許丹妮

摘要：教師的高質(zhì)量講解結(jié)合學(xué)生深度參與是多元化混合式教學(xué)模式的核心內(nèi)容，最終目的是在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。基于此，文章分析天然藥物化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及面臨的挑戰(zhàn)，講解多元化混合式教學(xué)模式的組成要素和選擇理由，思考多元化混合式教學(xué)模式應(yīng)用于天然藥物化學(xué)教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：多元化混合式教學(xué)模式；天然藥物化學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；在線學(xué)習(xí)

一、天然藥物化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法

1.課堂講授

傳統(tǒng)的課堂講授一直是天然藥物化學(xué)教學(xué)的主要教學(xué)方式。盡管這是一種廣泛采用的方法，但它存在一些明顯的不足之處。首先，學(xué)生是被動(dòng)的知識(shí)接收者，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。他們往往只是坐在教室里聽講，難以積極參與或提出問(wèn)題。其次，傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)間有限，難以深入探討課程的教學(xué)內(nèi)容，缺乏互動(dòng)討論的時(shí)間。最重要的是，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求存在差異，而傳統(tǒng)課堂沒(méi)有開展分層教學(xué)，不能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

2.實(shí)驗(yàn)室教學(xué)

實(shí)驗(yàn)室教學(xué)在天然藥物化學(xué)教學(xué)中扮演著關(guān)鍵的角色，能夠幫助學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能。然而，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)也存在一些問(wèn)題。由于教學(xué)資源有限，學(xué)生除了上實(shí)驗(yàn)課時(shí)可以短暫地接觸儀器設(shè)備外，很難有時(shí)間再次使用儀器設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣，不僅無(wú)法合理地利用教學(xué)資源，還無(wú)法讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)儀器學(xué)到更多知識(shí)，由此產(chǎn)生了教學(xué)儀器應(yīng)用的供需矛盾。這就需要高校在對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面投入資金的同時(shí)，認(rèn)真考慮如何適時(shí)、適度地開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)空間，盡可能增加實(shí)驗(yàn)室教學(xué)儀器設(shè)備的使用率。

（二）當(dāng)前的挑戰(zhàn)與問(wèn)題

1.學(xué)生參與度較低

學(xué)生參與度較低是天然藥物化學(xué)教學(xué)中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題。傳統(tǒng)課堂教學(xué)一般是學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，沒(méi)有積極參與課堂討論或提出問(wèn)題，課堂參與度不高，這極大限制了學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的深度理解。

2.教材陳舊

天然藥物化學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)展的領(lǐng)域，新的研究成果和知識(shí)不斷涌現(xiàn)，但傳統(tǒng)教材更新速度慢，很多內(nèi)容無(wú)法及時(shí)反映該領(lǐng)域的最新進(jìn)展，學(xué)生無(wú)法獲得最新的信息和研究動(dòng)態(tài)，不利于學(xué)習(xí)水平和實(shí)踐技能的提高。為了確保教育的實(shí)效性，高校需要及時(shí)更新教材內(nèi)容，以反映最新的研究成果和趨勢(shì)。

3.科技化教育的嶄露頭角

科技化教育是當(dāng)今教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)，也在天然藥物化學(xué)教學(xué)中嶄露頭角。雖然教育科技為教學(xué)帶來(lái)了許多創(chuàng)新和便利，但也帶來(lái)了一系列新的挑戰(zhàn)。教師需要積極適應(yīng)和利用新的教育科技工具和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，以更好地滿足學(xué)生的需求，同時(shí)確保教育科技的有效使用，保護(hù)學(xué)生的數(shù)據(jù)隱私、信息安全。

此外，教育科技的崛起要求教師在技術(shù)應(yīng)用和教育理念之間找到平衡，以確?？萍蓟逃嬲岣咛烊凰幬锘瘜W(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

二、多元化混合式教學(xué)模式的組成要素和選擇理由

（一）多元化混合式教學(xué)模式的概述

多元化混合式教學(xué)模式體現(xiàn)了一種教育方法的演變，旨在整合傳統(tǒng)面對(duì)面教學(xué)和現(xiàn)代在線學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。這一教學(xué)模式的核心特征在于它提供了多種教育手段和策略，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求和風(fēng)格。這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)多樣性和適應(yīng)性，允許教師采用不同的教學(xué)方法和工具，在教育過(guò)程中融合傳統(tǒng)的面對(duì)面互動(dòng)和在線學(xué)習(xí)資源。多元化混合式教學(xué)的特征包括教育內(nèi)容的多樣性、學(xué)習(xí)資源的靈活性，以及學(xué)生的主動(dòng)參與，是滿足當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)需求和提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

