陳玉蘭 何鑫

小學階段是學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的關鍵階段。一方面，音樂作為小學教育的重要一環(huán)，能夠培養(yǎng)學生的審美情感和陶冶學生的性情。另一方面，勞動教育作為培養(yǎng)學生動手能力和勞動習慣的重要手段，也受到了廣泛的關注。將勞動教育融入音樂課堂教學，不僅可以豐富教學內容，增強學生的綜合素質，還能夠讓學生在音樂學習中體驗勞動的樂趣，實現(xiàn)知識與技能的雙重提升。本文將結合具體教學實踐，探討如何在小學音樂課堂中融入勞動教育的策略。

一、在音樂教學中融入勞動教育的意義

音樂與勞動看似兩個截然不同的領域，實則有著千絲萬縷的聯(lián)系。音樂作為一種獨特的藝術形式，通過演奏樂器、參與合唱等活動，不僅能鍛煉學生的手眼協(xié)調能力和手指靈敏度，而且有助于提升他們在勞動中的實際操作能力。勞動教育作為教育體系中不可或缺的一環(huán)，側重于培養(yǎng)學生的動手能力，且強調實踐中的創(chuàng)新。將這兩者有機結合，可以通過音樂創(chuàng)作、樂器制作等方式，進一步激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。通過親身參與創(chuàng)作過程，學生能夠深刻體驗到自己的創(chuàng)意是如何在勞動中得以展現(xiàn)的，從而進一步激發(fā)他們的創(chuàng)新潛力。

二、小學音樂教學中融入勞動教育的策略

1.分析教材內容，挖掘勞動教育元素

在小學音樂教學中，教師需要深入分析教材，挖掘其中潛在的勞動教育元素。音樂教材中蘊藏著許多描繪農(nóng)田耕作、手工藝制作等場景的歌曲，這些具有勞動元素的音樂作品為勞動教育的融入提供了有力支撐。教師在設計音樂課程時，應有意識地選擇與勞動相關的音樂作品，并結合學生的實際情況，使音樂教學更加貼近學生生活。通過歌曲的歌詞和旋律，學生能夠深刻感受到勞動的快樂和意義，從而更加珍惜勞動成果，尊重勞動精神。

例如，在教學《粉刷匠》這一歌曲時，教師應深度剖析歌詞內容，引導學生發(fā)現(xiàn)其中包含的勞動教育元素，如勞動所帶來的愉悅感、勞動的重要性、創(chuàng)新精神和團隊合作精神等。然后，教師可以根據(jù)學生的特點，將他們分成不同的小組，并讓他們結合自己的生活實際來演唱這首歌曲，從而更深入地領會歌詞所要傳達的勞動態(tài)度和價值觀。

2.巧妙設計課堂活動，增強學生勞動意識

挖掘出教材中的勞動教育元素后，教師的下一步就是精心設計課堂活動。課前，教師應結合學生的認知水平制定具體的教學方案，并設計豐富多彩的課堂活動。在課堂上，教師可以利用視頻展示不同行業(yè)勞動者的工作場景，讓學生直觀地感受到勞動者不怕辛苦的精神。此外，通過角色扮演，學生可以更真切地體會到勞動的價值。教師可以引導學生扮演不同行業(yè)的勞動者，讓他們認識到每個行業(yè)中都有偉大的勞動者，從而學會尊重每一個勞動者。在教學中，教師還可以融入勞動活動，如手工制作簡易樂器、制作音樂手鼓、合作創(chuàng)作等，讓學生在音樂學習中感受勞動的樂趣，更愿意參與課堂活動。

例如，在教學《劃船》這一歌曲時，教師通過組織學生分組進行模擬劃船的動作，讓學生親身感受劃船所需的力量和協(xié)調性，加深對勞動的實際體驗。教師還可以引導學生制作簡易的劃船工具，如紙板劃船、紙杯槳等。在制作過程中，學生不僅能夠感受到勞動的艱辛和樂趣，還能夠發(fā)揮創(chuàng)造力，制作出具有個性化的工具。隨后，學生運用這些自制工具進行創(chuàng)意音樂演奏，將勞動成果融入音樂表達中，展示了他們的創(chuàng)造力。通過這樣的課堂活動，學生可以增強對勞動的體驗和理解，進一步提升創(chuàng)造性思維和實際操作能力。

3.課堂延伸，落實勞動教育

除了課堂上的教學外，教師還可以將音樂與勞動教育拓展到課外，邀請學生參與校園音樂團隊的創(chuàng)建與管理，并鼓勵他們參與社區(qū)服務、音樂表演等活動。通過這些活動，可以有效培養(yǎng)學生在實際活動中學習合作、組織和管理的能力。在音樂團隊中，學生們共同策劃演出、分配任務，這不僅能鍛煉他們的團隊合作能力，還能培養(yǎng)他們的領導力和責任感。此外，教師還可以組織社區(qū)服務活動，如社區(qū)音樂會、義賣等，這既能為學生提供展示才藝的機會，又能讓他們深刻認識到音樂與勞動的結合對社會產(chǎn)生的積極影響。

例如，在教學《勞動最光榮》這一歌曲時，教師可以設計一系列延伸活動，以增強學生的理解和體驗。首先，教師可通過引導學生制作歌詞畫冊，讓他們以圖畫和文字的形式表達對不同勞動場景的感受和理解。這不僅能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性表達能力，還能讓他們更深入地領會歌曲中傳達的“勞動最光榮”的理念。其次，教師可以組織學生制作勞動手工藝品，使他們在動手實踐中真切感受勞動的價值。最后，教師還可以帶領學生到社區(qū)進行創(chuàng)意表演，鼓勵他們選擇并演繹自己理解的勞動場景，通過舞蹈、小品等形式展示對勞動的尊重。這些活動不僅能夠鍛煉學生的表達能力，還能讓他們更深刻地理解勞動的意義。通過這樣的課外延伸，教師能夠有機地將勞動教育元素融入音樂課堂，為學生提供更為豐富和深入的學習體驗。

綜上所述，小學音樂課堂教學與勞動教育的融合是一種具有創(chuàng)新性的教育模式，它不僅能拓寬教育視野，還能促進學生的全面發(fā)展，提升其動手能力、創(chuàng)新思維和合作意識。在教學實踐中，教師應積極探索適合學生特點的融合策略，將音樂課堂打造成為培養(yǎng)學生綜合素質的關鍵平臺。