黃建

培育家國情懷是初中歷史教學(xué)的重要任務(wù)之一，教師在教學(xué)中不能拘泥于教材，而應(yīng)有效整合各種資源，幫助學(xué)生涵養(yǎng)家國情懷。

挖掘鄉(xiāng)土歷史，感知家國情懷。鄉(xiāng)土歷史是連接學(xué)生與歷史的重要橋梁。教師可以通過挖掘本地鄉(xiāng)土歷史的方式，引導(dǎo)學(xué)生感知人物的家國情懷。如，在教學(xué)統(tǒng)編版中國歷史七年級下冊第7課《遼、西夏與北宋的并立》時，為了讓學(xué)生熟悉北宋宰相寇準(zhǔn)，教師布置作業(yè)，讓學(xué)生深入了解本地的寇公祠、寇公亭、勸農(nóng)亭，查找寇準(zhǔn)在巴東當(dāng)縣令時的相關(guān)資料。在學(xué)生了解寇準(zhǔn)剛正不阿、憫農(nóng)廉政的性格特點后，教師引入本課的重點內(nèi)容“澶淵之盟”。在契丹國大舉南下、兵臨澶州城下時，許多人主張遷都避戰(zhàn)，但寇準(zhǔn)堅決反對。他認(rèn)為，遷都會削弱士氣，失去民心，最終會導(dǎo)致國家滅亡。他力主宋真宗親征澶州，以鼓舞士氣，穩(wěn)定人心。宋真宗最終采納了寇準(zhǔn)的建議，親赴澶州督戰(zhàn)。宋軍士氣大振，打退遼軍。通過查找鄉(xiāng)土歷史資料和學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)生感受到澶淵之役是寇準(zhǔn)家國情懷的集中體現(xiàn)，感受到他對國家的認(rèn)同感、責(zé)任感和使命感。

借助媒體資源，體驗家國情懷。在信息化時代，媒體資源為歷史教學(xué)提供了豐富的素材。教師可以與信息科技教師合作設(shè)計歷史數(shù)字故事，使用圖片、聲音、視頻、動畫等多媒體技術(shù)，以歷史故事為主線創(chuàng)設(shè)一種可視化的歷史情境，生動地闡釋歷史事件，讓學(xué)生身臨其境般地感受歷史，感受家國情懷。如，在開展統(tǒng)編版中國歷史八年級上冊第一單元“中國開始淪為半殖民地半封建社會”的學(xué)習(xí)時，教師以“落后就要挨打”為主題串聯(lián)《南京條約》的簽訂、旅順大屠殺、八國聯(lián)軍火燒圓明園等影視資料，整體呈現(xiàn)國家的屈辱歷史。這樣教學(xué)緊緊抓住了學(xué)生的注意力，使其不由自主地深入思考“中國要走一條怎樣的路才能變強大”等問題，從而激發(fā)他們的愛國情感。

開展實踐活動，深化家國情懷。除了課堂教學(xué)，教師還可以組織學(xué)生開展歷史項目實踐活動，讓學(xué)生在活動中深化對家國情懷的理解，形成對國家和民族的認(rèn)同感，增強民族自信心和自豪感。如，執(zhí)教統(tǒng)編版中國歷史八年級上冊第16課《毛澤東開辟井岡山道路》“工農(nóng)武裝割據(jù)”相關(guān)內(nèi)容時，教師組織學(xué)生到巴東縣東壤口鎮(zhèn)牛洞坪村研學(xué)，鼓勵他們查找當(dāng)?shù)氐募t色文化資源，重走革命之路，賡續(xù)紅色血脈。學(xué)生了解到，牛洞坪曾是“巴興歸”革命根據(jù)地的核心區(qū)域，時任紅三軍教導(dǎo)第二師師長的黃大鵬在這里發(fā)動并武裝群眾，與國民黨反動派展開英勇斗爭，在二淌埡戰(zhàn)斗中壯烈犧牲。在段德昌烈士墓前，學(xué)生了解了 “共和國第一號烈士”段德昌的英勇事跡，感受到他不屈不撓、敢于斗爭的英雄氣概。學(xué)生在追尋英雄人物足跡的過程中理解了愛國思想，在對歷史的調(diào)研和回顧中深化了對家國情懷的理解。

（作者單位：恩施土家族苗族自治州巴東縣教育科學(xué)研究中心）

責(zé)任編輯? 嚴(yán)芳