隨著互聯(lián)網(wǎng)、人工智能和大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)的發(fā)展，教育領(lǐng)域也迎來(lái)了新的發(fā)展階段。在教學(xué)中充分利用信息技術(shù)和數(shù)字教育資源，有助于提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，滿足園所高質(zhì)量發(fā)展需求。園本數(shù)字教育資源庫(kù)是一種以幼兒園為核心、開(kāi)發(fā)建設(shè)的數(shù)字教育資源庫(kù)。雖然網(wǎng)絡(luò)上有豐富的學(xué)前教育資源，但是由于幼兒園教育的園本性，幼兒園需要建設(shè)有針對(duì)性的園本數(shù)字教育資源庫(kù)。建設(shè)園本數(shù)字教育資源庫(kù)，構(gòu)建教師建設(shè)與應(yīng)用于一體的資源共享平臺(tái)，不僅能提高教師教學(xué)能力，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，還能推動(dòng)園所實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。河南省信陽(yáng)市B幼兒園積極開(kāi)發(fā)園本數(shù)字教育資源，建設(shè)園本數(shù)字教育資源庫(kù)，積累特色課程資源，鼓勵(lì)教師對(duì)數(shù)字教育資源進(jìn)行梳理、學(xué)習(xí)和共享，以滿足園所的快速發(fā)展需求。文章以信陽(yáng)市B幼兒園為例，探索園本數(shù)字教育資源庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用，以供參考。

一、園本數(shù)字教育資源庫(kù)建設(shè)的必要性

從國(guó)家政策的角度來(lái)看，近年來(lái)，國(guó)家日益重視學(xué)前教育信息化建設(shè)。例如，《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》提出，要推動(dòng)幼兒園實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)資源、軟件工具、應(yīng)用能力等信息化建設(shè)與應(yīng)用水平全面提升。除了國(guó)家層面的政策和決策支持，一些經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的省市也較早意識(shí)到了學(xué)前教育信息化建設(shè)與發(fā)展的重要性。例如，《北京市學(xué)前教育信息化行動(dòng)計(jì)劃（2008—2010年）》明確提出，要從數(shù)字教育資源建設(shè)、共享、管理平臺(tái)搭建、互動(dòng)等方面著手，以促進(jìn)學(xué)前教育整體質(zhì)量的提高。此外，浙江、上海、河南、天津、遼寧、吉林、四川、重慶等地也出臺(tái)了相關(guān)文件。

從資源建設(shè)的角度來(lái)看，國(guó)內(nèi)學(xué)前教育領(lǐng)域數(shù)字教育資源的發(fā)展速度十分迅速。針對(duì)幼兒的各類軟件豐富多樣，如識(shí)字軟件、繪畫(huà)軟件、科普軟件等，涵蓋幼兒教育的三大領(lǐng)域；針對(duì)教師的數(shù)字教育資源一應(yīng)俱全，如幼師口袋、億童幼師網(wǎng)校、幼師寶典、幼師課件網(wǎng)、幼師家園、師樂(lè)匯、國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)等。

從園本課程特點(diǎn)的角度來(lái)看，大部分幼兒園實(shí)施的是園本課程，這種課程不同于國(guó)家課程或地方性課程，有具體化和多樣化的特點(diǎn)。園本課程是指以幼兒園的現(xiàn)實(shí)環(huán)境和條件為背景，以幼兒的現(xiàn)實(shí)需求為出發(fā)點(diǎn)，以幼兒園教師為主體構(gòu)建的課程。因此，幼兒園需要有針對(duì)性地建設(shè)園本數(shù)字教育資源庫(kù)。雖然部分經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)的幼兒園已經(jīng)建立自己的園本數(shù)字教育資源庫(kù)，如深圳市L幼兒園開(kāi)發(fā)出供教師使用和推廣園本課程的軟件“拉拉勾”，但是一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的幼兒園，對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用相對(duì)滯后。僅有少量幼兒園建設(shè)了園本數(shù)字教育資源庫(kù)，多數(shù)幼兒園仍然依賴國(guó)家教育資源公共服務(wù)體系或網(wǎng)絡(luò)上的零散資源。

從資源共享的角度來(lái)看，隨著幼兒園園本課程的實(shí)施和教師教學(xué)能力的不斷提高，園所也在持續(xù)積累優(yōu)質(zhì)的教育資源。然而，這些資源往往局限于教師個(gè)人或園所檔案管理者手中。當(dāng)教師需要學(xué)習(xí)和查閱相關(guān)教育資料時(shí)，不得不四處詢問(wèn)，這樣不僅人力成本高，還耗費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間。面臨資源應(yīng)用的困境，信陽(yáng)市B幼兒園積極尋求解決方案，全力建設(shè)園本數(shù)字教育資源庫(kù)，構(gòu)建教師建設(shè)與應(yīng)用于一體的資源共享平臺(tái)。