（二）多元化混合式教學(xué)模式的組成要素

1.翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂打破了傳統(tǒng)教育中課堂和家庭作業(yè)的界限。在這個(gè)模式中，教師將課程內(nèi)容的傳授轉(zhuǎn)移到課堂之外，通過(guò)在線視頻講座、閱讀材料或其他多媒體資源的形式開展；學(xué)生在家中獨(dú)立學(xué)習(xí)課程材料，然后在課堂上參與討論、互動(dòng)和實(shí)際應(yīng)用。這種模式通過(guò)提前讓學(xué)生接觸課程內(nèi)容，鼓勵(lì)他們開展更深層次的課堂互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生在課堂上有時(shí)間提出問(wèn)題、分享見解，并在教師的指導(dǎo)下更深入地探討主題?？傊?，翻轉(zhuǎn)課堂強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)了他們的批判性思考能和解決問(wèn)題能力。

2.在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)是多元化混合式教學(xué)的重要組成部分，它為學(xué)生提供了廣泛的在線資源和工具，極大地支持了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。這些平臺(tái)包括學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、虛擬課堂、在線教材、多媒體課程材料、作業(yè)提交和交流工具等。學(xué)生可以通過(guò)這些平臺(tái)訪問(wèn)教育內(nèi)容，與同學(xué)和教師互動(dòng)，完成作業(yè)和測(cè)驗(yàn)。教師則可以使用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)管理課程，跟蹤學(xué)生的學(xué)術(shù)進(jìn)展，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.互動(dòng)教材

互動(dòng)教材是一種豐富多彩的學(xué)習(xí)資源，結(jié)合了多媒體元素和互動(dòng)元素，以提供更具吸引力的學(xué)習(xí)內(nèi)容。互動(dòng)教材包括數(shù)字化教科書、模擬軟件、虛擬實(shí)驗(yàn)室、多媒體演示和互動(dòng)問(wèn)題集。教材的設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生的好奇心，幫助學(xué)生更深入地探索課程內(nèi)容。通過(guò)圖像、視頻、模擬和互動(dòng)問(wèn)題，學(xué)生可以更生動(dòng)地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。不僅如此，互動(dòng)教材提供了更生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師可以選擇和定制互動(dòng)教材，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）選擇多元化混合式教學(xué)模式的理由

首先，多元化混合式教學(xué)模式允許教師更好地滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。不同的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和節(jié)奏，多元化混合式教學(xué)允許學(xué)生以自己的方式學(xué)習(xí)，如學(xué)生可以通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)隨時(shí)訪問(wèn)教育資源，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。其次，多元化混合式教學(xué)模式鼓勵(lì)學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、互動(dòng)教材，可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高自主學(xué)習(xí)技能，增強(qiáng)批判性思維和問(wèn)題解決能力。

三、多元化混合式教學(xué)模式在天然藥物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）理論課程改革

天然藥物化學(xué)的理論課程是教學(xué)核心，多元化混合式教學(xué)模式為理論課程改革提供了有力的工具。教師可以將課堂時(shí)間用于互動(dòng)和討論，而將教學(xué)內(nèi)容的傳授轉(zhuǎn)移到在線平臺(tái)，如教育視頻或在線講座。學(xué)生在課前獨(dú)立學(xué)習(xí)理論知識(shí)，然后在課堂上與同學(xué)和教師一起探討難點(diǎn)，解決問(wèn)題和分享見解。另外，多元化混合式教學(xué)可以提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，如多媒體演示、模擬軟件和互動(dòng)問(wèn)題集。這些在線教材不僅可以隨時(shí)訪問(wèn)，還可以根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行定制，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)進(jìn)度。

1.翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐

在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，教師鼓勵(lì)學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)相關(guān)的理論材料，如觀看教育視頻、閱讀文章或參與在線講座。課堂時(shí)間則用于討論問(wèn)題、解答問(wèn)題和實(shí)際應(yīng)用知識(shí)，如學(xué)生在課堂上可以與同學(xué)互動(dòng)，與教師交流，并一起解決復(fù)雜問(wèn)題。這種實(shí)踐強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

2.在線教材的開發(fā)

在線教材的開發(fā)對(duì)多元化混合式教學(xué)模式在天然藥物化學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用至關(guān)重要。在線教材包括多媒體演示、虛擬實(shí)驗(yàn)室、互動(dòng)問(wèn)題和模擬軟件等。它們的設(shè)計(jì)旨在豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使天然藥物化學(xué)理論知識(shí)更具體、更生動(dòng)。學(xué)生可以隨時(shí)訪問(wèn)教學(xué)資源，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求進(jìn)行學(xué)習(xí)。在線教材的優(yōu)勢(shì)在于提供了多樣性和互動(dòng)性的教學(xué)內(nèi)容，可以滿足不同學(xué)生的各項(xiàng)需求。教師可以根據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，選擇和定制在線教材，以提高教學(xué)的吸引力。

