李志新

筆觸之間，盡顯時代之聲。面對21世紀的挑戰(zhàn)，寫作已成為不可或缺的核心技能。新課標指引我們，無法回避這一要求，唯有勇往直前，才能在這個瞬息萬變的社會中尋得立足之地與發(fā)展舞臺。本文結(jié)合實際寫作體驗與教材范例，深入探索高分作文的秘訣，期望能為廣大學(xué)子點亮創(chuàng)作的燈塔，助力大家書寫精彩人生。

一、語言優(yōu)美，文采斐然

一篇文章要令讀者難以忘懷，首要條件是語言規(guī)范得體、流暢自然，更要追求優(yōu)美動人。古往今來，我們都被經(jīng)典文本的優(yōu)美語言所吸引而如癡如醉地沉浸于文本的字里行間。那么，如何讓語言呈現(xiàn)優(yōu)美的特性呢？首先，善用四字成語。成語，是我們的民族文化的一個重要組成部分。巧妙地運用成語，無疑能為你的作文增添一抹亮色，使之更加精致與完美。比方說，有的同學(xué)寫“花兒多，花兒美”，如果不運用成語，那就會寫成“這里的花兒很多，一朵朵、一簇簇，讓人看不過來”。但是如果換成了成語，那就會變成“這里的花兒啊，一朵朵、一簇簇，千姿百態(tài)，讓人目不暇接”。這句話運用了兩個成語，都簡要而精準地寫出了花兒的多，比前面的那句話更能彰顯意蘊。成語作為漢語中的一種特殊表達方式，它承載著豐富的文化內(nèi)涵和智慧，它們簡潔而生動，卻傳遞出深刻的哲理和經(jīng)驗。這就需要我們在實際的學(xué)習(xí)過程中，有意識地積累成語或者俗語。

其次，善用修辭手法。修辭手法是提高語言表達效果的重要方式。常見的修辭手法有比喻、夸張、擬人、反問等，合理地運用這些修辭手法，能夠豐富文章的意境。比方說在《走月亮》這篇文章中，使用比喻和擬人的手法非常嫻熟，讓讀者看見生動形象的月亮下的溫馨一幕。如“看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯”這一句話就運用了擬人和比喻的修辭，情景交融，讓月下的稻穗擁有了人的言行和思想感情，而“銀毯”的比喻更生動逼真地寫出了月光“明亮”的特性。綜上所述，優(yōu)美的語言對于一篇佳作來說至關(guān)重要。

二、學(xué)會描寫，臨景再現(xiàn)

“描寫”可以拆分開來理解，所謂“描”是描繪，“寫”是摹寫。在文學(xué)中，描寫是運用比較廣泛的手法之一。它就是通過一定的寫作手法，把人物的或景物的狀態(tài)具體形象地描繪出來，讓作文的情景能夠栩栩如生地在讀者的腦海中呈現(xiàn)，這是一種將外界事物藝術(shù)化的重要手法。

現(xiàn)今很多同學(xué)的作文，由于缺少必要的人物描寫方式，他們作文的人物形象往往浮光掠影而難以讓人產(chǎn)生深刻的共鳴。例如，在《我的同學(xué)》這篇作文中，一個同學(xué)這樣寫他的同學(xué)：“王曉明是一個樂于助人的同學(xué)，班里同學(xué)都受過他的幫助，我們都很喜歡跟他一起學(xué)習(xí)，比方說有一次，一個同學(xué)的自行車的鏈子掉了，他主動幫這個同學(xué)修好了?！弊髡呦胪ㄟ^幫同學(xué)修自行車的事說明王曉明是一個樂于助人的人。但是，由于缺乏具體的人物描寫——王曉明修車的過程，文章就顯得平淡無奇。

我們不妨這樣改寫一下：“王曉明同學(xué)在放學(xué)回家的途中，在樹旁看見一個同學(xué)的自行車的鏈子掉了。于是，主動將自己的車子停了下來，蹲下來查看情況。然后跟同學(xué)說：‘你稍等我一下，我去找根樹枝。說完就馬上起身去找樹枝，但是一會兒他折了回來說：‘找不到硬的樹枝，這樣吧，我用手來。說干就干，他先是將車子倒轉(zhuǎn)過來，然后不顧車鏈子上的機油，用手將同學(xué)的車鏈子扯回到它原本的位置，放好之后，他還使勁地用手搖了幾下，發(fā)現(xiàn)沒有問題了，然后又把車子倒回來。他的雙手被弄得黢黑，連衣服都被弄臟了，但他對此并不在意，輕松地笑了笑，提議道：‘我們一起走吧！”這里的人物運用了語言、動作、神態(tài)描寫，將一個樂于助人的形象躍然紙上，將主人公個性特點描寫了出來，讓人產(chǎn)生了深刻的印象。

故事的魅力在于其豐富的層次與細膩的交織。其中，人物與環(huán)境并非孤立存在，而是相輔相成，共同構(gòu)筑了引人入勝的敘述。環(huán)境描寫在其中扮演著不可或缺的角色。以《景陽岡》為例，隨著日色逐漸西沉，昏黃的余暉為武松的山行增添了幾分神秘與危險性。隨后，“一陣狂風席卷而來”，仿佛預(yù)示著即將降臨的危機。這樣的描繪不僅加深了故事的情境性，更使讀者仿佛身臨其境，與武松一同感受著那份緊張與害怕。

