有的美術(shù)作品雄渾磅礴，讓人振奮；有的美術(shù)作品肅殺寂寥，使人憂傷；還有的美術(shù)作品親近平和，給人寧靜之感。在美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生欣賞經(jīng)典畫作，深層次探究畫家所表達(dá)的情感和線條、色彩等運(yùn)用技巧。過去，美術(shù)課堂的教學(xué)資源有限，展示形式不夠生動(dòng)。如今，教師可以利用信息技術(shù)整合各類資源，豐富美術(shù)教學(xué)方式，如開設(shè)線上展覽館、VR體驗(yàn)館等，給美術(shù)教學(xué)注入新鮮活力，讓學(xué)生更直觀地欣賞藝術(shù)作品，跨越時(shí)空領(lǐng)略藝術(shù)風(fēng)采。筆者認(rèn)為，用信息技術(shù)賦能高中美術(shù)欣賞教學(xué)是一項(xiàng)長期且艱巨的工程，無論是挖掘網(wǎng)絡(luò)美術(shù)館和博物館資源，還是優(yōu)化在線美術(shù)課程的設(shè)計(jì)，甚至是引入虛擬實(shí)驗(yàn)、模擬情境等，都有很長的路要走?；诖?，筆者探討了信息技術(shù)在高中美術(shù)欣賞教學(xué)中的具體應(yīng)用，以供參考。

一、信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和信息技術(shù)的進(jìn)步，數(shù)字化資源已經(jīng)深入人們生活的方方面面，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用廣泛。在線教育平臺(tái)如雨后春筍般涌現(xiàn)，為學(xué)生提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過計(jì)算機(jī)或手機(jī)接觸優(yōu)質(zhì)的教育資源。與此同時(shí)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)逐漸應(yīng)用于教育領(lǐng)域，它可以為學(xué)生提供身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，如用VR頭盔探索古代文明或進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。此外，智能白板、智能助教等智能化教學(xué)工具在課堂中得到了廣泛的應(yīng)用，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步革新，5G、人工智能等新技術(shù)正在重組教學(xué)流程，重塑課堂形態(tài)，個(gè)性化的教育系統(tǒng)、課程智能推薦與作業(yè)批改服務(wù)等提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?；ヂ?lián)網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)、免費(fèi)的資源正成為教師開展教學(xué)的重要輔助資源，為各學(xué)科創(chuàng)新提供了良好的保障?？傊畔⒓夹g(shù)飛速發(fā)展為教育改革提供了保障，既改變了傳統(tǒng)的教育形態(tài)，又助力學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究，有助于提高教育質(zhì)量。但受到教育資源的限制，部分學(xué)校的信息技術(shù)應(yīng)用程度不足，這不利于教學(xué)效率的提高。

二、利用信息技術(shù)開展美術(shù)欣賞教學(xué)的重要意義

杜威曾提出，教育并不是一件告訴和被告知的事情，而是一個(gè)主動(dòng)和建設(shè)的過程。信息技術(shù)為學(xué)生提供了與優(yōu)秀美術(shù)作品互動(dòng)的機(jī)會(huì)，使他們能夠主動(dòng)參與藝術(shù)欣賞活動(dòng)。借助信息技術(shù)，學(xué)生可以在課堂上欣賞來自世界各地的藝術(shù)作品，與藝術(shù)大師對(duì)話，深入理解作品背后的歷史、文化和藝術(shù)思想，從而提升審美修養(yǎng)。每個(gè)人的成長都是獨(dú)特的，其審美天賦、興趣愛好等也有所不同。教師利用信息技術(shù)落實(shí)個(gè)性化指導(dǎo)與精確化教學(xué)有利于增強(qiáng)教育效果。

三、利用信息技術(shù)開展美術(shù)欣賞教學(xué)的具體形式

（一）網(wǎng)絡(luò)美術(shù)館和數(shù)字博物館

“片羽重輝——國家博物館文保成果展”線下實(shí)體展覽閉幕后，虛擬展廳就在國博官網(wǎng)上線。它支持自動(dòng)瀏覽模式、地圖導(dǎo)航模式等，既有展廳全貌展示，又有“業(yè)界先聲”“巧技天工”“斐然成章”“敏行致遠(yuǎn)”“觀往知來”五大單元，人們只需要點(diǎn)擊標(biāo)題部分即可抵達(dá)參觀。虛擬展廳中呈現(xiàn)了珍貴的文物精品，包括器件、書法與繪畫作品等，這些不僅是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)資源，還是推進(jìn)美術(shù)欣賞教學(xué)信息化改革的重要依托。因此，教師要引入豐富的線上展覽和交互式教學(xué)內(nèi)容，充分利用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)館和數(shù)字博物館資源，讓學(xué)生更加深入地了解藝術(shù)品背后的歷史與文化。

