林莞明

文題亮相

題目：像花兒一樣綻放

要求：①文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；②表達(dá)要有真情實(shí)感；③不要套作，不得抄襲；④文中不得泄露真實(shí)的個(gè)人信息；⑤不少于600字。

展作雛形

像花兒一樣綻放

斜陽將風(fēng)鈴木的影子拉得很長、很長，映在柏油路上，淺暗的輪廓，是一幅水墨；聽，是風(fēng)，是風(fēng)鈴，是風(fēng)鈴絢爛的綻放！望著它，我不禁在心里笑開了花。（運(yùn)用倒敘，對(duì)風(fēng)鈴木的描寫缺少細(xì)節(jié)，可以運(yùn)用五感法，描繪其狀貌、香氣等。）

驀然回首，在風(fēng)鈴木還是幼苗時(shí)，稚嫩的我將其埋進(jìn)土里，等待它的綻放。我以名列前茅的成績通過了省賽，正信步走向全國賽，奔赴向你——我的VEX機(jī)器人大賽，我為這場比賽準(zhǔn)備將近一年，也期待著借此機(jī)會(huì)能一舉走出國門。我誓要為去年的落選抱不平，為機(jī)器人生涯畫上一個(gè)完美句號(hào)。（本段語句表意不明，存在語病，且“風(fēng)鈴木”與“機(jī)器人大賽”二者之間缺少過渡。）

走向窗臺(tái)，清晨陽光透過薄紗撫摸著風(fēng)鈴木，母親說：“風(fēng)鈴木喜光，不怕高溫，然而卻需要在疏松的土地中，放松地養(yǎng)?！蔽覍⑵浞胖迷谙蜿柕脑鹤又?，每隔兩天為其澆水，那小小的葉子綠得更為深邃了，我向往著風(fēng)鈴花綻放的景象。這期間，我對(duì)機(jī)器人進(jìn)行細(xì)致的組裝、隔離、連接、運(yùn)行到最后的拆解，一氣呵成，日復(fù)一日的訓(xùn)練中，我愈發(fā)自信了。在準(zhǔn)備機(jī)器人大賽的日子里，有風(fēng)鈴木相伴，我的夢(mèng)想也一派生機(jī)盎然。（本段將風(fēng)鈴木的頑強(qiáng)生長與“我”的不懈努力形成照應(yīng)，但缺乏細(xì)節(jié)描寫，使表達(dá)略顯突兀。存在語病。）

風(fēng)拂起了時(shí)間，向風(fēng)鈴木呼嘯而去，又過了一個(gè)深冬，屬于生命的季節(jié)，也即將來臨。

賽前兩天，我不斷訓(xùn)練著，緊張地邁向了那一天。第一關(guān)，滿分通過！第二關(guān)，機(jī)器出現(xiàn)打滑，我的心像被石頭壓到了極致，但終歸是有驚無險(xiǎn)地通過了。來到最后一場挑戰(zhàn)，顫抖的手按下了啟動(dòng)鍵，卻沒有任何反應(yīng)。隨著一聲刺耳的警報(bào)“嘀——電量不足”，我的心也隨冰冷的機(jī)器沉睡下去。（這兩段將風(fēng)鈴木經(jīng)歷寒冬和“我”比賽失利形成照應(yīng)，但表達(dá)略顯直白，缺乏潤色，存在語病。）

我噙著淚水走出賽場，滿懷不甘也終是無濟(jì)于事，只是不知如何面對(duì)在賽場外等候的師長。他們一向以我為榮，我卻辜負(fù)了他們。

回到家中，一片靜默，唯有那棵風(fēng)鈴木依舊絢爛，定睛一看，是花開了！可這時(shí)的綻放卻仿佛在我心頭刺了一刀，眼淚無聲滑落……良久，母親輕撫著我的背，似乎傳遞著一種信念，輕聲道：“風(fēng)鈴花得以綻放精彩，在于它的向陽，也在于它的放松?。　蔽颐偷仄鹕?，恍然大悟，風(fēng)鈴木在疏松的泥土中成長，很是放松，只需要在幼苗時(shí)期加以關(guān)注，后面順其自然即可。而我卻一直訓(xùn)練，時(shí)時(shí)刻刻緊繃著，不注意放松，以至于忽略了機(jī)器人也會(huì)有“累”的時(shí)候。（本段通過對(duì)比風(fēng)鈴木與“我”的成長，悟出其中的道理，但應(yīng)挖掘思考的深度，還要注意疏通語句，表達(dá)要準(zhǔn)確流暢。）

