近年來，幼兒園安全教育逐漸受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，如何提高安全教育的質(zhì)量已成為當(dāng)前幼兒教育領(lǐng)域的研究重點(diǎn)。幼兒園應(yīng)開展多樣化的安全教育活動(dòng)，定期安排幼兒進(jìn)行應(yīng)急演練，并將安全教育融入日?；顒?dòng)，實(shí)現(xiàn)安全教育的常態(tài)化?！叭恕奔慈珕T、全過程、全方位的育人模式，它強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作、目標(biāo)一致、信息共享，通過多方面的合作形成強(qiáng)大的教育合力，這對(duì)于提高幼兒園安全教育的質(zhì)量至關(guān)重要。基于這一教育理念，教師在開展幼兒園安全教育時(shí)應(yīng)該從整體出發(fā)，優(yōu)化教育內(nèi)容，讓幼兒理解并掌握必要的安全知識(shí)和技能，增強(qiáng)安全意識(shí)。文章探討了“三全育人”理念下的幼兒園安全教育實(shí)踐，以供參考。

一、“三全育人”理念概述

“三全育人”教育理念的核心在于全員、全過程、全方位地培養(yǎng)學(xué)習(xí)者。這一理念強(qiáng)調(diào)教師不僅要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的品德、實(shí)踐能力等，提高其綜合素質(zhì)，促進(jìn)其德智體美勞全面發(fā)展。這種教育理念具有宏觀性和綜合性，適用于包括思想政治教育在內(nèi)的多個(gè)領(lǐng)域，是實(shí)現(xiàn)立德樹人教育目標(biāo)的關(guān)鍵策略。

具體而言，“三全育人”包括全員育人、全過程育人和全方位育人三個(gè)方面。全員育人是指由一個(gè)系統(tǒng)的教育團(tuán)隊(duì)，采取多種方式開展深入廣泛的教育活動(dòng)，為學(xué)習(xí)者提供多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和發(fā)展環(huán)境。全過程育人意味著教育不應(yīng)局限于知識(shí)的傳授，而應(yīng)貫穿學(xué)習(xí)者的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，包括學(xué)校的日常管理、課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐和日常生活等方面。全方位育人強(qiáng)調(diào)教育的范圍不局限于知識(shí)領(lǐng)域，還應(yīng)覆蓋道德、情感、身體和審美等方面，利用各種資源為學(xué)習(xí)者提供全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。

“三全育人”的終極目標(biāo)是培養(yǎng)具備社會(huì)主義核心價(jià)值觀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這要求教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一份教育資源都要充分發(fā)揮作用，要求所有教師共同努力。教師應(yīng)在幼兒園安全教育中融入“三全育人”理念，從幼兒的視角出發(fā)開展教學(xué)，以使安全教育的內(nèi)容更為全面，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

二、“三全育人”理念下開展幼兒園安全教育的意義

（一）形成強(qiáng)大的育人合力，擴(kuò)大安全教育范圍

“三全育人”是新時(shí)代教育工作的基本理念和要求，在幼兒園安全教育中貫徹“三全育人”理念具有十分重要的意義。在這一理念的指導(dǎo)下，教師能認(rèn)識(shí)到安全教育不應(yīng)局限在園內(nèi)，而應(yīng)擴(kuò)展到家庭和社會(huì)環(huán)境中，并與家庭和社會(huì)密切合作，形成強(qiáng)大的育人合力，共同創(chuàng)設(shè)安全、健康的成長環(huán)境。這有助于增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，提高幼兒的自我保護(hù)能力。

同時(shí)，根據(jù)這一理念，幼兒園安全教育的范圍應(yīng)更為廣泛，覆蓋幼兒在園的所有環(huán)節(jié)，包括入園、教學(xué)活動(dòng)、午餐、休息、離園等。這樣的全過程育人方式能幫助幼兒在日常生活中不斷學(xué)習(xí)和積累安全知識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)。

（二）豐富幼兒園安全教育內(nèi)容

“三全育人”是新時(shí)代的重要教育理念。將這一理念應(yīng)用于幼兒園的安全教育，既能明確安全教育的目標(biāo)，又能豐富安全教育的內(nèi)容，對(duì)增強(qiáng)幼兒園安全教育的實(shí)效性具有積極作用。全過程育人要求教師將安全教育貫穿幼兒從入園到離園的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒在不斷的實(shí)踐和體驗(yàn)中增強(qiáng)安全意識(shí)。全方位育人強(qiáng)調(diào)安全教育應(yīng)延伸至家庭、社區(qū)中，形成教育合力，這不僅能豐富幼兒園安全教育的內(nèi)容及形式，還能讓幼兒在不同環(huán)境中得到熏陶，有助于增強(qiáng)安全教育的效果，為幼兒的健康成長打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）完善安全教育課程體系