二、園本數(shù)字教育資源庫(kù)的建設(shè)策略——以信陽(yáng)市B

幼兒園為例

數(shù)字教育資源庫(kù)是指運(yùn)用信息技術(shù)手段，對(duì)教育教學(xué)資源進(jìn)行整合，進(jìn)而構(gòu)建具有互動(dòng)化、多媒體化等特點(diǎn)的共享資源庫(kù)。園本數(shù)字教育資源庫(kù)則是以幼兒園為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)、建設(shè)的數(shù)字教育資源庫(kù)。信陽(yáng)市B幼兒園積極投身于數(shù)字教育資源庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用，成功構(gòu)建了園本數(shù)字教育資源庫(kù)，不斷提高教師教學(xué)水平，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，進(jìn)而全面提高園所教育質(zhì)量。具體而言，在建設(shè)園本數(shù)字教育資源庫(kù)的過(guò)程中，信陽(yáng)市B幼兒園主要實(shí)施了以下四種策略。

（一）配備信息化基礎(chǔ)設(shè)施，營(yíng)造良好網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境

信陽(yáng)市B幼兒園在創(chuàng)立之初便實(shí)現(xiàn)了有線網(wǎng)絡(luò)與無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，多媒體設(shè)施也逐步配備齊全，良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和優(yōu)質(zhì)的硬件設(shè)備為園本數(shù)字教育資源庫(kù)的建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在園本數(shù)字教育資源庫(kù)建設(shè)初期，信陽(yáng)市B幼兒園的設(shè)備配備情況如下：有24個(gè)教學(xué)班，每班配備一體教學(xué)機(jī)1臺(tái)、翻頁(yè)筆1支和多功能打印復(fù)印機(jī)1臺(tái)；有多功能教學(xué)活動(dòng)室6間（包括科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、食育工坊、美工室、繪本館、口才室、舞蹈室），每間活動(dòng)室配備可移動(dòng)一體機(jī)5臺(tái)；有音體功能室1間，配備數(shù)字大顯示屏1個(gè)；有圖書(shū)室1間；有電子備課室1間（共配備電腦10臺(tái)）；有公共辦公室6間（共配備電腦21臺(tái)）；有大小會(huì)議室3間（均配備投影儀）；有手提電腦2臺(tái)；有攝像機(jī)和錄像機(jī)各1臺(tái)。校園網(wǎng)絡(luò)自2017年建園以來(lái)歷經(jīng)多次升級(jí)，目前已經(jīng)實(shí)現(xiàn)千兆網(wǎng)絡(luò)全面覆蓋，能夠充分滿足教師的工作需求。

（二）構(gòu)建資源共享平臺(tái)，開(kāi)發(fā)資源庫(kù)使用功能

信陽(yáng)市B幼兒園在充分借鑒其他園所數(shù)字教育資源庫(kù)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，明確了開(kāi)發(fā)園本數(shù)字教育資源庫(kù)的需求與發(fā)展方向。園本數(shù)字教育資源庫(kù)應(yīng)具備三大基礎(chǔ)功能：儲(chǔ)存、共享和編輯。信陽(yáng)市B幼兒園積極聯(lián)系軟件開(kāi)發(fā)工程師，制訂了園本數(shù)字教育資源庫(kù)的建設(shè)方案，并以局域網(wǎng)為載體構(gòu)建資源共享平臺(tái)，建設(shè)園本數(shù)字教育資源庫(kù)。在園所局域網(wǎng)環(huán)境下，教師可以在園內(nèi)任意一臺(tái)電腦上通過(guò)輸入IP地址來(lái)訪問(wèn)園本數(shù)字教育資源庫(kù)。該平臺(tái)滿足了教師對(duì)資源儲(chǔ)存、分類、共享和編輯等多重需求，為教學(xué)工作提供了強(qiáng)有力的支持。

通過(guò)廣泛查閱相關(guān)資料，結(jié)合教育教學(xué)工作的實(shí)際情況，并綜合對(duì)園內(nèi)教師的訪談結(jié)果，信陽(yáng)市B幼兒園最終確定了信陽(yáng)市B幼兒園園本數(shù)字教育資源庫(kù)的結(jié)構(gòu)。該結(jié)構(gòu)共涵蓋十三大板塊，具體包括班本課程、食育課程、社團(tuán)課程、小主題活動(dòng)、五大領(lǐng)域活動(dòng)、安全教育、區(qū)域活動(dòng)、文檔資料、繪本、環(huán)境營(yíng)造、游戲、領(lǐng)域目標(biāo)和法律法規(guī)。根據(jù)園所的實(shí)際情況，每個(gè)板塊下設(shè)置了二級(jí)目錄和三級(jí)目錄，以確保園本數(shù)字教育資源庫(kù)的層次結(jié)構(gòu)清晰、條理分明。自2023年6月起，信陽(yáng)市B幼兒園便著手進(jìn)行園本數(shù)字教育資源的搜集與整理工作，如篩選、分類、整合并存儲(chǔ)教師在教學(xué)工作中需要使用到的各項(xiàng)教育教學(xué)資源。經(jīng)過(guò)數(shù)月的努力，資源庫(kù)于2023年10月順利建成。目前，園本數(shù)字教育資源庫(kù)的內(nèi)容正在持續(xù)擴(kuò)充與更新中。信陽(yáng)市B幼兒園將繼續(xù)致力于優(yōu)化和完善園本數(shù)字教育資源庫(kù)的架構(gòu)，豐富其內(nèi)容，以更好地服務(wù)于園所的教學(xué)工作。

