江西省豐城市示范幼兒園　熊　燕

幼兒園園所文化之淺析

江西省豐城市示范幼兒園熊燕

幼兒園園所文化建設(shè)

幼兒園園所文化體現(xiàn)了幼兒園的辦園特色、文化底蘊(yùn)和精神面貌。作為一種環(huán)境教育力量的園所文化，對幼兒的健康成長有著巨大的影響，其終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶幼兒情操，構(gòu)建幼兒健康人格，全面提高幼兒素質(zhì)。因此，一所幼兒園的園所文化即是該園在長期的教育實踐過程中沉淀和創(chuàng)造出來的，并為其成員所認(rèn)同和遵循的價值觀念體系、行為規(guī)范準(zhǔn)則和物化環(huán)境風(fēng)貌的一種整合和結(jié)晶。

一、積極引領(lǐng)正能量，深度挖掘幼兒園園所文化

當(dāng)今社會紛繁復(fù)雜，社會文化也是絢麗多姿、雅俗并存，有些負(fù)面的東西或多或少地侵蝕著幼兒稚嫩的心靈。而幼兒園是教育的起點和基礎(chǔ)，擔(dān)負(fù)著培育一代“五有”新人的歷史重任，幼兒園的教育直接影響孩子的人生觀和價值取向。因此幼兒園園所文化不容許雜亂紛呈。園所文化的中心內(nèi)涵可以用一個字或詞、甚至是格言、警句等來高度概括，也可以結(jié)合園徽的設(shè)計、園風(fēng)的定位、園訓(xùn)的界定等方面來進(jìn)一步詮釋。在這個定位過程中，就要求我們根據(jù)辦園目的和培養(yǎng)目標(biāo)優(yōu)化幼兒園園所文化，努力創(chuàng)造一個優(yōu)良的育人小環(huán)境，以點帶面，由幼兒影響家長，由家長影響社會，以正能量抵制社會負(fù)面文化的沖擊。

二、加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，美化幼兒園園所環(huán)境

物質(zhì)文化是一種直觀性的文化，它直接表現(xiàn)出師幼所處的文化氛圍，有較強(qiáng)的直觀性。物質(zhì)文化的建設(shè)及管理直接地反映出幼兒園的辦學(xué)水平。因此，幼兒園園所文化建設(shè)應(yīng)以創(chuàng)建優(yōu)美幼兒園為主要內(nèi)容的物質(zhì)文化入手。首先，在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，既要考慮主題活動的需要，同時也要加入園所文化元素；其次，幼兒園園所文化的載體主要是各種各樣的集體活動。幼兒園在制定園本教材和安排教學(xué)活動時，在考慮季節(jié)、節(jié)日、地方風(fēng)土等因素的同時，應(yīng)滲入園所文化的精髓。

三、加強(qiáng)制度文化建設(shè)，強(qiáng)化幼兒園管理機(jī)制

制度是幼兒園園所文化建設(shè)初級階段的產(chǎn)物，是為了達(dá)到無意境界而采取的一種有意識手段，是為了保障幼兒園教育的有章、有序和有效。在制度的建立過程中，應(yīng)充分發(fā)揚民主，經(jīng)過全園教職員工充分醞釀和討論，甚至還可以征求家長意見，最后才以條文的形式定下來。幼兒園的規(guī)章制度要體現(xiàn)兩個特點：一是全，規(guī)章制度應(yīng)該是全方位的，做到事事有章可循；二是細(xì)，內(nèi)容具體明確，操作性強(qiáng)。

在幼兒園園所文化建設(shè)中，幼兒既是幼兒園園所文化建設(shè)的主力軍，又是行為主體，是幼兒園園所文化的參與者和組織者。幼兒園園所文化對幼兒的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩(wěn)定漸進(jìn)的，要相信，優(yōu)化的幼兒園園所文化必然會結(jié)出人才成熟之果。