馬子洋

摘要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展和信息技術(shù)的普及，個(gè)性化教育已成為教育改革的熱點(diǎn)之一。應(yīng)用型高校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地，需要探索并實(shí)施基于智能技術(shù)的個(gè)性化教育策略。文章將智能技術(shù)應(yīng)用于應(yīng)用型高校的個(gè)性化教育中，通過(guò)分析智能技術(shù)在個(gè)性化教育中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，探討應(yīng)用型高校個(gè)性化教育面臨的挑戰(zhàn)，并在此基礎(chǔ)上提出基于智能技術(shù)的應(yīng)用型高校個(gè)性化教育策略，旨在為應(yīng)用型高校提供有效的發(fā)展方向，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和有效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：智能技術(shù)；個(gè)性化教育；應(yīng)用型高校

隨著社會(huì)的快速發(fā)展和信息技術(shù)的普及，個(gè)性化教育已經(jīng)逐漸成為教育改革的重要方向，特別是在應(yīng)用型高校中，如何根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求提供有針對(duì)性的教育服務(wù)，已成為高校的重要研究課題。

近年來(lái)，國(guó)家政策也在積極推動(dòng)教育信息化和個(gè)性化教育的發(fā)展，教育部發(fā)布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》明確提出，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供更廣闊的平臺(tái)。

一、智能技術(shù)在個(gè)性化教育中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）個(gè)性化教育資源的建設(shè)與共享

個(gè)性化教育需要提供豐富多樣的教育資源，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。智能技術(shù)可以幫助教育機(jī)構(gòu)和教師建設(shè)、共享個(gè)性化教育資源，通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和興趣，為學(xué)生推薦適合的學(xué)習(xí)材料和資源。智能技術(shù)還可以通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘和分析，獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)和分享個(gè)性化教育資源。

（二）智能教學(xué)輔助工具的應(yīng)用

智能技術(shù)可以作為教學(xué)輔助工具，通過(guò)自然語(yǔ)言處理和機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)，用于個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。教學(xué)輔助工具可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況自動(dòng)生成個(gè)性化的學(xué)習(xí)資料和練習(xí)題，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。此外，智能教學(xué)輔助工具還可以實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，并提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的挖掘與分析

智能技術(shù)的應(yīng)用可以挖掘和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)潛能等個(gè)性化信息，從而為學(xué)生提供更精準(zhǔn)、個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。此外，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的挖掘和分析還可以為教師提供決策支持，優(yōu)化教育資源的分配。

（四）教師與學(xué)生角色的重塑

智能技術(shù)的應(yīng)用不僅改變了教育的形式和內(nèi)容，還影響了教師與學(xué)生的角色定位。智能技術(shù)還能為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和空間，有利于學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，真正成為學(xué)習(xí)的主體。

（五）教育評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新

智能技術(shù)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，實(shí)時(shí)地、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供更加客觀、公正的評(píng)價(jià)結(jié)果。智能技術(shù)還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為教師和學(xué)生提供有針對(duì)性的評(píng)價(jià)與建議，幫助他們改進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

二、應(yīng)用型高校個(gè)性化教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）教育資源分配不均

應(yīng)用型高校個(gè)性化教育的一個(gè)重要挑戰(zhàn)是教育資源的分配不均。教育資源包括教師、教材、設(shè)備等方面的資源，由于高校規(guī)模、資金、地域等因素的影響，導(dǎo)致一些高校在教育資源方面相對(duì)匱乏，難以滿(mǎn)足個(gè)性化教育的需求，有些學(xué)生無(wú)法獲得充足的個(gè)性化教育資源，也無(wú)法享受與其個(gè)性化發(fā)展需求相匹配的教學(xué)服務(wù)。

（二）教師隊(duì)伍建設(shè)不足

個(gè)性化教育要求教師要具備更高水平的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，要求教師能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求和特點(diǎn)，為學(xué)生提供針對(duì)性的教學(xué)服務(wù)。然而，在許多應(yīng)用型高校中，教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力并不完全符合個(gè)性化教育的要求，有些教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面缺乏個(gè)性化的意識(shí)和能力，習(xí)慣采用統(tǒng)一的教學(xué)模式和方法，難以適應(yīng)個(gè)性化教育的需求，還有些教師缺乏針對(duì)性和個(gè)性化教學(xué)的能力，導(dǎo)致教師在實(shí)施個(gè)性化教育時(shí)難以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，無(wú)法為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。

（三）教育評(píng)價(jià)體系單一

個(gè)性化教育強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生的差異性和個(gè)體化需求，要求根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況和特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)往往以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橹饕獦?biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)性化發(fā)展，單一的評(píng)價(jià)體系對(duì)個(gè)性化教育的實(shí)施存在一定的制約。

（四）傳統(tǒng)教育觀念的束縛

有些校長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)對(duì)個(gè)性化教育的認(rèn)識(shí)不足、意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)個(gè)性化教育持傳統(tǒng)觀念，認(rèn)為個(gè)性化教育會(huì)增加教育的復(fù)雜性和困難度，所以難以接受個(gè)性化教育的理念和實(shí)踐，進(jìn)而成為阻礙個(gè)性化教育發(fā)展的重要因素。

三、基于智能技術(shù)的應(yīng)用型高校個(gè)性化教育策略

（一）針對(duì)學(xué)生個(gè)性化需求的課程設(shè)計(jì)

