、行業(yè)發(fā)展的需要和企業(yè)加大中醫(yī)藥的研發(fā)投入力度密不可分。

（四）人才薪酬水平情況

圖2、表2對學歷、薪酬和地區(qū)進行了分析，從分析的相關性來看，相關性系數(shù)均大于0.8，說明了學歷和薪酬正相關，學歷越高，薪酬相對也越高，且北上廣深等一線經濟較好的城市對學歷的要求也比較高，匹配的薪酬也更好，P值均小于0.005，說明相關結果可靠。

（五）學歷要求情況

由圖3用人單位中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)群專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)學歷要求分布圖可知，中醫(yī)藥人才素質不斷提高，本科以上學歷人才在中醫(yī)藥各行業(yè)處于主力軍地位，?？埔韵聦W歷人才就業(yè)優(yōu)勢不足。因此，衛(wèi)生類中職學校還是需要進一步提升自身的辦學層次，暢通多種學歷提升渠道，把著力點放在供應基層中醫(yī)藥人才和提升基層中醫(yī)藥綜合服務能力上。

三、前景展望與建議

（一）加強中職學校學風建設，對學生開展系統(tǒng)全面的職業(yè)生涯規(guī)劃指導，為學生量身定制適合自己的職業(yè)目標

一是全員關注就業(yè)。由學校牽頭組成學生就業(yè)研究隊伍，對就業(yè)指導工作機制建設、職業(yè)發(fā)展體系建設、職業(yè)素質評估咨詢等就業(yè)科研工作進行深入研究，把中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)群學生就業(yè)理論、就業(yè)觀念、就業(yè)行為等方面的研究成果融入學校教學工作。二是針對中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)群學生就業(yè)特點開展多種就業(yè)指導方式，豐富和創(chuàng)新學生就業(yè)指導內容。比如指導講座可以定期邀請衛(wèi)生醫(yī)藥行業(yè)政府官員、中醫(yī)藥協(xié)會組織相關資深人員、醫(yī)學教育界專家、專業(yè)教師及成功校友現(xiàn)身說法，通過各種就業(yè)輔導專題講座，讓學生知曉當前中醫(yī)藥各行業(yè)的就業(yè)形勢、特點和需求。另外，舉辦模擬招聘會也可以提高學生的就業(yè)競爭力，讓學生提前了解用人單位對中醫(yī)藥人才素質的要求以及面試的注意事項，便于以后從容面對就業(yè)招聘會。三是開展中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)群學生創(chuàng)業(yè)教育，指明創(chuàng)業(yè)路徑，即：鼓勵畢業(yè)生依托本校中醫(yī)藥文化科研成果優(yōu)勢，瞄準醫(yī)藥市場空白點，積極創(chuàng)業(yè)，開辦富有自己技能特色的中醫(yī)門診、養(yǎng)生康復體驗館或醫(yī)藥企業(yè)，帶動更多的學生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。

（二）深化校企合作，著力系統(tǒng)重構“崗課對接”的課程體系，采用學校培養(yǎng)和企業(yè)培養(yǎng)相結合的方式，改革教學內容，全面提升學生服務能力

