任國(guó)平

2019年9月17日，國(guó)家主席習(xí)近平簽署主席令，根據(jù)十三屆全國(guó)人大常委會(huì)第十三次會(huì)議表決通過(guò)的全國(guó)人大常委會(huì)關(guān)于授予國(guó)家勛章和國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)的決定，授予42人國(guó)家勛章、國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)。其中，新中國(guó)培養(yǎng)的第一代語(yǔ)文教師于漪獲得“人民教育家”國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)，是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域唯一獲此殊榮者。

榮耀屬于最美奮斗者。1951年，于漪從復(fù)旦大學(xué)畢業(yè)走上教師崗位，迄今68載，從未離開她熱愛的基礎(chǔ)教育園地，她的教育思想影響和感召著幾代中小學(xué)教師，并將影響和感召更多的教育人。

于漪是一線課堂里生長(zhǎng)的“人民教育家”。深沉的家國(guó)情懷、人民情懷，深厚的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)以及高度的教育專業(yè)自覺與強(qiáng)大的教育自信，形成于漪教育人生的鮮明特質(zhì)。

“一切為民族”成為鑄造師魂的基因

于漪生于長(zhǎng)于一個(gè)風(fēng)雨如磐的年代。1937年，日本侵略者鐵蹄長(zhǎng)驅(qū)直入，家鄉(xiāng)危在旦夕，于漪就讀的江蘇鎮(zhèn)江薛家巷小學(xué)即將解散。一天下午，音樂(lè)老師教同學(xué)們唱《蘇武牧羊》：“蘇武留胡節(jié)不辱，雪地又冰天，苦忍十九年，渴飲血，饑吞氈，牧羊北海邊……”盡管曲調(diào)溫柔敦厚，節(jié)拍緩慢，但老師邊解釋邊打著節(jié)拍唱，邊唱邊一句句解釋，眼中含著淚水，這些七八歲的孩子被深深感染了……“我心中第一次闖進(jìn)了‘祖國(guó)‘氣節(jié)‘亡國(guó)奴這些大字眼，似乎一下長(zhǎng)大了許多。從此，這首歌不斷在我胸中激蕩，構(gòu)成了生命的一部分，年輕老師眼含淚水教唱的形象經(jīng)常在腦中縈繞?！庇阡羯钋榈卣f(shuō)：“我的愛國(guó)思想起源于小學(xué)這一堂課?！?/p>

“現(xiàn)在想來(lái)，在中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，老師是用‘心在歌唱，喚起我們幼小心靈的覺醒。當(dāng)年的我，幼小的心靈第一次受到如此的震動(dòng)。就像都德《最后一課》中的小弗朗士一樣，這一課，我永遠(yuǎn)忘不了。”

連天炮火中，于漪輾轉(zhuǎn)求學(xué)，考到鎮(zhèn)江中學(xué)。在物質(zhì)條件、求學(xué)環(huán)境極其艱苦的情形下，老師悉心教導(dǎo)，她和同學(xué)們求知若渴，心中生發(fā)一個(gè)明確而堅(jiān)定的目標(biāo)。

“求學(xué)為什么？從愚昧走向文明，就要立志為解救苦難的民族于水深火熱之中……”老師激昂的話語(yǔ)揭示了求學(xué)的目的，樹立起做人的標(biāo)桿?！盀榇?，我們風(fēng)華正茂的學(xué)生孜孜矻矻，努力進(jìn)取，把物質(zhì)生活的貧乏、艱難踩在腳下，追求精神生活的充實(shí)與歡樂(lè)。鎮(zhèn)江中學(xué)‘一切為民族校訓(xùn)，擲地鏗鏘，成為我鑄造師魂的基因?！?/p>

1947年，18歲的于漪考入復(fù)旦大學(xué)教育系。大學(xué)里，曹孚、周予等教授嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的品格和精神，深深地影響了她，滋養(yǎng)了她深厚的學(xué)識(shí)基礎(chǔ)。于漪說(shuō)：“回想自己小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)求學(xué)的經(jīng)歷，我真是一個(gè)幸運(yùn)兒，所以我當(dāng)教師以后，一直是帶著感恩的心在工作?！?/p>

1951年的大學(xué)畢業(yè)生，新中國(guó)成立后第一次實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一分配。即將走上教師崗位的于漪，立志要把個(gè)人的前途命運(yùn)與祖國(guó)的前途命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起。

