涂玉霞

曾是北京市海淀區(qū)育英中學(xué)教師的關(guān)承華退休多年，依然有不少學(xué)生給她寫(xiě)信，去看望她，念她的好。我試圖從她的故事去找學(xué)生敬重她、喜愛(ài)她、感恩她的原因，然后改進(jìn)我們的工作。

西方有句諺語(yǔ)：孩子不會(huì)聽(tīng)你怎么說(shuō)，他只會(huì)看你怎么做，然后去模仿。關(guān)老師深諳此理。

高一軍訓(xùn)時(shí)，下起了雨，孩子們?cè)谟曛欣^續(xù)操練，關(guān)老師毅然走進(jìn)雨中陪孩子們操練。孩子們被深深感動(dòng)了，一再要求關(guān)老師去避雨，并保證一定會(huì)好好練。事后學(xué)生對(duì)關(guān)老師說(shuō)：“本來(lái)師生還不熟悉，但看到您作為歲數(shù)最大的一位班主任這樣做，我們一下子就了解了您，拉近了和您的距離?！蔽艺J(rèn)為，這并不是關(guān)老師刻意為之，而是她的一種生命自覺(jué)，一種情感自發(fā)，一種教育自動(dòng)。

聯(lián)系實(shí)際想一想，我們可以怎樣做？我們不妨比學(xué)生早進(jìn)教室，面批面改作業(yè)或者陪孩子一起朗讀，既充分利用了時(shí)間，又給學(xué)生注入了學(xué)習(xí)動(dòng)力；大課間，不妨和學(xué)生一起做操，一起運(yùn)動(dòng)，既鍛煉了自己的身體，又為學(xué)生做了表率；讓學(xué)生每天完成作業(yè)，不妨也給自己訂一個(gè)讀寫(xiě)計(jì)劃，定期給學(xué)生看一看，既促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，又給學(xué)生樹(shù)立了自律形象。

當(dāng)我們用人格魅力去感召孩子的時(shí)候，就實(shí)現(xiàn)了生命的雙向奔赴，就能夠把教育中的苦、煩、累變成成長(zhǎng)、成全、成就。