一是及時跟進了解行業(yè)企業(yè)的發(fā)展情況。學校的專業(yè)設置、人才培養(yǎng)都需要從行業(yè)企業(yè)中尋找依據(jù)，并積極聯(lián)合行業(yè)企業(yè)參與和支持人才培養(yǎng)，包括從行業(yè)企業(yè)引進專家名師、實訓實習場地設備和先進經驗。讓行業(yè)企業(yè)成為中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的參與者與消費者，為畢業(yè)生提供滿意的就業(yè)，實現(xiàn)雙方共贏，這才是職業(yè)教育辦學的目標和方向。因此，中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)群的教學必須緊貼中醫(yī)藥行業(yè)企業(yè)發(fā)展，特別是醫(yī)院、藥企和中醫(yī)康復養(yǎng)生保健館，校內專業(yè)教師要經常深入行業(yè)企業(yè)一線實踐，與行業(yè)專家多交流學習，獲得寶貴的工作經驗和臨床知識，了解最新的行業(yè)動態(tài)和技術發(fā)展，從而及時更新教學內容和方法，提高教育的針對性和實用性。同時，教師在一線實踐中不僅可以協(xié)助醫(yī)院企業(yè)管理，還能夠指導學生實習，將理論知識與實際操作相結合，提高學生的職業(yè)技能和就業(yè)競爭力。二是加強課程標準的規(guī)范化建設。學?？梢匝埿袠I(yè)專家和企業(yè)代表參與職業(yè)教育課程標準的制定工作，根據(jù)企業(yè)的具體需求，定制培養(yǎng)方案，開發(fā)專業(yè)課程，實現(xiàn)教育內容與企業(yè)需求的緊密對接，確保課程內容符合行業(yè)實際需求和最新技術發(fā)展；根據(jù)市場變化和技術發(fā)展，及時調整課程內容，確保課程的時效性和適應性；建立定期評估機制，由企業(yè)和學校共同對課程實施效果進行評價，根據(jù)反饋結果進行調整和改進；另外，學校可以根據(jù)自身辦學特色考慮開設不同模塊的特色課程供學生選擇，以便更好地針對學生的興趣和特長進行延伸性的培養(yǎng)，培養(yǎng)出綜合素質強，又有一定的特長特色的中醫(yī)藥技能人才，如開設藥膳、針灸推拿、中醫(yī)美容等不同特色課程，以因材施教的理念幫助學生結合自己興趣和特點規(guī)劃未來的發(fā)展方向。三是注重學生的社會實踐教學。將中職教育實習和頂崗實習有機整合，深化改革創(chuàng)新2年中職教學+0.5年頂崗實習模式，在學生進入企業(yè)前，提供必要的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)培訓，建立包括企業(yè)導師、學校教師和同學在內的多維度評價體系，注重實習與就業(yè)對接，努力將實習機會轉化為就業(yè)機會，為學生畢業(yè)后的順利就業(yè)打下基礎。而平時在校教學培養(yǎng)過程中鼓勵學生多參與社會實踐活動，用自己所學中醫(yī)藥知識回饋社會與廣大群眾，亦是培養(yǎng)服務能力、提高技能素質的重要環(huán)節(jié)。

（三）暢通“中職+高職+本科”學歷提升立交橋，提升學生競爭力

中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標具有雙重性，畢業(yè)生除可以直接就業(yè)外，還有一部分選擇進入高等職業(yè)院校甚至本科院校繼續(xù)深造。目前，廣東省高職學生中普高生源比例占82%，中職生源比例小，直接成為中職學生升學通道中的“瓶頸”，使中職教育成為“斷頭路”教育。目前，廣東省作為全國經濟第一大省，對中醫(yī)藥技能型人才的需要非常強烈，尤其隨著產業(yè)結構的不斷升級，依靠低端技術技能型人才已經難以滿足市場的需求。因此，擴大高職甚至是本科面向中職專業(yè)對口招生規(guī)模的比例，實現(xiàn)“中職+高職+本科”銜接，培養(yǎng)高層次高技能型人才，滿足產業(yè)升級的需求，對于廣東省來說，意義非常重大。應充分利用“三二分段”、“3+”證書、“五年一貫制”等系列貫通培養(yǎng)模式的紅利，順應職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，滿足學生個人自我提升需求。中高職教育銜接應該追求質量至上，不搞簡單的“一刀切”，以階梯狀的人才培養(yǎng)為目標，建立健全中高職的聯(lián)合教研機制，課程聯(lián)考、統(tǒng)考、抽考機制，聯(lián)合辦學激勵機制，把“立德樹人”貫穿于人才培養(yǎng)的始終；構建“縱向銜接、橫向溝通”的課程體系，以一體化人才培養(yǎng)方案為基礎，推動職業(yè)教育與普通教育之間的學分互認制度，使得學生在不同教育體系之間轉換時，已獲得的學分能夠得到認可；建立職業(yè)教育與普通教育之間的課程銜接機制，使得職教學生在學習特定課程后，能夠順利轉入普通高等教育體系；建立和完善職業(yè)技能認證體系，使得學生的技能得到官方和社會的認可，從而增加其升學和就業(yè)機會?？傊?，暢通職教學生的升學途徑需要多方面的努力，包括政策、制度、教育質量和社會認可度等，只有這樣，才能真正實現(xiàn)職業(yè)教育與普通教育的無縫對接，為學生提供更多的發(fā)展機會。

項目：廣東省教育科學規(guī)劃2023 年度中小學教師教育科研能力提升計劃項目“基于崗課對接的中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)群課程體系構建與實施研究”（2023ZQJK124）?！?/p>

責任編輯? 朱守鋰