有了這次教訓(xùn)，我又重新振作，抬起頭來，面向生活中一個(gè)又一個(gè)挑戰(zhàn)。我終于明白了松弛有度的人生真諦，我要像風(fēng)鈴木一樣，絢爛地綻放?。◤幕ǘ涞木`放中得出“松弛有度”的感悟，但主旨較為平淡。）

●升格指導(dǎo)

作文標(biāo)題《像花兒一樣綻放》中的題眼“綻放”，暗含著“美好”“生命力”“希望與發(fā)展”的內(nèi)涵。言外之意，某人或某事物、某情感非常美好、有生命力、有希望，便是“像花兒一樣綻放”了。如果寫成長類作文，可以寫自己如花兒“綻放”，即克服了困難之后的成長或者思想蛻變；如果寫情感文，可以寫親情、師友情等感情的美好瞬間，如同花兒“綻放”；如果寫文化類作文，可以寫傳統(tǒng)文化的“綻放”，即文化的魅力與傳承……總而言之，行文要緊扣“花兒綻放”的意象，體現(xiàn)品質(zhì)或感情的美好與生命力。

在習(xí)作中，小作者抓住了風(fēng)鈴木開花的習(xí)性，悟出人生要“松弛有度”的道理，選材得當(dāng)，然而主旨較為平淡，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行升格。

作文主旨方面，通過深入思考，可以得出更為新穎的觀點(diǎn)。從風(fēng)鈴木經(jīng)歷寒冬后綻放花朵，由花及人，我們可以引申到：在成長的經(jīng)歷中，“人生的成長需要經(jīng)歷苦難”；還可以進(jìn)一步引申到“在艱難的寒冬中永不放棄”“人生只有經(jīng)歷寒冬才能綻放精彩”。

作文結(jié)構(gòu)方面，風(fēng)鈴木的成長與“我”的經(jīng)歷相似，可以相互照應(yīng)，形成對(duì)照式的結(jié)構(gòu)；同時(shí)，風(fēng)鈴木在成長，“我”也在成長，在照應(yīng)中有遞進(jìn)，形成“對(duì)照”加“遞進(jìn)”的結(jié)構(gòu)。

在寫作人稱上，可以嘗試將風(fēng)鈴木人格化，與風(fēng)鈴木對(duì)話；也可以嘗試變換角度，以風(fēng)鈴木的視角來寫“我”的成長。

升格佳作

像花兒一樣綻放

◎吳洲恒

遠(yuǎn)霞如織，晚風(fēng)依依。鵝黃的風(fēng)鈴花此時(shí)悄然綻放，在徐風(fēng)中輕聲呢喃，淺唱生命的贊歌。冬去春來，草木枯榮，我與風(fēng)鈴木共同成長的故事，此刻在我眼前一幕幕倒帶……

夏之夢(mèng)·郁郁蔥蔥

那年夏天，艷陽高照，一株郁郁蔥蔥的風(fēng)鈴木被移進(jìn)了院子里，為我們帶來一樹清涼?？?，它的主干筆直挺立，在高處分出繁茂的枝椏，枝枝葉葉交錯(cuò)覆蓋，在藍(lán)天下編織出一片青蔥碧綠的云朵。聽，簌簌簌，嘩嘩嘩……風(fēng)過留聲，如浪花嬉鬧，如柳條輕撫，它連聲音也是青翠的。

它在期盼，期盼著花開絢爛的日子。

那年夏天，艷陽高照，我以高分闖過了省賽，意氣風(fēng)發(fā)地奔赴心中的夢(mèng)想之地——VEX機(jī)器人全國大賽。我期待著借此次機(jī)會(huì)一舉走出國門，踏上更高的舞臺(tái)。

