張家根

聽(tīng)力障礙學(xué)生在教育體系中面臨著多重挑戰(zhàn)，尤其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)更為突出。傳統(tǒng)的口頭傳授方式對(duì)聽(tīng)力障礙學(xué)生構(gòu)成了巨大障礙，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上難以全面參與講解和互動(dòng)，這限制了他們獲取知識(shí)的途徑，影響了學(xué)習(xí)效果和成績(jī)。

此外，聽(tīng)力障礙學(xué)生缺乏適宜的教學(xué)資源，現(xiàn)有工具雖強(qiáng)調(diào)視覺(jué)和觸覺(jué)，但覆蓋面有限、針對(duì)性不足。數(shù)學(xué)問(wèn)題的復(fù)雜性需要直觀理解，而教材未提供易懂的視覺(jué)或觸覺(jué)形式，這限制了他們的理解。聽(tīng)力障礙學(xué)生在社交和情感方面也存在挑戰(zhàn)，由于溝通困難，他們可能被孤立，難以建立學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系，影響學(xué)習(xí)積極性和社交技能的發(fā)展。

當(dāng)數(shù)學(xué)遇上聽(tīng)力障礙

數(shù)學(xué)作為一門(mén)普遍性學(xué)科，在個(gè)人發(fā)展和社會(huì)參與中扮演著至關(guān)重要的角色。對(duì)于聽(tīng)力障礙學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是為了掌握日常生活所需的技能，比如理解時(shí)間和進(jìn)行交易，更重要的是作為一種非語(yǔ)言性溝通方式和思考世界的工具。數(shù)學(xué)的邏輯性和結(jié)構(gòu)性可以幫助他們通過(guò)視覺(jué)和觸覺(jué)等感官體驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題，彌補(bǔ)他們?nèi)狈β?tīng)覺(jué)信息的不足。

數(shù)學(xué)教育對(duì)聽(tīng)力障礙學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展至關(guān)重要。研究表明，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有助于提升他們的邏輯思維能力、問(wèn)題解決能力和抽象思維能力，為未來(lái)的學(xué)業(yè)和職業(yè)成功奠定基礎(chǔ)。然而，數(shù)學(xué)教學(xué)主要依賴(lài)語(yǔ)言交流，這可能成為聽(tīng)力障礙學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。因此，探索有效的教學(xué)策略和輔助技術(shù)以滿(mǎn)足他們的特殊需求，是確保他們能夠平等參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并發(fā)掘個(gè)人潛能的關(guān)鍵。

聽(tīng)力障礙學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中面臨的主要挑戰(zhàn)

溝通障礙

由于數(shù)學(xué)需要復(fù)雜的語(yǔ)言描述和邏輯推理，聽(tīng)力障礙學(xué)生可能難以完全理解問(wèn)題的核心要素，導(dǎo)致在課堂和小組討論中遇到困難。理解困難也是常見(jiàn)問(wèn)題，因?yàn)閿?shù)學(xué)需要高度抽象思維，而傳統(tǒng)教學(xué)方法和資源可能不足以幫助他們理解抽象概念。缺乏有效的視覺(jué)輔助工具和手勢(shì)語(yǔ)言支持會(huì)影響他們深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)進(jìn)步。

互動(dòng)障礙

聽(tīng)力障礙學(xué)生會(huì)在理解口頭指令、參與討論以及與教師和同學(xué)溝通方面遇到困難，這影響了他們獲取新知識(shí)的能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)通常依賴(lài)于教師口頭解釋和學(xué)生間討論，但對(duì)聽(tīng)力障礙學(xué)生來(lái)說(shuō)，跟隨教師講解和參與討論都很困難。這可能導(dǎo)致他們錯(cuò)過(guò)重要概念和解題技巧，影響學(xué)習(xí)效果。

此外，即時(shí)反饋在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，但聽(tīng)力障礙學(xué)生可能無(wú)法聽(tīng)清教師評(píng)價(jià)或同伴建議，限制了他們從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)教學(xué)方法和評(píng)估策略未充分考慮聽(tīng)力障礙學(xué)生的需求，如依賴(lài)口頭指令而非視覺(jué)輔助或手勢(shì)會(huì)讓他們跟不上課程進(jìn)度，口頭表達(dá)評(píng)估也可能無(wú)法展示他們的數(shù)學(xué)能力。

