倪閩景

“數(shù)字”是2024年政府工作報(bào)告中的高頻詞，如數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)字金融、數(shù)字鄉(xiāng)村、數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施等。其中備受矚目的是“大力發(fā)展數(shù)字教育”。那么，什么是數(shù)字教育？它與教育數(shù)字化有何不同？厘清這兩個(gè)概念，有利于我們找到大力發(fā)展數(shù)字教育的真正方向。

數(shù)字化是數(shù)字世界從無(wú)到有不斷進(jìn)化的過程。1946年第一臺(tái)通用計(jì)算機(jī)ENIAC的誕生，標(biāo)志著人類的數(shù)字化進(jìn)程正式開啟。其后，經(jīng)歷了計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等發(fā)展階段，人類也在實(shí)體世界的基礎(chǔ)上，逐漸構(gòu)建起一個(gè)全新的數(shù)字世界。教育數(shù)字化就是伴隨著數(shù)字技術(shù)的進(jìn)化，把現(xiàn)有教育目標(biāo)、內(nèi)容、方式不斷數(shù)字化的過程，而數(shù)字教育則是基于數(shù)字世界重構(gòu)的教育新范式。

在技術(shù)進(jìn)化到生成式人工智能階段，以強(qiáng)大算力和算法支持的數(shù)字大腦，將在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)范圍和學(xué)習(xí)深度上遠(yuǎn)超人類。一方面，學(xué)習(xí)過程中智慧形成的層級(jí)關(guān)系并沒有變，學(xué)會(huì)使用身體、語(yǔ)言和情感能力依然重要。這意味著蘊(yùn)含了大量?jī)r(jià)值判斷、思維工具和問題解決方法的經(jīng)典人文、科技、數(shù)學(xué)知識(shí)，始終會(huì)是人類學(xué)習(xí)的內(nèi)容。另一方面，生成式人工智能讓我們擁有了以前無(wú)法想象的創(chuàng)造力，可以深度參與科學(xué)探索和新世界的創(chuàng)造，每個(gè)人通過自由研究產(chǎn)生新發(fā)現(xiàn)的可能性也在同步增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)將變得更多樣、更自由、更充滿想象力，人類也將進(jìn)入超級(jí)學(xué)習(xí)階段。

數(shù)字教育首先會(huì)重新定義知識(shí)。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中，知識(shí)是名詞，是對(duì)物質(zhì)世界和精神世界中各種現(xiàn)象、邏輯關(guān)系的描述與解釋。教育最重要的目的，是實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞和人類文化的傳承。但在超級(jí)學(xué)習(xí)階段，知識(shí)是動(dòng)詞。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，要實(shí)現(xiàn)的是對(duì)世界的理解，形成見識(shí)。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、自組織信息、形成自己的見識(shí)，會(huì)成為智能時(shí)代教育轉(zhuǎn)型的必然選擇。

數(shù)字教育需要重新定義學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)能實(shí)現(xiàn)兩方面的功能：一是人的工具化，即人通過學(xué)習(xí)能掌握某種技能，并以此作為謀生手段；二是提升人自身的人文與理性，即人通過學(xué)習(xí)鍛造思維、形成世界觀、挖掘自我潛能。人工智能的深度發(fā)展，必將替代翻譯、司機(jī)、設(shè)計(jì)等所有人作為工具的那部分價(jià)值，讓學(xué)習(xí)回歸人的自我發(fā)展需要，不斷增強(qiáng)生命體驗(yàn)、不斷拓展對(duì)世界的感知、不斷實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)。

因此，大力發(fā)展數(shù)字教育的方向必定是“為創(chuàng)新而學(xué)”。低幼年段，學(xué)生要盡量在大自然中增強(qiáng)感官的敏感度和觀察能力，學(xué)會(huì)使用身體和控制情緒?；A(chǔ)教育階段，學(xué)生需要建立現(xiàn)象與概念間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)提問，更加關(guān)注學(xué)習(xí)的品質(zhì)。從某種程度上說，真正好的學(xué)習(xí)，是求慢而不是求快的，只有慢才能鍛造思維深度并建立良好的人際關(guān)系；是求難而不是求易的，只有挑戰(zhàn)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；是求少而不是求多的，只有少才能有閑暇來發(fā)展自己的個(gè)性，形成多樣化的大腦；是求拙而不是求巧的，唯有求拙才能培養(yǎng)一個(gè)人的鉆研精神和韌性。

取得巨大成就的拔尖創(chuàng)新人才，都具備幾個(gè)共同的特質(zhì)：特別自主，有行動(dòng)力；對(duì)某個(gè)領(lǐng)域特別有興趣，很專注；特別有韌性，能堅(jiān)持。這三個(gè)特質(zhì)的培養(yǎng)是教育的真正價(jià)值和力量所在。我們不必焦慮將來孩子的工作被人工智能替代，因?yàn)榧夹g(shù)進(jìn)化史反復(fù)告訴我們：新技術(shù)總是以淘汰舊的生產(chǎn)方式來淘汰舊勞動(dòng)，但又總是以創(chuàng)生新的人類需求創(chuàng)造出更多新勞動(dòng)。數(shù)字教育最重要的并不是技術(shù)問題，而是在數(shù)字世界里如何重構(gòu)教育范式，拓展人的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間，從而提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平、實(shí)現(xiàn)人真正的價(jià)值。

（作者系全國(guó)政協(xié)委員、上海科技館館長(zhǎng)、物理特級(jí)教師）