奮斗，是于漪人生的背景色。在60多年的教育教學(xué)中，她從未間斷過(guò)與艱難困苦作斗爭(zhēng)。大學(xué)專業(yè)是教育，由于工作需要改教高中歷史，正當(dāng)教學(xué)有點(diǎn)眉目之際，又由于工作需要，改教高中語(yǔ)文?！案粜腥绺羯剑鲗W(xué)科自有自己的性質(zhì)、功能、知識(shí)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求，怎么可能一下子駕輕就熟？但再難也要擔(dān)當(dāng)，工作就是克服困難?！?/p>

經(jīng)歷過(guò)生活的顛沛流離、艱難困苦，于漪倍加珍視教師崗位，也更清楚百?gòu)U待舉的國(guó)家民族需要。她把全部的才情和汗水都奉獻(xiàn)給鐘愛的教育事業(yè)，奉獻(xiàn)給自己熱愛的學(xué)生?！盁釔圩鎳?guó)，首先要積極投入祖國(guó)建設(shè)，熱愛自己的專業(yè)，刻苦鉆研，以身相許。”68年來(lái)，于漪是這么說(shuō)的，更是這么做的。

“一切為民族”，早已鐫刻心底，不可磨滅。

“他們都是我們中華人民共和國(guó)的后代，都要用心教，盡心盡力教”

于漪說(shuō)，基礎(chǔ)教育是沒(méi)有選擇性的，因?yàn)榻逃菒鄣氖聵I(yè)，只要是生長(zhǎng)在我們這片土地上的孩子，我們都有責(zé)任盡心盡力把他們教好，“教師要善待每一個(gè)孩子”。

“做人第一要心地善良，第二要勤勞，自己吃點(diǎn)虧吃點(diǎn)苦，沒(méi)有什么了不起，只要力所能及都要幫助別人……”母親的話影響了于漪的一生。

家訪的時(shí)候，于漪看到有的孩子家庭困難，難過(guò)得流下了眼淚。于漪把積蓄用在學(xué)生們身上，生活用品、學(xué)習(xí)用品，甚至是學(xué)生家里的困難她都盡力承擔(dān)?！皩W(xué)生身上的事，都是我教師心上的事，學(xué)生都是你的兒女。所以，師愛超越親子之愛。不管校長(zhǎng)也好，年輕教師也好，頂頂重要的就是要有高尚的情懷?！?/p>

在于漪眼里，每一個(gè)孩子都是國(guó)家的寶貝、家庭的寶貝?！翱鬃釉趦汕Ф嗄昵熬椭v過(guò)‘有教無(wú)類，好的生源要教，困難的生源也要教。他們都是我們中華人民共和國(guó)的后代，都要用心教，盡心盡力教?！?/p>

一輩子做教師，于漪沒(méi)有在名校做過(guò)教師。也許，這也是一種成就“人民教育家”的獨(dú)特經(jīng)歷。

“文化大革命”期間，于漪整整十年被“罰”教非常差的班級(jí)。這些亂班、差班的孩子，家庭環(huán)境差、學(xué)習(xí)積極性差、接受性很差、行為能力差?！芭囵B(yǎng)一個(gè)孩子，哪里只是傳授知識(shí)啊，那是心血澆灌啊！我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)學(xué)生，全校沒(méi)有辦法了，來(lái)到我的班級(jí)。我把這個(gè)小孩帶到家里，點(diǎn)點(diǎn)滴滴陪伴、教育，后來(lái)這孩子變好了。亂班帶出來(lái)了，我真的差點(diǎn)丟半條命??！”

“回過(guò)頭來(lái)想，這十年讓我?guī)Р畎?、亂班，對(duì)我是極大的培養(yǎng)。”從初一到高三，于漪什么層面的學(xué)生都教過(guò)，“面對(duì)過(guò)各個(gè)層面的學(xué)生，總在思考該用怎樣的教育方法使他們提高、成長(zhǎng)，就會(huì)形成有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”。

2008年，上海市普陀區(qū)桃浦基礎(chǔ)教育聯(lián)合體成立。這里是上海市老化工基地，也是老百姓眼里的“教育洼地”。當(dāng)基地倡導(dǎo)者、上海市桃浦中學(xué)老校長(zhǎng)李金龍?zhí)岢稣?qǐng)于漪指導(dǎo)聯(lián)合體工作時(shí)，于漪欣然應(yīng)允，“我愿意做一名志愿者”。這里的學(xué)生，確實(shí)是平民的孩子，他們的前輩就是周恩來(lái)總理領(lǐng)導(dǎo)上海工人三次起義的參與者，為改變老百姓水深火熱的狀況奉獻(xiàn)了青春乃至生命，“他們的后代有權(quán)利接受良好的教育，健康地成長(zhǎng)。要對(duì)得起我們的革命前輩”。11年來(lái)，于漪每年都要到桃浦，為“教育洼地”崛起義務(wù)作指導(dǎo)。