理解障礙

數(shù)學(xué)語(yǔ)言涵蓋了許多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和符號(hào)，這對(duì)聽(tīng)力障礙學(xué)生構(gòu)成了障礙。傳統(tǒng)的聽(tīng)講方式無(wú)法直接幫助他們獲取信息，導(dǎo)致他們?cè)诶斫夂驼莆招聰?shù)學(xué)概念時(shí)遇到困難。數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)本身就很抽象，而聽(tīng)力障礙學(xué)生通過(guò)視覺(jué)學(xué)習(xí)時(shí)，可能難以準(zhǔn)確理解這些術(shù)語(yǔ)的含義。例如，“多項(xiàng)式”或“導(dǎo)數(shù)”等術(shù)語(yǔ)，未經(jīng)充分解釋和示范，學(xué)生很難通過(guò)文字或符號(hào)直接理解其概念。

數(shù)學(xué)課程通常依賴(lài)口頭講解和師生互動(dòng)，這對(duì)聽(tīng)力障礙學(xué)生來(lái)說(shuō)是額外的挑戰(zhàn)。即使使用手語(yǔ)或其他輔助通信工具，傳達(dá)數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)和概念仍然是問(wèn)題，因?yàn)槭终Z(yǔ)解釋可能無(wú)法完全涵蓋所有數(shù)學(xué)概念的精確性和復(fù)雜性。

聽(tīng)力障礙學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)秘籍

采用多感官教學(xué)法

在探討聽(tīng)力障礙學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)辦法時(shí)，采用多感官教學(xué)法成為一種有效策略。這種教學(xué)法綜合運(yùn)用視覺(jué)、觸覺(jué)、動(dòng)覺(jué)等多種感官，旨在增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和理解能力。這對(duì)聽(tīng)力障礙學(xué)生而言尤為重要，能彌補(bǔ)聽(tīng)覺(jué)信息獲取不足，通過(guò)其他感官深化對(duì)數(shù)學(xué)概念和技能的理解。

教師可運(yùn)用視覺(jué)輔助工具，如圖表、數(shù)學(xué)模型和動(dòng)畫(huà)展示概念和解題過(guò)程，幫助學(xué)生理解抽象概念，增加趣味性和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過(guò)觸覺(jué)和動(dòng)覺(jué)體驗(yàn)，如使用數(shù)學(xué)操作物進(jìn)行手動(dòng)操作，幫助學(xué)生探索數(shù)學(xué)概念，以加深理解和記憶。多感官教學(xué)法還鼓勵(lì)教師采用交互式教學(xué)策略，如小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念。

利用信息通信技術(shù)（ICT）輔助教學(xué)

信息通信技術(shù)（ICT）在輔助聽(tīng)力障礙學(xué)生教學(xué)方面展現(xiàn)出了巨大的潛力。平板電腦、智能手機(jī)和專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的教育軟件等ICT工具提供了視覺(jué)和互動(dòng)式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)聽(tīng)力障礙學(xué)生尤為有益。這些技術(shù)讓學(xué)生通過(guò)圖形、視頻和動(dòng)畫(huà)等視覺(jué)元素理解數(shù)學(xué)概念，不再依賴(lài)聽(tīng)覺(jué)解釋。數(shù)學(xué)教育軟件和應(yīng)用程序能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和風(fēng)格，提供互動(dòng)練習(xí)和游戲，幫助他們練習(xí)數(shù)學(xué)技能。視頻和動(dòng)畫(huà)可以簡(jiǎn)潔明了地解釋復(fù)雜概念，加入手語(yǔ)解釋可以進(jìn)一步提高學(xué)生理解能力。互聯(lián)網(wǎng)資源包括大量在線(xiàn)教程和課程，專(zhuān)門(mén)為聽(tīng)力障礙者設(shè)計(jì)，提供文字說(shuō)明、圖表和示例，支持學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。

聽(tīng)力障礙學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中面臨的挑戰(zhàn)是多方面的，需要教育工作者、家長(zhǎng)和社會(huì)共同努力，通過(guò)提供適配的學(xué)習(xí)資源、改善溝通方式和加強(qiáng)情感支持，來(lái)幫助這些學(xué)生克服困難，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。

作者單位|啟東市特殊教育學(xué)校