基于智能技術(shù)的應(yīng)用型高校個(gè)性化教育強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿(mǎn)足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)興趣和能力發(fā)展需求。智能技術(shù)可以分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，并根據(jù)這些信息提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣測(cè)評(píng)，并根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用型高校還可以通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)偏好，利用智能推薦技術(shù)定制個(gè)性化課程。智能系統(tǒng)能夠自動(dòng)推薦適合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源，如根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)進(jìn)度，智能系統(tǒng)可以推薦不同難度和題型的試題，以幫助學(xué)生鞏固和拓展知識(shí)。此外，高校還可以引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的個(gè)性化課程設(shè)計(jì)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景中解決開(kāi)放性問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

（二）智能技術(shù)支持下的課堂教學(xué)

智能技術(shù)支持下的課堂教學(xué)可以為學(xué)生提供更加豐富、個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。高校應(yīng)積極利用實(shí)時(shí)互動(dòng)教學(xué)工具，開(kāi)展實(shí)時(shí)互動(dòng)教學(xué)。這不僅可以提高教學(xué)的互動(dòng)性和參與度，還可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

（三）智能評(píng)估與反饋機(jī)制的建立

智能評(píng)估與反饋機(jī)制是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育的重要手段。高校通過(guò)智能技術(shù)的應(yīng)用，可以全面地、準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成果，為其提供個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。為了建立智能評(píng)估與反饋機(jī)制，高?？梢砸雽?shí)時(shí)評(píng)估系統(tǒng)，通過(guò)教育科技平臺(tái)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)可以包括學(xué)生的答題情況、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)效果等信息，教師通過(guò)分析數(shù)據(jù)，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。同時(shí)，通過(guò)智能技術(shù)，高?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和特點(diǎn)，調(diào)整個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑，為其提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和課程推薦。學(xué)生也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和目標(biāo)，制訂適合自己的學(xué)習(xí)路徑，有效提高學(xué)習(xí)效果。

（四）學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的支持體系

學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的支持體系旨在提供全方位、多層次的支持來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求。高?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，為學(xué)生提供相應(yīng)的課外活動(dòng)和社團(tuán)組織，為學(xué)生實(shí)施個(gè)性化的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，并提供個(gè)性化的科研項(xiàng)目、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新競(jìng)賽等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。另外，高?？梢酝ㄟ^(guò)智能技術(shù)的支持，為學(xué)生提供個(gè)性化的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)支持，并根據(jù)學(xué)生的職業(yè)興趣和職業(yè)能力，推薦適合的職業(yè)方向和就業(yè)機(jī)會(huì)。高校還可以利用智能評(píng)估系統(tǒng)和在線就業(yè)平臺(tái)，為學(xué)生提供個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)咨詢(xún)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)滿(mǎn)意度。個(gè)性化教育不僅要求學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所發(fā)展，還要關(guān)注學(xué)生的心理健康。高校可以開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課程和活動(dòng)，提供心理咨詢(xún)服務(wù)，幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、基于智能技術(shù)的應(yīng)用型高校實(shí)施個(gè)性化教育的保障措施

（一）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師信息化素養(yǎng)

教師是教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵因素，對(duì)基于智能技術(shù)的應(yīng)用型高校個(gè)性化教育來(lái)說(shuō)更是如此。為了提高教師的信息化素養(yǎng)，高校要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，包括智能技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力的提高，培訓(xùn)內(nèi)容則應(yīng)包括智能技術(shù)的基本知識(shí)、應(yīng)用方法和操作技能。此外，高?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦相關(guān)的學(xué)術(shù)研討會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，促進(jìn)教師之間的交流和合作，提高教師整體的信息化素養(yǎng)。

（二）優(yōu)化教學(xué)資源，提高智能技術(shù)的利用率

教學(xué)資源是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育的重要基礎(chǔ)，包括教材、課件、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地等方面的資源。為了提高智能技術(shù)的利用率，教師需要優(yōu)化教學(xué)資源，充分利用智能技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供更加個(gè)性化、高效的教學(xué)服務(wù)。此外，教師還要加強(qiáng)智能技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的融合，探索智能技術(shù)與教學(xué)管理的結(jié)合方式，提高教學(xué)管理的效率。

（三）建立學(xué)生參與機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

為了更好地實(shí)施個(gè)性化教育，高校需要建立學(xué)生參與機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。高校可以設(shè)立學(xué)生參與委員會(huì)或?qū)W生代表制度，鼓勵(lì)學(xué)生參與課程設(shè)計(jì)、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、教學(xué)評(píng)估等環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。高校還可以通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和社交媒體等途徑，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和合作，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和共享，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展。

（四）關(guān)注技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)，確保信息安全與隱私保護(hù)

在利用智能技術(shù)開(kāi)展個(gè)性化教育的過(guò)程中，高校要關(guān)注技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)，確保信息安全和隱私保護(hù)。高校應(yīng)建立完善的信息安全和隱私保護(hù)制度，定期進(jìn)行技術(shù)防范和監(jiān)管，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決潛在的技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)。高校還要加強(qiáng)學(xué)生的信息安全和隱私保護(hù)教育，增強(qiáng)學(xué)生的信息安全意識(shí)，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。同時(shí)，高校應(yīng)加強(qiáng)與相關(guān)部門(mén)的合作，共同維護(hù)信息安全和隱私保護(hù)機(jī)制，確保智能技術(shù)在個(gè)性化教育中的應(yīng)用安全。

基于智能技術(shù)的應(yīng)用型高校個(gè)性化教育策略的實(shí)施，為學(xué)生提供了更加豐富的學(xué)習(xí)資源和多樣化的學(xué)習(xí)方式，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

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（作者單位：南昌職業(yè)大學(xué)/玉林師范學(xué)院）