金嬌 劉雅儒 饒如意

摘要：在新工科背景下，校企協(xié)作育人是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要環(huán)節(jié)，它的高效運作日益受到重視。目前的校企合作育人模式盡管對高校人才培養(yǎng)順應時代潮流的趨勢有著積極的作用，但受傳統(tǒng)制度及認知等因素的影響，應用效果并不理想，本科人才的培養(yǎng)質量往往難以達到產(chǎn)業(yè)要求。針對這一問題，文章提出依托高水平科研平臺，促進校企共建溝通橋梁，提供更優(yōu)質的科技服務，構建并完善校企合作人才培養(yǎng)質量控制與評價體系，為促進學生更高質量就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供平臺支撐。

關鍵詞：科研平臺；校企合作；人才培養(yǎng)；本科生

開展新工科建設是高等工程教育內涵式發(fā)展的必然要求。近年來，面對國際環(huán)境、國家需求、培養(yǎng)對象和資源條件，中國高等教育對新工科建設和工程人才培養(yǎng)均提出了新的要求。同時，教育部辦公廳發(fā)布的《新工科研究與實踐項目指南》指出，要建立政校企等多主體協(xié)同育人模式，推進科教結合、產(chǎn)學融合、校企合作的協(xié)同育人體制機制改革。

高校是高層次人才的集中地，高水平科研平臺是高校匯聚人才、培養(yǎng)人才、科學研究的重要基地，也是培養(yǎng)基礎研究人才的搖籃，對培養(yǎng)和提高本科生的創(chuàng)新實踐能力有著重大意義。在產(chǎn)教深度融合的政策背景下，實行校企合作育人模式是實現(xiàn)國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措，也是促進高校學生更高質量就業(yè)創(chuàng)業(yè)的迫切需要。

近年來，高?？蒲衅脚_建設發(fā)展勢頭迅猛，展現(xiàn)出強勁的活力。國家、地方政府、高校對科研平臺的發(fā)展與建設給予了高度的關注，在經(jīng)費支持、基礎設施的健全、高端研究儀器和人才引進等方面投入越來越大，高?？蒲衅脚_的質量不斷提高、科研水平穩(wěn)步提升，逐漸成為具有資源共享、多學科交叉和集中管理等優(yōu)勢的高水平科研平臺，為建設創(chuàng)新型國家提供重要的技術支撐，為高校人才培養(yǎng)和學科建設作出卓越貢獻。

一、本科生人才的培養(yǎng)目標定位

在全球知識與經(jīng)濟一體化背景下，高校教學逐漸走向國際化，國外大學教育注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力與獨立思維，常常采取建立創(chuàng)新基地、改變教學模式和課程結構、設立創(chuàng)新補助資金等方式。在教學過程中，教師改變了“獨角戲教學”的教學模式，利用討論、讀書匯報、小組合作、實習實踐等形式，為學生營造良好的創(chuàng)新氛圍，以提高學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在國內，本科生教學停留在較系統(tǒng)的專業(yè)知識、單軌制的講授和基礎的實驗操作上，主要地點局限于課堂和實驗室，對本科生創(chuàng)新能力和動手能力的培養(yǎng)有所欠缺。因此，高校應將著力點放在提高學生的創(chuàng)新能力和動手能力上，培養(yǎng)出一批理論基礎扎實、動手能力強、面對未來行業(yè)發(fā)展具有強大競爭力的高水平創(chuàng)新型人才。

二、校企協(xié)同合作模式存在的問題

校企合作的育人模式從19世紀就開始出現(xiàn)，為了適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要，各國經(jīng)過大量探索已逐漸形成了相對完善的理論體系和豐富的實踐經(jīng)驗。但就目前而言，我國校企合作育人模式還存在以下問題。

（一）學生就業(yè)難，就業(yè)水平較低

在我國就業(yè)機遇不斷增加的情況下，學生就業(yè)難，就業(yè)水平較低，揭示了當前高等教育培養(yǎng)人才模式與社會發(fā)展需求的不匹配，而創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的不完備導致創(chuàng)新實踐型人才的短缺，難以滿足產(chǎn)業(yè)結構的優(yōu)化與升級。隨著科技和產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，不同行業(yè)對人才的需求也在不斷變化，高校在制訂課程和培養(yǎng)方案時，未必能適應新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，導致學生的專業(yè)技能無法滿足市場需求。