我在期盼，期盼著綻放光彩的時(shí)刻。

冬之寒·枯槁蕭疏

歲暮天寒，萬物凋零。風(fēng)鈴木熬過一秋，終于抵不過這凜冬的風(fēng)刀霜?jiǎng)?，一片片葉子依依不舍地投入大地的懷抱，陷入沉睡。

似乎有留戀，似乎也無悔。畢竟它奮斗過，青翠過。

歲暮天寒，痛徹我心。萬眾矚目的全國大賽上，我的“風(fēng)鈴七號(hào)”人形機(jī)器人輕松地越過了第一道障礙，滿分通過！第二關(guān)，在砂礫的阻撓下，輪胎出現(xiàn)了打滑，我緊張地調(diào)整模式，調(diào)轉(zhuǎn)方向，終于有驚無險(xiǎn)地通過。來到最后一場挑戰(zhàn)，我顫抖地按下了躍動(dòng)鍵，“風(fēng)鈴七號(hào)”卻沒有任何反應(yīng)。隨著一聲刺耳的警報(bào)“嘀——電量不足”，我的心也隨著冰涼的機(jī)器而冷了下去，徹底“宕機(jī)”……

是心酸，更多的是不甘。我是如此努力，如此熱愛……命運(yùn)啊，你為何開如此玩笑？

春之花·綻放絢爛

律回春暖，草木先知。風(fēng)鈴木的枝頭點(diǎn)染上星星點(diǎn)點(diǎn)的鵝黃。細(xì)瞧，風(fēng)鈴木開花了！鈴鐺一般，扇形花瓣叮鈴有聲；蝴蝶一般，枝葉于微風(fēng)中輕盈搖曳；舞娘一般，裙擺飄飛，像在舞動(dòng)一曲優(yōu)美的華爾茲！

歷經(jīng)了夏之青蔥、冬之蕭條，風(fēng)鈴木淡然挺立，終于迎來了屬于自己的春之絢爛。

律回春暖，人間復(fù)蘇?！斑青辍币宦暋灰娮蛉者€蕭索的枯枝上，竟然變戲法般地綻放出絢爛的花朵，我那“宕機(jī)”的心仿佛瞬間通電，再次亮起了前進(jìn)的信號(hào)燈。我重新打開柜子，輕輕拭去“風(fēng)鈴七號(hào)”上的灰塵。草木尚且如此，我的夢(mèng)想又何嘗不能重新綻放呢？

歷經(jīng)了冰雪的洗禮，我的心也在這一樹花兒的呼喚下，重新綻放出希望之花。

遠(yuǎn)霞如織，晚風(fēng)依依。如今，面對(duì)著這一樹繁花，我終于有所悟。花開有時(shí)，花落有時(shí)；綻放時(shí)極盡絢爛，凋落時(shí)了無遺憾，靜待時(shí)機(jī)，這才是人生的真諦。

是呀，不歷經(jīng)一冬之嚴(yán)寒，怎領(lǐng)略今春之溫暖！春夏秋冬，歲月流轉(zhuǎn)，終有一天，我們會(huì)像花兒一樣綻放，綻放出屬于自己的精彩！

【廣東佛山市南海區(qū)金石實(shí)驗(yàn)中學(xué)】

●升格點(diǎn)評(píng)

升格作文用三個(gè)小標(biāo)題將成長的過程分為“夏”“冬”“春”三個(gè)階段，在行文過程中將風(fēng)鈴木的成長與“我”的成長相對(duì)照：夏天，是夢(mèng)起的時(shí)刻，風(fēng)鈴木郁郁蔥蔥，“我”滿懷期盼；冬天，是遇寒的階段，風(fēng)鈴木枯槁蕭疏，“我”遭受打擊；春天，是萌發(fā)的時(shí)節(jié)，風(fēng)鈴花綻放絢麗，“我”也重燃希望。作文結(jié)尾的哲思令人動(dòng)容。