吳曉洲

網絡語言的時尚與潮流

快捷性

網絡語言之所以在年輕人中廣受歡迎，很大程度上歸功于其表達的便捷性。這種語言形式簡潔、直觀，能夠迅速傳達思想和情感，滿足了快節(jié)奏社會中人們對效率的追求。例如，通過使用網絡熱詞、表情符號等，人們可以在社交媒體上以更經濟的文字量分享自己的日常生活、情感狀態(tài)和觀點，這種表達方式不僅節(jié)省了時間，還增加了交流的趣味性。

網絡語言的便捷性還體現在其跨越了傳統語言的界限。在全球化的背景下，網絡語言融合了多種文化和語言元素，使得不同語言背景的人都能在一定程度上理解并參與到交流中來。這種跨文化的交流方式大大降低了語言學習的門檻，促進了信息的快速傳播和文化的交流。

創(chuàng)造性和趣味性

網絡語言以其獨特的創(chuàng)造性和趣味性吸引了廣大網民，尤其是年輕的學生群體。這種語言形式往往簡潔有力，能夠迅速傳達信息，同時又不乏幽默和智慧，讓人在輕松愉快的氛圍中交流。例如，通過對傳統詞匯的創(chuàng)新使用、新詞的創(chuàng)造，甚至是表情符號的巧妙運用，網絡語言能夠以極高的效率和生動性表達復雜的情感和觀點。

網絡語言的創(chuàng)造性體現在它能夠不斷更新和發(fā)展。隨著互聯網文化的演變，新的流行詞匯、熱門梗不斷涌現，這些都是網絡語言適應時代、反映現實的表現。它們往往源于日常生活，但經過網絡傳播和群體創(chuàng)新變得更加生動有趣，極大地豐富了網絡交流的語言表達。

語言創(chuàng)新背后的溝通陷阱

規(guī)范性缺失

網絡語言的普及和發(fā)展盡管為人們提供了便捷的溝通方式，但其背后隱藏的語言規(guī)范性缺失問題不容忽視。這種缺失主要表現在網絡語言的隨意性和非正式性上，這些特點雖然增加了語言的趣味性和親近感，但同時也對規(guī)范語言的學習和使用造成了不小的影響。

網絡語言的規(guī)范性缺失體現在其對傳統語法規(guī)則的忽視。在網絡交流中，為了追求表達的速度和效率，許多人會刻意簡化句子結構，甚至使用不完整的句子或是省略主語、謂語等語法成分。長此以往，這種習慣很容易影響到個體在正式書面語或口語表達中的語法運用，導致語言表達的不規(guī)范。

對學生書面表達能力的負面影響

網絡語言的迅速發(fā)展和普及，尤其是在學生群體中已經成為一種不可忽視的現象。這種語言形式以其獨特的魅力吸引著年輕人，但同時也對他們的書面表達能力產生了不容忽視的負面影響。網絡語言的簡化和非正式特性雖然在網絡交流中提高了效率，但也導致學生在書面表達時過分依賴簡化詞匯和句式。這種習慣逐漸侵蝕了他們使用規(guī)范語言的能力，使得在正式的書面表達中，如作文、報告等，出現了大量的網絡語言特有的詞匯和表達方式，降低了其正式文本的質量和嚴肅性。

網絡語言中普遍存在的拼音縮寫、表情符號和網絡特有詞匯，雖然在網絡環(huán)境下能夠快速傳達情感和信息，但這種表達方式在學生的學術寫作和正式文件中頻繁出現，不僅影響了讀者對文本的理解，也降低了學生表達思想的能力。

溝通誤解

網絡語言的迅速發(fā)展和廣泛應用在帶給人們交流便利的同時，也埋下了溝通障礙的種子。網絡語言的簡化、非正式和情感化特征雖然使得交流更加迅速和直接，但這種語言的模糊性和多變性也容易造成理解上的偏差，進而引發(fā)溝通上的誤解。

網絡語言中的縮略語、表情符號和網絡熱詞，對于不熟悉這些元素的人來說是一種難以跨越的溝通壁壘。例如，“233”在網絡語言中表示笑聲，但對于不了解這一表達的人來說，這個數字串可能毫無意義。這種情況在師生、家長與孩子之間的溝通中尤為突出，不同代際之間對網絡語言的理解差異可能導致誤解甚至沖突。

網絡語言的過度使用可能會削弱學生的語文能力。長期沉浸在網絡語言的環(huán)境中，學生可能逐漸忽視語法和拼寫規(guī)則，導致他們在正式的書面和口頭表達中出現錯誤，這種語言能力的退化不僅影響學生的學習成績，也會對他們未來的職業(yè)發(fā)展造成不利影響。