（二）校企合作達成度較差

企業(yè)參與人才培養(yǎng)的廣度不夠、校企合作的深度不足是導致高水平新型人才培養(yǎng)效果難以達到預期的重要原因。一方面，企業(yè)常常專注自身業(yè)務的開展，與高校缺乏信息溝通，高校無法準確得知產(chǎn)業(yè)人才需求，使得人才培養(yǎng)呈現(xiàn)滯后性；另一方面，由于科技的革新和新興產(chǎn)業(yè)的崛起，產(chǎn)業(yè)對人才的需求也發(fā)生了變化，若不及時反饋也會造成高校培養(yǎng)的人才無法滿足產(chǎn)業(yè)需要。

（三）創(chuàng)新困境與理論脫節(jié)

校企協(xié)同合作的初衷是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，但實際上，許多合作項目往往陷入創(chuàng)新困境。如合作項目往往集中在特定領域或行業(yè)，限制了學生的全面發(fā)展，使得學生在專業(yè)領域內有一定的技術能力，但在面對跨學科問題時可能顯得力不從心。又如由于一些校企合作項目過于注重實際應用和技能培養(yǎng)，學術研究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得相對薄弱，使得學生在面對未知問題時缺乏解決方案的創(chuàng)造性思維。

此外，一些校企合作項目的課程設計過于注重應用層面，忽略了理論知識的深度學習，使得學生在實際工作中可能缺乏對問題本質的深刻理解，只是簡單地運用技能解決表面問題。由于企業(yè)導師通常是從業(yè)經(jīng)驗豐富的專業(yè)人士，他們在實際操作上有豐富的經(jīng)驗，但在理論研究方面可能相對薄弱，導致學生在協(xié)同合作中難以得到系統(tǒng)性的理論指導。

三、高水平科研平臺促進本科人才培養(yǎng)方式

目前，高校迫切需要一種創(chuàng)新的本科人才培養(yǎng)方式，高水平科研平臺的建設則為這一轉變提供了有力支持。當前，校企協(xié)同合作面臨畢業(yè)生就業(yè)難、合作達成度不足等問題，需要尋找更為有效的培養(yǎng)方式，使得本科生在畢業(yè)后能夠更好地適應社會需求，為未來的創(chuàng)新和發(fā)展奠定堅實基礎。

（一）打造產(chǎn)學研一體化模式，共建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地

高校應依托科研平臺及其共建單位優(yōu)勢，建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，成立就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化平臺，為學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供各種資源，打破傳統(tǒng)教學中理論與實際脫節(jié)、重理論輕實踐等傾向，同時鼓勵學生進項目、教學進現(xiàn)場，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，使其在不斷思考和反復實踐中鍛煉實踐能力。此外，校企雙方要攜手構建開放、協(xié)作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)生態(tài)圈，建立校企合作的人才培養(yǎng)共同體，從而達到校企合作人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展目標。

（二）面向學生全面開放高水平科研平臺實驗基地

高水平科研平臺不僅具有更先進、完備的實驗設備，更高層次的實驗氛圍，更充足的資金支持，還擁有更為系統(tǒng)的文獻資料。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式應積極面向學生培養(yǎng)需求，加強頂層設計，強化跨學科研究平臺的構建，向學生全面開放高水平科研平臺實驗基地，奉行“時間開放、空間開放、資源開放”的運行機制。高校應對學生開放實驗室預約平臺、增設學生實驗室助管、支持學生的各種創(chuàng)新實踐學習活動、積極宣傳和公開大型儀器資源相關信息，讓學生提早進入實驗室，接受較深層次的科學研究訓練。