（二）實(shí)驗(yàn)室教學(xué)改進(jìn)

實(shí)驗(yàn)室教學(xué)改進(jìn)包括虛擬實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用和實(shí)踐操作優(yōu)化。虛擬實(shí)驗(yàn)室采用計(jì)算機(jī)模擬和虛擬技術(shù)，讓學(xué)生在安全環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，降低了成本，提高了學(xué)生參與度，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)技能。實(shí)驗(yàn)室教學(xué)改進(jìn)還要關(guān)注實(shí)踐操作的提高，教師要進(jìn)行更有效的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，提供實(shí)驗(yàn)資源和更全面的指導(dǎo)。學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)前通過(guò)視頻演示或互動(dòng)教材了解操作步驟；在實(shí)驗(yàn)后提交結(jié)果，獲得教師的反饋?？傊瑢?shí)驗(yàn)室教學(xué)改進(jìn)可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和數(shù)據(jù)分析能力，增進(jìn)實(shí)驗(yàn)與理論知識(shí)之間的聯(lián)系。

（三）互動(dòng)學(xué)習(xí)和合作

在多元化混合式教學(xué)中，高校建設(shè)在線學(xué)習(xí)社區(qū)是為學(xué)生提供支持和互動(dòng)的重要途徑。通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)或課堂內(nèi)討論，學(xué)生可以分享對(duì)課程內(nèi)容的見解，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。這種學(xué)習(xí)形式不僅鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，還鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。此外，通過(guò)合作，學(xué)生可以集思廣益，互相補(bǔ)充知識(shí)，提高問(wèn)題解決能力和溝通技能，為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展提供幫助。

四、多元化混合式教學(xué)模式的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

多元化混合式教學(xué)模式在天然藥物化學(xué)教學(xué)中的成功應(yīng)用預(yù)示著未來(lái)教育的發(fā)展趨勢(shì)。其中，一些關(guān)鍵趨勢(shì)包括技術(shù)創(chuàng)新、個(gè)性化學(xué)習(xí)、跨學(xué)科整合和全球化教育。

首先，技術(shù)創(chuàng)新將繼續(xù)推動(dòng)多元化混合式教學(xué)模式的發(fā)展。新的教育技術(shù)和工具，如增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將為學(xué)生提供沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生能夠更深入地探索天然藥物化學(xué)的世界。同時(shí)，人工智能、大數(shù)據(jù)分析能根據(jù)學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)進(jìn)度定制符合學(xué)生的教育內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

其次，多元化混合式教學(xué)模式更多地強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科整合。天然藥物化學(xué)領(lǐng)域需要學(xué)生具備廣泛的知識(shí)，包括化學(xué)、生物學(xué)、藥學(xué)等學(xué)科的知識(shí)。只有掌握多學(xué)科知識(shí)，學(xué)生才能更好地理解天然藥物的多樣性和復(fù)雜性。

綜上所述，多元化混合式教學(xué)模式為天然藥物化學(xué)教學(xué)提供了更加靈活和創(chuàng)新的教育方式，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬敏，李容榕，王敏.天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)改革實(shí)踐：MOOC+SPOCs線上線下混合式教學(xué)模式的應(yīng)用[J].海峽藥學(xué)，2022（7）.

[2]崔曉秋.基于智慧樹平臺(tái)的中藥化學(xué)和天然藥物化學(xué)混合式教學(xué)改革[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2023（4）.

[3]趙雪.基于雨課堂的混合教學(xué)模式在天然藥物化學(xué)中的應(yīng)用[J].黑龍江科學(xué)，2021（21）.

[4]李亞軍，易鵲，鄧小美，等.基于多元化信息技術(shù)的高職“天然藥物化學(xué)”課程教學(xué)改革探討[J].科技創(chuàng)新與生產(chǎn)力，2021（10）.

[5]依明·尕哈甫，勉強(qiáng)輝，古麗巴哈爾·卡吾力.天然藥物化學(xué)教學(xué)改革中混合線上線下教學(xué)模式的應(yīng)用研究[J].中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)（引文版）醫(yī)藥衛(wèi)生，2021（6）.

[6]汪雁，于慶才，錢立生.地方本科院?！短烊凰幬锘瘜W(xué)》多元混合式教學(xué)改革初探[J].廣州化工，2021（20）.

基金項(xiàng)目：2022年度校級(jí)“課程思政”教學(xué)改革示范項(xiàng)目“天然藥物化學(xué)”，項(xiàng)目編號(hào)：KCSZ202207；2022年度校級(jí)一流課程“天然藥物化學(xué)”，項(xiàng)目編號(hào)：YLXSKC202202。

（作者單位：廣西民族師范學(xué)院化學(xué)與生物工程學(xué)院）