在“三全育人”理念的指導(dǎo)下，安全教育更加具有系統(tǒng)性，這意味著教師不僅要教授具體的安全知識(shí)，還要引導(dǎo)幼兒主動(dòng)識(shí)別潛在的安全風(fēng)險(xiǎn)。傳統(tǒng)的安全教育多集中在幼兒園進(jìn)行，但僅依靠幼兒園單方面的努力難以滿足幼兒的實(shí)際需求，也難以體現(xiàn)安全教育的真正價(jià)值。在“三全育人”理念的指導(dǎo)下，幼兒園與家庭緊密合作，形成育人合力，可以增強(qiáng)教育效果，讓幼兒學(xué)會(huì)正確地應(yīng)對(duì)各種安全問題。此外，將“三全育人”理念融入幼兒園安全教育，可以讓幼兒在參與安全教育活動(dòng)的同時(shí)獲得更多的體驗(yàn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。這能完善安全教育課程體系，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，為幼兒的全面發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保證。

三、“三全育人”理念下開展幼兒園安全教育的要點(diǎn)

“三全育人”強(qiáng)調(diào)全員、全過程、全方位育人，是新時(shí)代我國教育體系的重要指導(dǎo)方針。為了在幼兒園安全教育中突出“三全育人”理念的教育優(yōu)勢，教師需要關(guān)注以下教育要點(diǎn)。

第一，全員育人。安全教育不僅是教師的職責(zé)，還需要家長、安保人員、保育員等所有與幼兒互動(dòng)的人員共同參與。幼兒園可以通過定期組織安全教育培訓(xùn)增強(qiáng)所有參與者的安全意識(shí)，提高他們的應(yīng)急處理能力。

第二，全過程育人。教師應(yīng)將安全教育融入幼兒一日生活，綜合考慮從入園到離園的每一個(gè)環(huán)節(jié)。例如，在入園時(shí)，教師可以通過開展游戲和講故事讓幼兒了解基本的安全知識(shí)；在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過角色扮演、模擬演練等方式加深幼兒對(duì)安全知識(shí)的理解；在過渡環(huán)節(jié)，教師可以在如廁、上下樓梯等活動(dòng)中不斷強(qiáng)化幼兒的安全意識(shí)。

第三，全方位育人。安全教育應(yīng)涵蓋交通安全、防火安全、防止溺水、地震逃生、個(gè)人信息保護(hù)等方面的內(nèi)容。同時(shí)，教師可以利用圖書、影視作品、互聯(lián)網(wǎng)等多種教育途徑全方位地開展安全教育，并根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平設(shè)計(jì)符合他們實(shí)際需要的安全教育活動(dòng)，以保證安全教育的效果。

第四，實(shí)踐教育。教師可以設(shè)計(jì)各種場景，讓幼兒在模擬演練中學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法。例如，教師可以模擬火災(zāi)現(xiàn)場，教導(dǎo)幼兒用濕毛巾捂住口鼻、尋找安全出口；模擬交通場景，教育幼兒過馬路時(shí)要看紅綠燈，不在車流中奔跑。

第五，家園合作。開展安全教育需要家長的支持和配合。教師可以通過家長學(xué)校、家長會(huì)等方式提高家長開展安全教育的能力，從而保證安全教育的全面性，增強(qiáng)安全教育的效果。

四、“三全育人”理念下開展幼兒園安全教育的實(shí)踐路徑

（一）形成教育合力，增強(qiáng)幼兒園安全教育效果

“三全育人”理念能夠豐富幼兒園安全教育的內(nèi)容和形式，對(duì)提高安全教育的質(zhì)量具有重要的意義。為了充分發(fā)揮安全教育的價(jià)值，教師需要關(guān)注“全員育人”這一核心理念，并強(qiáng)化教育合力。在此過程中，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系至關(guān)重要。教師要幫助家長認(rèn)識(shí)到安全教育的重要性，并與家庭建立緊密聯(lián)系，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)共同制定安全教育計(jì)劃，讓幼兒在家和在園接受一致的安全教育指導(dǎo)。

