曹國清

集團(tuán)化辦學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育公平以及推動義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要舉措，教師隊(duì)伍建設(shè)是教育集團(tuán)工作的突破口，是集團(tuán)化辦學(xué)取得成效的關(guān)鍵。如果沒有教師的參與和行動，集團(tuán)化辦學(xué)無法真正帶來學(xué)校軟實(shí)力的提升。西安市灞橋區(qū)東城第一小學(xué)教育集團(tuán)通過整合內(nèi)外部條件，盤活資源，積極探索教師隊(duì)伍的建設(shè)途徑，從而建設(shè)一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，提升集團(tuán)化辦學(xué)的品質(zhì)與內(nèi)涵。

教育集團(tuán)背景下高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè)的路徑

完善頂層設(shè)計(jì)。東城一小教育集團(tuán)將教師隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的核心，從頂層設(shè)計(jì)入手，形成教師發(fā)展工作“四步走”戰(zhàn)略，形成并完善教師成長機(jī)制。第一步是對青年教師的培養(yǎng)，探索青年教師專業(yè)發(fā)展路徑，激發(fā)教師成長內(nèi)驅(qū)力，釋放成長活力；第二步是教師梯隊(duì)優(yōu)化，包括名師名家的引領(lǐng)、骨干教師的帶動和青年教師的成長；第三步是培養(yǎng)發(fā)展名師，推進(jìn)層級目標(biāo)，有針對性地、個性化培養(yǎng)一批有影響力的名師；第四步是教師隊(duì)伍全面提升，完善并建立“火炬計(jì)劃”培養(yǎng)機(jī)制。

重構(gòu)融合邊界。教育集團(tuán)的任務(wù)是盤活并充分利用優(yōu)勢資源，實(shí)現(xiàn)校際的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。東城一小教育集團(tuán)通過打破校際邊界、重構(gòu)融合、協(xié)同發(fā)展等路徑，不斷完善教師專業(yè)發(fā)展的組織優(yōu)化。東城一小教育集團(tuán)形成“八個一體化”（組建形式一體化、理念價值一體化、學(xué)校管理一體化、隊(duì)伍建設(shè)一體化、德育活動一體化、教育科研一體化、課程建設(shè)一體化、規(guī)劃發(fā)展一體化）協(xié)同發(fā)展新格局，突破校區(qū)空間限制，確保各成員校齊頭并進(jìn)。在集團(tuán)內(nèi)部，由“名校”牽頭，打破校際邊界，使集團(tuán)各校區(qū)之間有機(jī)融合，形成一個統(tǒng)一的系統(tǒng)，最大限度地發(fā)揮集團(tuán)的優(yōu)勢。

發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量。集團(tuán)的教師隊(duì)伍通過相互合作、競爭的方式實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。東城一小教育集團(tuán)成立1個“教師發(fā)展中心”和6個“名師工作坊”，依托“名師工作坊”平臺，舉辦常規(guī)聽課日活動、研討活動、集體備課等，促進(jìn)教師隊(duì)伍的快速發(fā)展。同時，發(fā)揮名班主任、名師示范引領(lǐng)作用，培養(yǎng)出一批專業(yè)素養(yǎng)扎實(shí)、教育教學(xué)能力較強(qiáng)的教師。

多維立體培訓(xùn)。教育部“強(qiáng)師計(jì)劃”強(qiáng)調(diào)了高質(zhì)量的教師隊(duì)伍對學(xué)校發(fā)展的重要作用，讓全體教師通過自我學(xué)習(xí)、同伴互助、專家引領(lǐng)、自我發(fā)展的過程提高教師專業(yè)發(fā)展的深度。定期邀請專家對教師進(jìn)行培訓(xùn)，并開展以“星火”為主題的教師專業(yè)技能培訓(xùn)。通過一杯（啟明星杯）、兩研（行政人員浸入式教研與常規(guī)教研）、三課（推門課、公開課、邀請課）提升教師教學(xué)能力，將每周三設(shè)為“常規(guī)聽課日”。

教育集團(tuán)背景下高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè)的效能

優(yōu)化教師管理機(jī)制。集團(tuán)鼓勵教師進(jìn)行交流、跟崗，并給予交流教師物質(zhì)上、精神上“雙重認(rèn)可”。對于“名?！倍裕瑢⒐歉山處熭敵鲋?，需要加大骨干教師的培養(yǎng)力度，從而保證骨干教師梯隊(duì)穩(wěn)定；對于成員校而言，要充分發(fā)揮骨干教師的作用，引領(lǐng)輻射教師團(tuán)隊(duì)共同成長。

激發(fā)成員校發(fā)展內(nèi)驅(qū)力。各成員在移植“名?！毕冗M(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時，應(yīng)進(jìn)一步結(jié)合自身所處的地域、師生、家長的情況，找準(zhǔn)定位，精準(zhǔn)發(fā)力，以教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展為抓手，由“被動輸血”到“主動造血”，在“名?！钡囊I(lǐng)下實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。依托教育項(xiàng)目合作，提升集團(tuán)化辦學(xué)成效。依托高校、第三方機(jī)構(gòu)等開展教育合作項(xiàng)目，使集團(tuán)教育教學(xué)工作在專業(yè)人員的引領(lǐng)下，向著高質(zhì)量、精細(xì)化邁進(jìn)，跨地區(qū)、跨學(xué)校形成互通有無的教育鏈，真正實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。