（二）在線美術(shù)課程和學(xué)習(xí)工具

網(wǎng)絡(luò)上有豐富的在線美術(shù)課程，如“中國美術(shù)史”系列課程系統(tǒng)地介紹了中國美術(shù)史的演變，深入剖析了不同時(shí)期藝術(shù)家的作品特點(diǎn)、思想文化和影響力，既有助于學(xué)生形成對(duì)中國美術(shù)史的整體認(rèn)識(shí)，又能夠拓寬其審美視野。此外，“藝術(shù)與科技”課程探究了數(shù)字媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)對(duì)當(dāng)代藝術(shù)的影響和創(chuàng)新。“設(shè)計(jì)思維”課程則從設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，探討了如何將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)際的作品。至于學(xué)習(xí)工具，“優(yōu)達(dá)學(xué)城”“Coursera”等平臺(tái)提供了許多免費(fèi)的入門課程，包括素描、色彩搭配、構(gòu)圖等基礎(chǔ)技能教學(xué)。這些平臺(tái)都內(nèi)嵌了在線系統(tǒng)，能夠凝聚師生力量，有助于師生進(jìn)行友好互動(dòng)與交流。

（三）虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)

教師可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓學(xué)生沉浸在虛擬的藝術(shù)世界中，給學(xué)生帶來更加真實(shí)的游覽體驗(yàn)。此外，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)將數(shù)字藝術(shù)品與現(xiàn)實(shí)世界結(jié)合，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)場景中觀察和探索。在條件允許的情況下，教師可以設(shè)計(jì)虛擬尋寶游戲，利用虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備讓學(xué)生尋找丟失的藏品。總之，虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠?yàn)槊佬g(shù)欣賞教學(xué)帶來許多新的可能性，可以讓學(xué)生身臨其境地感受藝術(shù)品的魅力，提供更加有趣、豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

四、利用信息技術(shù)開展高中美術(shù)欣賞教學(xué)的策略

（一）根據(jù)美術(shù)教學(xué)主題挖掘優(yōu)質(zhì)資源

不同的藝術(shù)作品具有獨(dú)特的藝術(shù)語言、藝術(shù)形象、風(fēng)格意蘊(yùn)和情感表達(dá)等。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握基本美學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)解讀美術(shù)作品，了解美術(shù)及其發(fā)展概況，欣賞不同地區(qū)、不同時(shí)期的美術(shù)作品，了解世界各國美術(shù)發(fā)展的歷史，體會(huì)世界美術(shù)的多樣性。

例如，在以“具象藝術(shù)”為主題的美術(shù)欣賞課中，教師可以介紹古代畫家黃筌的作品，講述宙克西斯和帕爾哈西奧斯的比賽故事。在利用信息技術(shù)開展高中美術(shù)欣賞教學(xué)時(shí)，教師可以搜集整理畫家黃筌的生平故事及作品，據(jù)此制作微課。黃筌自幼聰慧，先師從刁光胤，學(xué)畫花鳥，又學(xué)滕昌佑的蟬蝶，但最擅長的還是花鳥畫。教師可以用動(dòng)畫的形式展示黃筌的成長歷程，以形象生動(dòng)的方式幫助學(xué)生了解其創(chuàng)作風(fēng)格的形成過程。同樣，對(duì)于宙克西斯和帕爾哈西奧斯的比賽，教師可以制作動(dòng)畫，并配上解析：宙克西斯繪畫逼真，他畫了一幅畫作，畫中孩子的頭上頂著一筐葡萄，引得麻雀飛來啄食葡萄。之后，宙克西斯向帕爾哈西奧斯發(fā)起挑戰(zhàn)，希望他也展示出自己的畫作。但帕爾哈西奧斯只是靜靜站在自己的畫作旁，微笑而不說話。宙克西斯急于揭開帕爾哈西奧斯畫作上的擋布，才發(fā)現(xiàn)畫作上的擋布也是畫上去的。結(jié)果宙克西斯輸?shù)袅吮荣?，他的作品只能欺騙小鳥，而帕爾哈西奧斯卻欺騙了所有的觀眾。對(duì)此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境，讓他們借助動(dòng)畫感受古希臘對(duì)寫實(shí)主義藝術(shù)的重視。