而早在20世紀(jì)90年代初，于漪剛剛退休，就有民辦學(xué)校開出60萬(wàn)年薪聘她作“特別顧問(wèn)”，她婉言謝絕。那時(shí)，于漪退休工資是每月1000多元?！拔倚欧钪袊?guó)文化，我還有點(diǎn)本事，我能夠培養(yǎng)師資，我?guī)Я藥状丶?jí)教師出來(lái)?！边@些特級(jí)教師，于漪根據(jù)每個(gè)人不同的特點(diǎn)，“手把手”一點(diǎn)一點(diǎn)培養(yǎng)出來(lái)。為了培養(yǎng)更多教師，她還負(fù)責(zé)上海市名師基地、德育基地、種子教師基地的培養(yǎng)工作。于漪很感慨，又十分欣慰：“真的很累很累，但我覺得能夠把自己有限的經(jīng)驗(yàn)，在別人身上開花結(jié)果，這就是一種幸福。”

“用中國(guó)文化的基本精神滴灌孩子的生命之魂”

什么叫教育？教育是“人之完成”，使學(xué)生從一個(gè)自然人培養(yǎng)成為一個(gè)社會(huì)合格公民。古今中外，概莫能外。教育又有鮮明的時(shí)代特征，要充分認(rèn)識(shí)當(dāng)代學(xué)生成長(zhǎng)需要。于漪經(jīng)常勉勵(lì)青年教師，孩子是國(guó)家的未來(lái)，教師重任在肩，要用正能量教育他們，讓他們成為有“中國(guó)心”的現(xiàn)代文明人，絕對(duì)不是“思想的矮子、解題的機(jī)器、分?jǐn)?shù)的奴隸”。

2018年10月，于漪給上海市金鼎學(xué)校的教師開講座，主題是《中國(guó)文化的基本精神就是“人學(xué)”》，她說(shuō)，老子講“四大”：道大、天大、地大、人大，把“人”和天、地、道放在一起，可見對(duì)“人”尊崇到什么程度；《左傳》講人是“神之主”，對(duì)人非常尊崇；儒家研究的是“人學(xué)”，就是人活在世上，怎樣才能把“人”活得更好，更有意義，更有價(jià)值?！坝弥袊?guó)文化的基本精神滴灌孩子的生命之魂，讓他們有一個(gè)健康的人生，長(zhǎng)成后為國(guó)服務(wù)，為民造福，這就是我們教師的人生意義和價(jià)值?！庇阡粽f(shuō)。

于漪自己也沒(méi)有想到，一些學(xué)生畢業(yè)多年，回來(lái)看望她，竟然能把十幾年甚至幾十年前教的課、說(shuō)的話都背出來(lái)——

于老師，您在教《長(zhǎng)江大橋》時(shí)寫的板書，您在教《文天祥傳》時(shí)說(shuō)的話，我們都記得清清楚楚……

老師，您是這樣講的：文天祥被殺害后，他夫人在他衣袋里看見一張紙條，上面第一句寫道：“孔曰成仁，孟曰取義，惟其義盡，所以仁至”；第二句是“讀圣賢書，所學(xué)何事？而今而后，庶幾無(wú)愧”。您說(shuō)，讀書為什么？為做大官？做大款？讀書是為了明做人之理，明報(bào)效國(guó)家之理，沒(méi)有國(guó)，哪來(lái)家？沒(méi)有素質(zhì)良好的國(guó)民，沒(méi)有德才學(xué)出眾的人才，我們國(guó)家怎么能夠發(fā)展……

老師，您說(shuō)中華文化哺育了一代一代的優(yōu)秀中國(guó)人，他們是中國(guó)的脊梁。中華民族歷經(jīng)內(nèi)憂外患而不衰，就是這些中國(guó)脊梁支撐著我們的社會(huì)發(fā)展，讓百姓過(guò)上好的生活。