（三）基于平臺科研項目吸引學生加入科研團隊

高?？梢砸劳锌蒲衅脚_促進學生科技創(chuàng)新團隊建設，對學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識進行全面訓練，培養(yǎng)學生主動參與科學研究的素養(yǎng)，營造良好的研究氛圍和學術環(huán)境，開展學科前沿的研究工作?？蒲许椖恳孕袠I(yè)難題、熱點問題和前沿課題為研究目標，高校應以課程體系設計、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實踐、學科競賽等為手段，鼓勵和引導學生系統(tǒng)地加入平臺研究團隊，積極參與科研工作。從創(chuàng)新實踐基礎基本理念的推廣，到創(chuàng)新實踐綜合能力的提高，再到創(chuàng)新型工程人才的培育，循序漸進，全方位創(chuàng)新實踐教育。在學生參與科研工作時，高?？梢越熅C合指導的本-碩-博創(chuàng)新實踐團隊，充分發(fā)揮學生間傳幫帶的優(yōu)勢，以各級科研項目為載體，在導師的指導下，挖掘研究興趣，培養(yǎng)科研思維，增進實驗技能，在真實的科研活動中提高學生的綜合創(chuàng)新能力。

（四）面向行業(yè)發(fā)展態(tài)勢，開展適宜學生參加的各類高水平學術交流活動

高校應緊跟行業(yè)發(fā)展實時動態(tài)，充分利用校企人才資源、科研資源及建設工程資源，搭建學術交流平臺，主要圍繞科學知識、科學態(tài)度、科學方法和科學精神等方面，邀請國內外專家學者開展以開闊學生視野為主要目標的多層次、多角度的科研講座，引導學生積極投入科研項目研究，提高學生對未來技術發(fā)展的認識，增強對未來行業(yè)趨勢的判斷。高校應以全過程精細化管理打造各個高水平學術交流活動，以層次化組織保障激發(fā)學生創(chuàng)新發(fā)展新活力，促進專業(yè)基礎扎實、實踐能力強、綜合素質高的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

（五）依托高水平科研平臺，構建與完善校企合作人才培養(yǎng)質量控制與評價體系

在“供需匹配、精準培養(yǎng)、協(xié)同育人”原則的指導下，高校通過實驗室助管、特色班級、共建單位內部實習等形式，對創(chuàng)新工程人才培養(yǎng)的質量進行監(jiān)控，并對培養(yǎng)過程中各個階段的學生進行主觀評估和階段性評估，形成階段性的人才培養(yǎng)質量報告，為進一步分級分類培養(yǎng)提供更為精確、科學的參考。高校對學生培養(yǎng)的全過程進行人才質量控制，充分發(fā)揮合作企業(yè)的積極性，通過校內督導、企業(yè)監(jiān)督和全面考核等方式，對教學過程的每個階段都進行質量監(jiān)控，促進創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)評價體系的完善。校企雙方共同構建動態(tài)的組織治理結構評價制度，著重對校企合作的運作機制進行考核和評價，加強校企共同承擔人才培養(yǎng)職責，促進人才培養(yǎng)模式的不斷優(yōu)化。另外，針對學生現(xiàn)實狀況和校企資源情況，高校應適時地調整所制訂的培養(yǎng)方案。

四、結論

高水平科研平臺為本科人才培養(yǎng)提供了新模式，所以在解決校企協(xié)同合作模式存在的問題時，高?？梢越柚咚娇蒲衅脚_的力量，推動人才培養(yǎng)方式的創(chuàng)新，滿足社會對復合型人才的需求。

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基金項目：湖南2022年度省普通高等學校教學改革研究課題“新工科背景下依托科研平臺校企合作的創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)探索與實踐——以國家工程研究中心為例”，項目編號：HNJG-2022-0611；湖南省2021年度普通高等學校教學改革研究課題“獨立學院《建筑材料》課程理論－實驗-仿真三位一體教學模式的探索與實踐”，項目編號：HNJG-2021-1309；2023年度長沙理工大學學位與研究生教育教學改革課題“新工科視域下課程思政實施與探索——以《材料現(xiàn)代分析測試方法》課程為例”研究成果，項目編號：1205080。

（作者單位：金嬌? 長沙理工大學交通運輸工程學院/公路養(yǎng)護技術國家工程研究中心；劉雅儒，饒如意 長沙理工大學交通運輸工程學院）