截至2024年1月，信陽(yáng)市B幼兒園園本數(shù)字教育資源庫(kù)收錄了豐富多樣的內(nèi)容，具體內(nèi)容如下：食育課程優(yōu)秀方案42個(gè)，食育課程故事42個(gè)；2023年上半年各社團(tuán)優(yōu)秀教案39份；小主題活動(dòng)優(yōu)秀方案及活動(dòng)記錄50份；五大領(lǐng)域優(yōu)秀公開(kāi)課教案48份，精品教案126份；安全教育相關(guān)內(nèi)容，如安全演練資料23份，日常生活安全教案及記錄320份，心理安全教案及記錄126份；文檔資料，如優(yōu)秀教育隨筆61份，培訓(xùn)講座視頻及筆記8份，升國(guó)旗資料44份，月計(jì)劃9份，周計(jì)劃480份；繪本PPT1009個(gè)，繪本劇表演視頻8個(gè)；環(huán)境營(yíng)造方面，如主題墻照片222張，區(qū)域環(huán)境及材料圖片456張，特色課程及食育課程環(huán)創(chuàng)圖片48張；日常小游戲視頻96個(gè)；五大領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)按照小班上、小班下、中班上、中班下、大班上、大班下六個(gè)學(xué)期進(jìn)行整理；與學(xué)前教育相關(guān)的法律法規(guī)18項(xiàng)；等等。每一個(gè)板塊的內(nèi)容可以依據(jù)教師的實(shí)際需求，以多樣化的形式呈現(xiàn)，如文檔、幻燈片、視頻、音頻和圖片等。這一舉措有助于教學(xué)資源的共享，不僅為教師提供了便捷高效的途徑來(lái)優(yōu)化教學(xué)方法和提高教學(xué)水平，還有助于提高園區(qū)整體教育質(zhì)量。

（三）引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)空間中蘊(yùn)含著豐富且優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，幼兒園應(yīng)該為教師專業(yè)成長(zhǎng)和幼兒教育發(fā)展提供更多元化的資源。在建設(shè)園本數(shù)字教育資源庫(kù)的過(guò)程中，信陽(yáng)市B幼兒園以實(shí)際教學(xué)需求為導(dǎo)向，通過(guò)訪談和收集教師對(duì)資源庫(kù)內(nèi)容的建議，梳理出高頻教學(xué)領(lǐng)域，并引進(jìn)相應(yīng)領(lǐng)域的教育資源。例如，引進(jìn)奧爾夫音樂(lè)相關(guān)培訓(xùn)資源，讓教師能夠直接查閱學(xué)習(xí)，并獲取教學(xué)需要的相關(guān)音頻；引進(jìn)眾多經(jīng)典電子繪本，讓教師能夠便捷地使用和分享；等等?？傊?，建設(shè)園本數(shù)字教育資源庫(kù)為幼兒園教育注入了活力。

（四）發(fā)揮教師的建設(shè)和管理作用

經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)劃與積極籌備，信陽(yáng)市B幼兒園成功建設(shè)了園本數(shù)字教育資源庫(kù)，并廣泛動(dòng)員全體教師投身于資源建設(shè)。該資源庫(kù)為教師提供了便捷的查詢、下載、共享和授課等功能，充分滿足了教師在教學(xué)和創(chuàng)新等方面的需求。在此基礎(chǔ)上，教師運(yùn)用多媒體、電腦等現(xiàn)代化設(shè)備，積極開(kāi)展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，參與園本數(shù)字教育資源庫(kù)的建設(shè)和應(yīng)用工作。

一方面，教師作為園本數(shù)字教育資源庫(kù)的建設(shè)者，通過(guò)日常工作積累各類優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，并精心制作形式多樣的多媒體課件，如PPT、動(dòng)畫(huà)、圖片、視頻等，形成了獨(dú)特的園本教學(xué)資源，豐富了園本數(shù)字教育資源庫(kù)。另一方面，教師作為園本數(shù)字資源庫(kù)的應(yīng)用者，利用園本數(shù)字教育資源庫(kù)對(duì)幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)和游戲情況進(jìn)行梳理，并按照班級(jí)、學(xué)期、主題、領(lǐng)域進(jìn)行分類存儲(chǔ)。另外，信陽(yáng)市B幼兒園成立了資源庫(kù)建設(shè)與管理小組，由教師專門負(fù)責(zé)資源的存儲(chǔ)、分類、檢查與更新工作，并對(duì)所有的資源進(jìn)行硬盤(pán)備份處理，防止出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全事故和系統(tǒng)崩潰等情況。

（作者單位：河南省信陽(yáng)市百花幼兒園）