季羨林先生說(shuō)，好人就是碰到事情有60%能想到別人?！敖處熀沃?0%想到別人，70%、80%、90%都是想到學(xué)生，因此教師都是大好人，一輩子為了培養(yǎng)孩子?！庇阡粽f(shuō)道，有中國(guó)文化的基因在身上，就會(huì)覺得自己有力量，就能夠高尚起來(lái)，因?yàn)槿擞袃蓚€(gè)基因，第一個(gè)是世代遺傳血統(tǒng)的基因，第二個(gè)是民族文化的基因。“真要感謝老祖宗創(chuàng)造了這樣優(yōu)秀的文化，傳承給我們中國(guó)文化的基因?！?/p>

什么叫“活著”？儒家文化的基本精神是教人做君子乃至圣人。“我們要力爭(zhēng)做優(yōu)秀教師，做卓越教師，把自己融進(jìn)教育事業(yè)中，把孩子培養(yǎng)成國(guó)家有用人才、專門人才、卓越人才，這是我們活著的意義和價(jià)值，這就叫‘我活著?！?/p>

一輩子做中學(xué)語(yǔ)文教師的于漪，講起中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也是“滿堂彩”，青年教師聽得如癡如醉。于漪自己，正是在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化沃土中生長(zhǎng)的“好大一棵樹”。

“要把教育做到骨頭縫里頭，拿出心血，拿出智慧，來(lái)創(chuàng)造我們教育的燦爛”

于漪認(rèn)為，學(xué)生發(fā)展是教育的第一立場(chǎng)。教育的根本動(dòng)力來(lái)自學(xué)生的內(nèi)心需求、成長(zhǎng)需求。我們講了多少年為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，但是要做到很不容易。

聽過(guò)于漪課的人都嘆服不已。然而，正如冰心老人所說(shuō)：“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！庇阡舾叱吭降慕逃虒W(xué)境界，何嘗不是這樣得來(lái)?！拔夜ぷ鞯臅r(shí)候，一直是超負(fù)荷，二十幾歲就吐血，胃出血是噴出來(lái)的。”

教學(xué)質(zhì)量就這樣漸趨上乘，于漪卻說(shuō)：“我上完課后總覺得有毛病。”每次課后反思，寫兩個(gè)方面：一是學(xué)生的閃光點(diǎn)；二是自己的不足、缺陷，甚至錯(cuò)誤。為什么？“累累的創(chuàng)傷，就是生命給你的最好東西，因?yàn)樵诿總€(gè)創(chuàng)傷上面都標(biāo)志著前進(jìn)的一步?！?/p>

她激勵(lì)青年教師，吳天明導(dǎo)演的《百鳥朝鳳》，講一個(gè)道理：什么人才能真正把事情做好。比如說(shuō)嗩吶，要吹奏得好非常難。影片中的焦三爺說(shuō)，要把嗩吶吹到骨頭縫里頭才行。“我們教書育人，所做的一切都是為了孩子的成長(zhǎng)，要有把教育做到極致的追求?！北热缯f(shuō)升國(guó)旗時(shí)要唱國(guó)歌，國(guó)歌是在什么年代產(chǎn)生的，為什么現(xiàn)在還要唱，一共84個(gè)字，37小節(jié)，到底有什么樣的價(jià)值，什么樣的靈魂在里頭，這些必須讓孩子知道?！罢嬲囵B(yǎng)孩子健康成長(zhǎng)、成人，到骨頭縫里頭了，智慧才會(huì)大發(fā)芽。”

于漪說(shuō)，教師一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個(gè)肩膀挑著國(guó)家的未來(lái)，為了中華民族的偉大復(fù)興，為了每個(gè)孩子的幸福成長(zhǎng)，為了家家戶戶的幸福，“真的要把教育做到骨頭縫里頭，拿出心血，拿出智慧，來(lái)創(chuàng)造我們教育的燦爛”。

什么叫教課？教課就是全身心投入，用生命歌唱。于漪說(shuō)：“我們老師的課不僅是上在課堂上，是教到學(xué)生身上，教到學(xué)生心中。從課的質(zhì)量到人的精神，努力做到每節(jié)課都有亮點(diǎn)，都有耐人咀嚼、耐人尋味的東西，經(jīng)得起聽，不同層面學(xué)生都能受益，都有滿足感和上進(jìn)心；每節(jié)課都有你的信念、情操、學(xué)識(shí)在閃光。”

