胡善恩

導(dǎo)語

很多同學(xué)的作文內(nèi)容空洞，讀之寡淡，連自己都覺得拿不出手。這是什么原因?qū)е碌哪?？我認(rèn)為，其根本原因在于我們的作文中缺少了生動的描寫。

什么是描寫？描是描繪，寫是摹寫。描寫就是通過一定的寫作手段，把人物或景物的狀態(tài)，具體形象地描繪、摹寫出來。

課文品讀

寫文章只有通過描寫，才能做到繪聲繪色、活靈活現(xiàn)、栩栩如生、惟妙惟肖。這是因為作者通過具體的、形象化的語言寫人狀物，把事物寫得有聲、有色、有味、有形，使人如臨其境、如見其人、如聞其聲、如見其色。今天，我們以宗璞的《紫藤蘿瀑布》為例，學(xué)習(xí)在寫作中運用描寫，將文章寫得更生動。

宗璞是運用描寫的高手，《紫藤蘿瀑布》一文就恰當(dāng)?shù)剡\用了多種描寫，讓文章文采飛揚。請看——

從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮⒁欢浣又欢?，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

“我在開花！”它們在笑。

“我在開花！”它們?nèi)氯隆?/p>

每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。

但是我沒有摘。我沒有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。

這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。（節(jié)選自《紫藤蘿瀑布》）

技法分析

仔細(xì)閱讀選段，作者敘述的是自己見到開得繁盛的紫藤蘿花的感受。如果讓我們有些同學(xué)來寫，就是一句話：“我從未見過開得這樣盛的紫藤蘿，這花真好看！”閱讀文字如同看電影，一個好的攝影師鏡頭的運用，有長焦有特寫，就如《紫藤蘿瀑布》中作者的描寫，有花形、花色，也有花香……這樣的描寫，讓我們有身臨其境之感。

在這段選文中，作者采用了多種不同的描寫手法來描繪紫藤蘿，“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”一句，將紫藤蘿喻為“瀑布”，形象地描繪了花之形態(tài)，花之繁茂；“就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的”一句，用了特寫鏡頭的形式，用帆和船艙作比喻，細(xì)致地描繪了紫藤蘿盛開的狀態(tài)，引人聯(lián)想，給人以生機(jī)勃勃的感受；“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗”一句，作者以“銀光”比喻紫花最淺淡的部分，由深至淺，可見作者觀察得非常仔細(xì)，“挑逗”一詞則是擬人手法的運用，更顯紫藤蘿的玲瓏剔透，既富動感又充滿情趣；“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長”一句，用“流動”“歡笑”“生長”等動詞，使靜態(tài)的花躍動起來，表現(xiàn)出花的生機(jī)盎然。

簡單的一個場景，作者洋洋灑灑寫了五百多字，既豐富了文章的內(nèi)容，又讓所寫對象更具體生動，這就是一個典型的善于運用描寫，讓文章增輝的例子。

技法講解

描寫是文章的外衣。有了華美的外衣，文字才會有溫度，主題才會更突出。

一、什么是生動的描寫

一般來說，記敘文寫作中，寫人要繪言繪形，達(dá)到如見其人、如聞其聲的效果；寫事、寫景、寫物，要繪聲繪色，繪形繪狀，要達(dá)到如經(jīng)其事、如睹其物的效果。這樣，作文的主體內(nèi)容才會變得細(xì)膩可感、言之有物。

二、讓描寫生動起來的方法

想讓文章中的描寫具體、形象、生動，我們可以用“步步追問＋想象延伸＋細(xì)節(jié)描寫”的方法來實現(xiàn)。下面我們就具體地講一講：

１．步步追問

步步追問是從讀者的角度提出問題，使自己所要描寫的對象更加具體。如選段的第一句“從未見過開得這樣盛的藤蘿”，交代了事實，確定了描寫的對象，概括了所要描寫的事物。想要展開描寫，就需要我們步步追問：紫藤蘿是怎樣的“盛”？它“盛”到什么程度？具體有怎樣的表現(xiàn)？這樣追問，能拓展寫作的思路，讓我們筆下所描寫的對象更具體。

２．想象延伸

想象延伸就是針對追問，展開聯(lián)想，將描寫對象進(jìn)行合理想象，突出其特點，使描寫對象具體化、形象化。接上文分析，繁盛的紫藤蘿像什么？作者在文中用了“像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”來形容“盛”的程度，用“瀑布”比喻“盛”的壯觀。這樣描寫，就比單純的客觀敘述要形象、生動。