三、突出中心，抓住重點

當我們沉浸于文學(xué)作品的海洋時，常會對其中所蘊含的主旨進行深入的分析與探討。而這里的“主旨”，實際上便是指作文的核心思想，它如靈魂般始終貫穿于全文的每一個角落。明確并堅守文章的中心思想，可以賦予作文生命與靈魂。比方說在《×××的爸爸》這篇半命題作文中，其中的×××是“設(shè)置”形容詞，如勇敢的、英俊的、善良的……由于不同的學(xué)生面對的人物是不同的，因此，中心也不一定相同。

若我們將標題擬為《勤勞的爸爸》，那么作文的主要內(nèi)容都要圍繞爸爸的勤勞來寫，比方說開篇點題：“我的爸爸是一個勤勞的人?！闭牟糠挚梢耘e例子，爸爸下班之后買菜、做飯，還輔導(dǎo)“我”做作業(yè)；輔導(dǎo)“我”完成作業(yè)之后，爸爸又開啟電腦做好明天的工作計劃……結(jié)尾部分應(yīng)該照應(yīng)中心——“我的爸爸真是一個勤勞的好爸爸?！?/p>

除了這種方法，我們還可以通過精心構(gòu)思一條貫穿全文的線索，來巧妙地凸顯文章的中心思想。以《梅花魂》這篇文章為例，作者巧妙地以“墨梅圖”為線索，將全文的情節(jié)緊密相連，使得整篇文章如同一幅精美的畫卷，生動地展現(xiàn)了一位愛國老人的高尚精神。這樣的設(shè)置不僅讓讀者在閱讀過程中始終緊跟故事的節(jié)奏，情感隨之起伏，而且通過對“墨梅圖”的描繪和敘述，更加深入地展現(xiàn)了老人的內(nèi)心世界和崇高品質(zhì)，讓人在感動中領(lǐng)略到了藝術(shù)的魅力，深刻體會到那份難以言喻的感動與敬意。這樣的構(gòu)思既能體現(xiàn)作者的匠心獨運，也能展示文學(xué)作品的獨特魅力。

四、分清主次，詳略得當

明確中心后，我們要圍繞這個中心選好材料，這樣才能將重點內(nèi)容寫仔細，更好地突出中心內(nèi)容。當然，如果是在寫人記事的作文中，圍繞人物的故事肯定有很多，在有限的篇幅里，不可能將所有的材料都寫到作文中去，否則會給人一種堆砌文字的感覺。所以我們要做到分清主次，更要詳略得當。這要求我們在寫作的時候，要精選能夠凸顯中心的典型材料，舍去與中心無關(guān)的材料，這樣才能讓作文看起來有層次感，更能激發(fā)讀者的閱讀興趣。例如魯迅的《少年閏土》這篇文章中，為了呈現(xiàn)閏土少年時代的英姿，作者特意精選了他雪地捕鳥和月下刺猹的材料作為支撐，故事上顯得情真意切，更能體現(xiàn)作者對少年時代生活的懷念和對少年閏土的憧憬之情，引發(fā)讀者的深刻共鳴。

五、順序得當，結(jié)構(gòu)嚴謹

一篇出色的佳作必然擁有嚴謹而完整的結(jié)構(gòu)，使得文章條理清晰、層次分明。相反，那些內(nèi)容混亂、邏輯不清的文章，無法為讀者帶來清晰的理解，自然也無法在作文的評分中取得高分。因此，作文的寫作過程中，對順序的把控至關(guān)重要。只有做到順序得當，文章的結(jié)構(gòu)才能更加嚴謹，讓讀者在閱讀的過程中享受到清晰流暢的閱讀體驗。比方說，運用時間順序進行作文，不管是記敘文還是說明文，時間順序都是比較重要的順序方式，它是按照時間的推移所帶來的事件或者形狀變化。比方說一天當中從上午到中午到晚上的故事情節(jié)發(fā)展，《景陽岡》就是按照中午到傍晚的順序?qū)懢偷?，將讀者帶入一個時空，去窺探武松打虎的前后故事。有的時候，為了讓故事情節(jié)更為跌宕起伏，吸引讀者的閱讀興趣，部分章節(jié)的順序可以調(diào)換，比如運用插敘或者倒敘的敘述方式。

在寫作的學(xué)習(xí)過程中，我們投入了大量的努力，力求在作文領(lǐng)域中展現(xiàn)卓越，追求更高的分數(shù)。然而，有些同學(xué)雖然付出良多，卻未能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，因而對寫作感到畏懼，認為自己缺乏能力。實際上，這是因為尚未掌握一定的寫作技巧，而非缺乏寫作的能力。希望大家能夠明確這一點，并從本文所介紹的高分作文方法中獲取靈感。只有放棄對寫作的恐懼，積極思考、多寫多練，并總結(jié)寫作經(jīng)驗，我們才能在寫作的道路上不斷前進，最終取得勝利。