培養(yǎng)青年教師，于漪孜孜不倦，身體力行，幾十年如一日。即便近年已是耄耋之年，只要健康狀況允許，她就會(huì)“沉到”一線課堂。

2015年5月，于漪在上海市青浦區(qū)崧澤學(xué)校聽《上海的弄堂》之后，她點(diǎn)評(píng)道：要上好一堂語(yǔ)文課，一定要做好學(xué)情分析，研究學(xué)生，研究教材，要抓住文章的關(guān)鍵詞句，提綱挈領(lǐng)，整體性理解課文。現(xiàn)在的學(xué)情分析，往往對(duì)孩子估計(jì)過(guò)低。研究孩子，要包括孩子的知識(shí)世界、生活世界、心靈世界。教師上課不能只講知識(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，也要講情感。我們的課堂不能成為情感的鹽堿地！優(yōu)秀教師要具有文化判斷力，要具有教育判斷力。

2015年10月，于漪在上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬光明學(xué)校聽《羅布泊，消逝的仙湖》，她點(diǎn)評(píng)道：教改可以講很多新名詞，但如同一個(gè)人手上戴了許多戒指，會(huì)掩蓋了本真。中國(guó)的教改實(shí)驗(yàn)太少了，屠呦呦實(shí)驗(yàn)青蒿素，前后失敗了190次。我們的教改似乎都是成功的，沒(méi)有失敗，這不可能。教師必須在教育教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生共同成長(zhǎng)。一個(gè)不會(huì)成長(zhǎng)、不會(huì)發(fā)展的教師，他的工作思路也會(huì)越來(lái)越窄。如果在教學(xué)實(shí)踐中你的精神能不斷成長(zhǎng)，工作就有勃勃生機(jī)。再好的老師也不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)，教師頂大的作用就是激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。每一節(jié)課，一定讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，能力得到培養(yǎng)，思維得到鍛煉，智力和想象力得到開發(fā)。

2018年5月，于漪在上海市青浦區(qū)清河灣中學(xué)聽課，內(nèi)容是語(yǔ)文教學(xué)研究課“教學(xué)內(nèi)容的確定”。她聽課后點(diǎn)評(píng)：在教學(xué)中，我們經(jīng)?；ǚ浅６嗟臅r(shí)間研究怎么教，但怎么教是一個(gè)方法問(wèn)題，最最重要的應(yīng)該是教什么。過(guò)去我們滿堂灌，是教師在展示自己的口才、自己的思路；但是今日的課堂，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)之下，學(xué)生聽說(shuō)讀寫的一個(gè)理解和訓(xùn)練的場(chǎng)所。年輕教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我的課哪些是好的？為什么好？還有哪些不周到？為什么還不周到？這樣不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就能夠發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，久而久之就成為專家。一定要樹立自信，要有自強(qiáng)不息的精神，不斷地超越自己……

“堅(jiān)守中國(guó)立場(chǎng)，擁有世界視野，以教育自信創(chuàng)建自信的教育”

扎根中國(guó)大地辦教育，既要回應(yīng)現(xiàn)實(shí)關(guān)切，又要展望未來(lái)圖景，也要認(rèn)認(rèn)真真回顧歷史。歷史是理智的啟迪，它給追求理想的人新的起跑線，從中吮吸精華，能增強(qiáng)民族自信。于漪說(shuō)：“我們中國(guó)人應(yīng)該有自己的教育自信。中國(guó)偌大的教育群體，一定要有自己的話語(yǔ)權(quán)，而這個(gè)話語(yǔ)權(quán)是建立在我們?cè)鷮?shí)實(shí)艱苦奮斗基礎(chǔ)上。”

2017年2月，于漪在《人民教育》刊發(fā)《以教育自信創(chuàng)建自信的教育》。文章寫道：中國(guó)不是教育窮國(guó)，歷來(lái)尊師重教，從孔子到蔡元培，留下了豐厚的教育遺產(chǎn)，其中精華仍光照人間。如：以人為本，追求理想與人格的完美；有教無(wú)類，因材施教；不憤不啟，不悱不發(fā)，學(xué)思結(jié)合；務(wù)本求實(shí)，匡時(shí)濟(jì)世；思想自由，兼容并包等教育核心價(jià)值、核心理念，千百年來(lái)無(wú)數(shù)仁人志士探討、實(shí)踐、批判、修正、提升，積累了極其豐富的正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)，昭示后人讀書與做人需緊密結(jié)合，讀書為明理，明做人之理，明報(bào)效天下之理，“在新民，在止于至善”，不斷自我修養(yǎng)，達(dá)到“至善”的境界。北宋張載的“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開太平”，更是把育人的終極價(jià)值推到極致。