引領學生使用規(guī)范語言

增強語言規(guī)范意識

在引導學生使用規(guī)范語言的過程中，增強語言規(guī)范意識是一個關鍵步驟。

首先，教育者可以通過設計具有吸引力的課程內容，將規(guī)范語言的學習與學生的日常生活緊密聯系起來。例如，通過分析網絡語言的趣味性和規(guī)范語言的準確性，讓學生認識到在適當的場合使用規(guī)范語言的重要性。此外，可以通過舉辦語言文化節(jié)、演講比賽等活動，激發(fā)學生對規(guī)范語言的興趣和熱情。

其次，教育者應強調語言規(guī)范的社會價值，讓學生理解掌握規(guī)范語言不僅是個人素養(yǎng)的體現，也是進入社會、融入職場的必備技能。通過邀請各行各業(yè)的專業(yè)人士分享他們如何在工作中運用規(guī)范語言達到有效溝通的目的，學生可以從中看到學習規(guī)范語言的實際意義。

最后，教育者需要加強學生的語言規(guī)范意識，這可以通過定期的語言規(guī)范測試、作文比賽等形式實現。通過這些活動，不僅可以檢測學生對規(guī)范語言的掌握程度，還可以讓學生在實踐中體會到規(guī)范語言的魅力，從而進一步增強他們的語言規(guī)范意識。

豐富語文教學內容和方法

在引導學生使用規(guī)范語言的過程中，豐富語文教學內容和方法顯得尤為重要。

首先，教師可以通過整合網絡語言的研究，將其作為教學的切入點，讓學生認識到網絡語言的創(chuàng)新性和局限性。例如，通過分析網絡熱詞的來源和演變，教師可以引導學生理解語言的發(fā)展是社會變遷的反映，從而激發(fā)他們對規(guī)范語言學習的興趣。

其次，教師應當利用多媒體教學資源，如視頻、音頻和電子書籍來豐富教學內容。這些資源能夠提供更加生動、直觀的語言學習環(huán)境，幫助學生在多種語境中理解和運用規(guī)范語言。例如，通過觀看一段歷史劇中的對白，學生不僅能學習到正統的語言表達，還能對相關的歷史文化有更深的了解。

利用網絡語言進行創(chuàng)新教學

在當代教育實踐中，利用網絡語言進行創(chuàng)新教學已成為引導學生走向規(guī)范化表達之路的有效策略之一。網絡語言以其獨特的魅力吸引著廣大學生，它們生動、形象、富有創(chuàng)意，能夠迅速激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師可以將網絡語言融入到語文教學中，使得傳統的語文教學變得更加生動和接地氣。

教師可以設計一些活動，讓學生探究網絡語言的語言特點和表達方式，通過比較網絡語言和規(guī)范語言的不同，引導學生認識到規(guī)范語言的重要性和價值。例如，通過分析網絡熱詞背后的語言規(guī)則和文化內涵，讓學生了解語言的多樣性和豐富性，同時也培養(yǎng)他們的語言感知能力和文化理解能力。

教師可以利用網絡語言創(chuàng)作一些教學材料或者任務，鼓勵學生用規(guī)范語言去表達同樣的內容。這種對比創(chuàng)作不僅能夠讓學生在實踐中深刻理解規(guī)范語言的表達優(yōu)勢，還能夠激發(fā)他們對語文學習的興趣。例如，將流行的網絡段子、表情包等內容轉化為教學案例，讓學生嘗試用規(guī)范語言復述或改編，從而提高他們的語文表達能力和創(chuàng)新思維。

家庭與社會共筑責任之橋

在引導學生使用規(guī)范語言的過程中，家庭和社會承擔著不可或缺的共同責任。家庭是學生語言習得的第一個環(huán)境，父母的言行對孩子的語言發(fā)展有著深遠的影響。家長應通過正面的示范作用，積極使用規(guī)范語言與孩子交流，同時鼓勵孩子閱讀優(yōu)質的書籍，從而在日常生活中潛移默化地培養(yǎng)孩子對規(guī)范語言的興趣和認識。此外，家長還可以通過設定規(guī)則限制孩子過度使用網絡語言，例如在家庭作業(yè)和正式的書面交流中要求使用規(guī)范語言。

未來的語言教育應當是一個綜合性的教育體系，它既包括對網絡語言的合理引導，也包括對傳統語文教育的堅持和發(fā)揚。通過多元化的教學方法和社會各界的共同努力，引導學生在享受網絡語言帶來便利的同時，自覺走向規(guī)范化表達之路。

作者單位|靖遠縣職業(yè)中等專業(yè)學校