（二）活用信息技術(shù)優(yōu)化美術(shù)欣賞課堂

教師要圍繞藝術(shù)美與形式美開展豐富的美術(shù)欣賞活動(dòng)，在信息技術(shù)的支持下將視頻、動(dòng)畫、音樂等融入其中，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的感受，帶給學(xué)生一場視聽盛宴。在美術(shù)欣賞課中，教師可以先通過提問的方式導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，如提出“應(yīng)如何欣賞作品”“普遍意義上的漂亮是美術(shù)欣賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎”等問題。然后，教師可以展示羅丹和畢加索的作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞和探究。在沒有資料準(zhǔn)備和相關(guān)背景知識(shí)的情況下，部分學(xué)生很難認(rèn)同這些藝術(shù)家所創(chuàng)作的經(jīng)典作品，甚至認(rèn)為它們是丑陋的、難以理解的。此時(shí)，教師可以引入視頻解析，解讀具體的作品。例如，羅丹的雕塑作品《塌鼻男人》選材于真實(shí)生活，重現(xiàn)了模特的樣貌，強(qiáng)調(diào)了面部的扭曲感，這實(shí)際上是為了表達(dá)愁苦與凄涼。又如，畢加索的《格爾尼卡》讓人感到混亂、灰暗，很難與藝術(shù)美產(chǎn)生聯(lián)想。教師可以讓學(xué)生上網(wǎng)搜集資料，查看相關(guān)作品評(píng)價(jià)，了解欣賞藝術(shù)作品的不同角度，探究其中的藝術(shù)美與形式美。

（三）以學(xué)生為中心開展啟發(fā)式教學(xué)

在美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求和感受，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過引導(dǎo)和啟示培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國美術(shù)作品時(shí)，教師可以選擇一些具有代表性的藝術(shù)家，如齊白石、黃賓虹等，先介紹其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，再利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示不同的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生將藝術(shù)家與作品進(jìn)行配對(duì)。齊白石常以花鳥為主題進(jìn)行創(chuàng)作，以其獨(dú)特的筆墨風(fēng)格和生動(dòng)表現(xiàn)力享譽(yù)藝壇；而黃賓虹則以山水畫為代表，作品有著濃厚的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比鑒賞齊白石的《蝦蟹圖》和黃賓虹的《巴山夜雨圖》，找出這兩幅作品在構(gòu)圖、色彩運(yùn)用和意境表達(dá)等方面的差異，思考藝術(shù)家的創(chuàng)作思路和表現(xiàn)手法，以培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)作品的深度理解能力。在此基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生采用不同的藝術(shù)風(fēng)格進(jìn)行繪畫，創(chuàng)作出具有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色的藝術(shù)作品。在此期間，學(xué)生可以相互討論，交流經(jīng)驗(yàn)和心得，然后獨(dú)立完成畫作，并在課上進(jìn)行展示。

（四）結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)

教師要結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生找出自己在創(chuàng)作過程中存在的問題。在評(píng)價(jià)學(xué)生的作品時(shí)，教師要挖掘?qū)W生作品背后所蘊(yùn)含的情感態(tài)度，從作品所表達(dá)的情感、主題和內(nèi)涵等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師要肯定學(xué)生的探究過程。教師還要多表揚(yáng)學(xué)生，以鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生，如用“你的作品充滿了活力和想象力，色彩搭配得很有創(chuàng)意，展現(xiàn)了你獨(dú)特的藝術(shù)天賦”之類的話語夸贊學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)精益求精、刻苦鉆研，讓他們感受到自己的努力得到了認(rèn)可。

總之，在美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師要觀察學(xué)生的具體表現(xiàn)，不僅要肯定學(xué)生的作品，還要肯定學(xué)生在小組合作、技術(shù)應(yīng)用方面的表現(xiàn)，從而培養(yǎng)出富有創(chuàng)作激情和審美能力的學(xué)生。

結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)美術(shù)館和數(shù)字博物館能夠?yàn)閷W(xué)生提供身臨其境的藝術(shù)體驗(yàn)，讓他們?cè)谛@內(nèi)感受到世界名畫的魅力。在線美術(shù)課程和學(xué)習(xí)工具可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，不再受時(shí)間和空間的限制。虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)更能為學(xué)生帶來前所未有的互動(dòng)式體驗(yàn)，讓學(xué)生置身于奇妙的藝術(shù)世界中?；诖耍處熞O(shè)計(jì)豐富多彩的美術(shù)欣賞活動(dòng)，充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段開展教學(xué)，讓高中美術(shù)欣賞教學(xué)更加生動(dòng)、有趣，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，為學(xué)生打開藝術(shù)之門。

（作者單位：陜西省安康市第二中學(xué)）