“我們有的時(shí)候，‘他信力太厲害了，不是自信，老是要照抄照搬，名詞術(shù)語(yǔ)一大堆。我是學(xué)教育出身的，所以任何的教育口號(hào)一看以后，似曾相識(shí)?！庇阡粽f(shuō)：“所有的教育理論、教育理念，都是在特定的時(shí)代和特定的地域產(chǎn)生的，它不可能都是普世的，你一定要放開眼光，挑選適合我們本土的，適合我的老師、我的學(xué)校、我的孩子的?！?/p>

傳統(tǒng)教育中有精華，有糟粕，采用辯證唯物主義和歷史唯物主義的態(tài)度，做具體的、實(shí)事求是的分析，取其精華，去其糟粕。精華也要應(yīng)時(shí)代需求而加以發(fā)展，使其更具豐富內(nèi)涵，更顯育人光彩。“如若采取虛無(wú)主義態(tài)度，連我們教育的根在何處，魂在哪里都不知曉，那只能隨風(fēng)飄蕩，聽?wèi){他人說(shuō)短長(zhǎng)了?！?/p>

于漪還寫道：

新中國(guó)成立以來(lái)，我們?cè)谝桓F二白的地基上，用有限的教育經(jīng)費(fèi)，辦規(guī)模極大的教育，彰顯的是中國(guó)人的志氣和艱苦奮斗的精神；自我認(rèn)識(shí)，自我挑戰(zhàn)，邊干邊行邊改進(jìn)，積蓄改革的動(dòng)力，渴望力爭(zhēng)上游成為發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。

即使到基層學(xué)校，校園里有些美麗的風(fēng)景至今讓人懷念。主題班會(huì)上，十六七歲的高中生談學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，談人生夢(mèng)想，交流碰撞，那份熱情、那份豪邁令人欣喜。清晨陽(yáng)光還未露臉，操場(chǎng)上長(zhǎng)跑的學(xué)生已熙熙攘攘，為祖國(guó)鍛煉身體，強(qiáng)壯體魄。下午放學(xué)后，操場(chǎng)上龍騰虎躍，各種體育鍛煉，跑的、跳的，各種球類競(jìng)賽，歡聲笑語(yǔ)。文學(xué)講座，科普講座，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，座無(wú)虛席，那種身心健康發(fā)展的美景，難道不是教育的寶貴財(cái)富嗎？班級(jí)基本是學(xué)生自主管理，學(xué)生干部起核心作用，教師當(dāng)參謀、作指導(dǎo)，學(xué)生自治自律能力在實(shí)踐中獲得鍛煉和提高，這不也是很有價(jià)值的教育財(cái)富嗎？

教育從來(lái)是國(guó)家的、民族的事業(yè)，任何國(guó)家均如此。它的核心是價(jià)值塑造、價(jià)值追求。我們教育追求的價(jià)值觀是培養(yǎng)我們的教育對(duì)象深刻領(lǐng)悟并身體力行，中國(guó)人就是中國(guó)人，要熱愛中國(guó)，為中國(guó)服務(wù)，奉獻(xiàn)是天職，是自己的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。這個(gè)價(jià)值一旦丟失，教育就失魂落魄，丟了民族精神的根、愛國(guó)主義的魂，于國(guó)于民都會(huì)發(fā)生危機(jī)。

“堅(jiān)守中國(guó)立場(chǎng)，擁有世界視野，以教育自信創(chuàng)建自信的教育，走自己的路，我們的定力將更強(qiáng)大，我們的前途會(huì)更寬廣?！庇阡舫錆M深情和希冀。

五千年中華文明燦爛輝煌、綿延不斷，中國(guó)教育現(xiàn)代化進(jìn)程如火如荼、任重道遠(yuǎn)，在中華民族偉大復(fù)興新征程中，在悠久文明與現(xiàn)代教育偉大的歷史交會(huì)處，必定有更加輝煌的教育新篇章。當(dāng)然，正如于漪所說(shuō)，要“建立在我們?cè)鷮?shí)實(shí)艱苦奮斗基礎(chǔ)上”。

（轉(zhuǎn)自中國(guó)教育新聞網(wǎng)，2019年9月29日，略有改動(dòng)，作者系《人民教育》記者）