３．細(xì)節(jié)描寫

細(xì)節(jié)描寫就是運用特寫鏡頭的形式，從面到點，抓住被描寫對象的某一個特點進(jìn)行描繪，讓描寫對象進(jìn)一步細(xì)化、活化。比如選文中，作者抓住了花瀑中“紫花中的最淺淡的部分”“每一穗花”“每一朵盛開的花”作為特寫鏡頭，運用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行想象描摹。這樣處理，描寫就有了層次感，描寫對象也會更具體、生動。

當(dāng)然，讓局部生動精彩的方法還有很多，如修辭手法的使用，精練詞語（運用動詞、形容詞、疊詞），多種描寫方式的運用，等等。

三、用環(huán)境描寫營造詩意的場景

在寫作過程中，從行文的角度考慮，我們還要學(xué)會穿插必要的景物描寫，來為寫作對象設(shè)置富有詩情畫意的場景。在文章的開頭運用環(huán)境描寫，可以更好地設(shè)置場景，渲染心情；中間運用環(huán)境描寫，可以更好地烘托人物形象，營造氛圍；結(jié)尾運用環(huán)境描寫，可以更好地深化主題。

要想讓作文寫得具體、形象、生動，我們就要學(xué)會邊寫邊追問，既要從整體上構(gòu)建文章的結(jié)構(gòu)，又要學(xué)會運用環(huán)境描寫對文章加以渲染。在進(jìn)行局部描寫時，既要有選擇，有主次，有詳略地篩選，又要對最能表現(xiàn)中心的內(nèi)容進(jìn)行具體細(xì)致、形神兼?zhèn)涞拿鑼憽?/p>

這些方法在你的作文中用一種，文章的語言便會增色不少；如果能夠做到綜合運用，那你的文章一定會大放光彩。

佳作示例

美在其中

一考生

經(jīng)不起春天的誘惑，我跟隨伙伴們來到了我老家最富有詩情畫意的勝地——碧潭游玩。碧潭并不大，在青山的掩映下，在明媚的春光中，它卻是那么美麗、動人。

碧潭的美，在一個“靜”字。潭水平靜，一覽無余，藍(lán)天、白云、青山、綠樹，都把曼妙的身姿投進(jìn)了它的懷抱。偶爾有風(fēng)吹過，陣陣漣漪將那潭水中的倒影攪得皺了起來，仿佛影子在水中輕歌曼舞。在春姑娘的手臂里，它如同一位酣睡正濃的少女，摟著水邊叢生的蒿草，睡得那么香、那么甜。若是走得近些，潭內(nèi)的游魚、青荇，便映入了你的眼簾?！疤吨恤~可百許頭，皆若空游無所依”，柳宗元描繪的大概就是這樣的景色吧！

碧潭的美，又在一個“動”字。潭中的水草和倒影相互映襯，泛起粼粼波光，如飛花，似碎玉。微風(fēng)吹來，道道波紋從一邊推向另一邊。岸上鳴蟲的叫聲忽高忽低，像是在演奏著一首古老的曲子，又像是在訴說著一個神秘的故事。林間不時傳來幾聲鳥鳴，與風(fēng)聲應(yīng)和，側(cè)耳傾聽，不失為一種享受。漫步于碧潭邊緣的棧道，讓我感受到路旁馥郁的泥土芬芳，領(lǐng)悟著其中的韻味。

碧潭的美，還在一個“早”字。當(dāng)別處還乍暖還寒，碧潭邊上便可聆聽到一曲“春之歌”。瞧！近岸的小草默默地更換新衣，顯露出蓬勃的生機(jī)。翩翩起舞的水鳥不知何時收到了歌會的請柬，扇著翅膀匆匆而至，一會兒停在草尖上蕩秋千，一會兒扇動著翅膀?qū)ひ捫律挠紫x。偶爾水面還會掠過幾只呢喃的燕子，于是“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”的句子便會涌上你的心頭。

春雨中的碧潭又是另外一番景象。千絲萬縷的銀線，密密麻麻地在天地間斜織，淅淅瀝瀝，紛紛揚揚。當(dāng)雨滴落入水面，便像是在宣紙上點了一滴墨，由濃至淡，漸漸擴(kuò)散。那雨聲似在耳邊，又恍若隔世，忽而像母親哄嬌兒入睡時的低聲細(xì)語，忽而又像明月下夜鶯孤獨的啼鳴。

碧潭之美，美不勝收。它讓你盡享春色，流連忘返。

名師點評

這是一篇描寫生動、富有文采的佳作。作者描繪碧潭之美，從“靜”“動”“早”“雨”４個角度具體闡述，然后分別展開聯(lián)想和想象，抓住景物的特點，進(jìn)行整體描寫和局部細(xì)描，使得文章意趣盎然，字里行間洋溢著對大自然的贊美。