同時(shí)，安全教育不應(yīng)僅是主班教師或特定教師的責(zé)任，而應(yīng)是幼兒園全體教職工的共同責(zé)任，需要安保人員、保育員等所有與幼兒接觸的人員共同參與，這樣才能確保安全教育的全面性。

此外，安全教育應(yīng)貫穿幼兒在園的所有環(huán)節(jié)，包括課堂教學(xué)、戶外活動(dòng)、用餐、午休等。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平設(shè)計(jì)豐富多樣的教育活動(dòng)，讓幼兒通過游戲、教學(xué)等活動(dòng)學(xué)習(xí)安全知識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)。

（二）積極引入社會(huì)資源，豐富幼兒園安全教育內(nèi)容

在“三全育人”理念的指導(dǎo)下，教師在開展幼兒園安全教育時(shí)要積極引入社會(huì)資源，豐富安全教育的內(nèi)容，以增強(qiáng)安全教育的實(shí)效性和幼兒的安全意識(shí)，提高幼兒的自我保護(hù)能力。教師可以與社區(qū)建立合作關(guān)系，適時(shí)邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)人員來園開展安全知識(shí)講座和實(shí)地演練，讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)安全知識(shí)。同時(shí)，為了加深幼兒對(duì)安全知識(shí)的理解和記憶，教師可以引入符合幼兒年齡特點(diǎn)的安全教育節(jié)目和視頻，以生動(dòng)形象的方式傳授安全知識(shí)。

同時(shí)，教師在開展安全教育時(shí)要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，注意教育內(nèi)容的銜接性和遞進(jìn)性。例如，在開展“防火我在行”主題活動(dòng)時(shí)，教師可以根據(jù)不同年齡段幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)采取相應(yīng)的教育方式，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于小班幼兒，教師可以重點(diǎn)講解哪些行為可能引發(fā)火災(zāi)、遇到火災(zāi)時(shí)如何應(yīng)對(duì)、如何躲避和逃生等基礎(chǔ)知識(shí)；對(duì)于中班幼兒，除了回顧之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師還可以增加尋找安全躲避點(diǎn)、識(shí)別緊急疏散標(biāo)識(shí)、有序安全疏散等知識(shí)點(diǎn)；對(duì)于大班幼兒，教師則可以在復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)安全疏散指示牌、學(xué)習(xí)被困時(shí)如何呼救和自救等更高難度的內(nèi)容。

此外，教師還可以模擬真實(shí)情境，定期組織火災(zāi)、地震的應(yīng)急疏散演練，讓幼兒熟悉應(yīng)急逃生路線和自救自護(hù)方法，提高他們應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，增強(qiáng)其安全意識(shí)。

（三）關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)，提高幼兒園安全教育質(zhì)量

教師應(yīng)注重安全教育實(shí)踐，根據(jù)幼兒的發(fā)展需要和年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)踐中更好地理解和掌握必要的安全知識(shí)和技能。在開展安全教育時(shí)，教師可以模擬真實(shí)的生活場景，讓幼兒在模擬的場景中親身體驗(yàn)并學(xué)習(xí)相關(guān)的安全知識(shí)。例如，在日常教育中，教師可以開展火災(zāi)逃生訓(xùn)練、交通安全游戲等活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)保護(hù)自己。教師還可以利用《小紅帽與大灰狼》《白雪公主》等繪本故事組織開展角色扮演游戲，在游戲中引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)識(shí)別和防范陌生人，提高對(duì)陌生人的警惕性，從而在輕松愉悅的氛圍中增進(jìn)幼兒對(duì)安全知識(shí)的理解。

值得注意的是，教師應(yīng)加強(qiáng)與幼兒的互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒積極參與討論，表達(dá)自己對(duì)安全問題的見解和解決方法，幫助他們?cè)鰪?qiáng)安全意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師還應(yīng)突出家園合作的優(yōu)勢，與家長共同制定安全教育計(jì)劃并開展安全教育。

結(jié)語

安全教育是幼兒教育中極為重要的組成部分，對(duì)幼兒有著深遠(yuǎn)的影響。在開展安全教育時(shí)，教師要積極貫徹落實(shí)“三全育人”理念，圍繞全員育人、全過程育人和全方位育人的核心要素開展相關(guān)活動(dòng)，從而增強(qiáng)安全教育的實(shí)效性和幼兒的安全意識(shí)，為促進(jìn)幼兒德智體美勞全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：

東營市東營區(qū)勝園街道中心幼兒園）