在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)他們積極參與、自主探究，讓他們在輕松愉悅的氛圍中感受數(shù)學(xué)的樂趣和奇妙，掌握知識和技能。筆者探討了增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性的具體策略，以供參考。

一、增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性的要點

（一）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，部分教師往往將學(xué)生置于被動接受知識的位置，這導(dǎo)致學(xué)生缺乏積極思考和主動探索的機(jī)會，從而難以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲和學(xué)習(xí)動力。在新課標(biāo)背景下，教師要尊重學(xué)生的主體性，與學(xué)生積極互動，采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的主人，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和主動探索精神。

（二）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和方式

首先，教師要優(yōu)化教學(xué)流程，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，拓展數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，使學(xué)生形成系統(tǒng)完整的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。其次，教師要引入豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生接觸更多數(shù)學(xué)知識，幫助他們更好地理解數(shù)學(xué)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)其抽象思維和邏輯推理能力。最后，教師要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能，學(xué)習(xí)更多新穎的教學(xué)方法，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）提高課堂教學(xué)效率

優(yōu)化教學(xué)過程和方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，是教學(xué)工作中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。第一，教師要更好地把握教學(xué)進(jìn)度和重點，合理安排教學(xué)內(nèi)容和活動，確保每一堂課都高效推進(jìn)，讓學(xué)生在有序的教學(xué)氛圍中快速獲取知識，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實效性。第二，教師要鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和互動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果。

二、增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性的策略

（一）在課前預(yù)習(xí)中激趣，做好教學(xué)準(zhǔn)備

教師要精心設(shè)計預(yù)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們更好地理解和掌握知識，從而為課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。具體來說，首先，教師可以設(shè)計一些趣味性強(qiáng)、具有挑戰(zhàn)性的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教師還可以結(jié)合學(xué)生的實際生活，設(shè)置一些具有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生在實踐中感受數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力。其次，教師應(yīng)注重預(yù)習(xí)內(nèi)容的難度和數(shù)量，確保預(yù)習(xí)任務(wù)既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，又能使他們逐步深入理解知識點。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計不同難度和形式的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓每個學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。同時，在選擇預(yù)習(xí)內(nèi)容時，教師應(yīng)注重其與課堂教學(xué)內(nèi)容的銜接性。最后，教師在課前預(yù)習(xí)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，培養(yǎng)其對數(shù)學(xué)的濃厚興趣。教師可以提供一些學(xué)習(xí)方法和策略的指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。同時，教師可以定期對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查和總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如，在教授蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第七單元“三角形、平行四邊形和梯形”時，教師可以設(shè)計課前預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生提前了解相關(guān)概念，使其為課堂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。具體而言，教師可以設(shè)計趣味性強(qiáng)、具有啟發(fā)性的預(yù)習(xí)任務(wù)：學(xué)生需要通過觀察周圍環(huán)境中的建筑物，尋找并拍攝平行四邊形和梯形，如建筑物的地基、窗戶等，記錄它們的特點和性質(zhì)。此外，學(xué)生要嘗試從日常生活中找到更多的平行四邊形和梯形示例，如書桌、手機(jī)屏幕等。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生要以文字、圖片或視頻的形式呈現(xiàn)他們觀察到的實際圖形，描述這些圖形的特點和性質(zhì)，并圍繞這些實例展開思考，探討平行四邊形和梯形的應(yīng)用場景及其重要性。在課堂上，教師可以組織學(xué)生展示他們的預(yù)習(xí)成果，并讓他們進(jìn)行交流討論。通過分享不同的實際案例，學(xué)生能從彼此的觀察和思考中獲得啟發(fā)，從而更好地理解平行四邊形和梯形的性質(zhì)和特點。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生分析每個案例中的圖形屬性，引出相關(guān)的數(shù)學(xué)知識點，從而幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。這樣的趣味性預(yù)習(xí)任務(wù)和展示交流環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力并提高他們的課堂參與度?？傊?，教師要引導(dǎo)學(xué)生在實踐中感受數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，幫助學(xué)生深入理解平行四邊形和梯形的幾何性質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）在課堂中互動，提高教學(xué)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，互動是提高課堂效率，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要策略之一。通過與學(xué)生積極互動，教師可以激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)他們更深入地理解知識。在課堂中，教師要充分利用各種形式的互動，如提問、討論和小組活動等，引導(dǎo)學(xué)生更加專注地投入課堂學(xué)習(xí)。

首先，教師可以巧妙設(shè)置開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答，以此檢驗他們的知識掌握程度，啟發(fā)他們的思維。同時，教師應(yīng)及時給予學(xué)生肯定和指導(dǎo)，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。其次，組織學(xué)生進(jìn)行討論、開展小組活動是提高教學(xué)效率的重要途徑。在小組活動中，學(xué)生可以合作解決問題，促進(jìn)彼此之間的學(xué)習(xí)和成長。在討論過程中，學(xué)生要大膽分享見解和思路，從其他同學(xué)的回答中汲取營養(yǎng)，從而拓展思維，提高溝通能力。同時，教師可以在活動過程中適當(dāng)給予學(xué)生指導(dǎo)，使每個學(xué)生都能積極參與和獲益，以實現(xiàn)課堂效率的最大化。最后，教師要利用多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段來增強(qiáng)課堂互動效果。教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生展示圖片和視頻等，以生動直觀的方式展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。教師還可以利用電子白板、在線投票等工具，豐富課堂互動的形式，使學(xué)生更加活躍和投入。

以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第五單元中“小數(shù)除法”這部分內(nèi)容的教學(xué)為例。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能理解小數(shù)的除法運算規(guī)則，并熟練應(yīng)用于實際問題中。在教學(xué)中，教師可以通過與學(xué)生積極互動來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率，例如，教師 先向?qū)W生提出一個實際問題：“小明有3.6元，他想買售價為0.2元1顆的糖果，他最多可以買幾顆呢？”接著，教師要鼓勵學(xué)生相互交流，引導(dǎo)學(xué)生思考小數(shù)除法的運算方法。當(dāng)學(xué)生完成解題后，教師可以隨機(jī)抽取幾個學(xué)生，讓他們展示解題過程，并與全班學(xué)生分享解題方法。同時，教師可以對他們的解題過程進(jìn)行點評和指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生互相評價，以促進(jìn)師生之間的互動。最后，教師要對學(xué)生的解題過程進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)小數(shù)除法的解題關(guān)鍵步驟和方法，幫助學(xué)生深入理解知識點。

（三）在作業(yè)設(shè)計中減負(fù)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，作業(yè)設(shè)計起著幫助學(xué)生鞏固知識、增強(qiáng)學(xué)生復(fù)習(xí)效果的重要作用。為了在作業(yè)設(shè)計中減負(fù)并增強(qiáng)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，教師可以從多個方面著手。首先，在設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)時，教師應(yīng)注重作業(yè)的合理性和差異化。合理性意味著作業(yè)的數(shù)量和難度要適中，既不能超出學(xué)生的承受能力，又不能因過于簡單而失去鞏固知識的效果。同時，設(shè)計差異化的作業(yè)同樣重要。由于學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)能力存在差異，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計不同難度和形式的作業(yè)，以滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。其次，教師要注重寓教于樂，讓學(xué)生在做作業(yè)的過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。例如，教師可以設(shè)計一些有趣的數(shù)學(xué)題目，或者設(shè)置一些與實際生活相關(guān)的問題，讓學(xué)生在解題中感受數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，從而激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。最后，作業(yè)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)個性化和綜合性的特點。設(shè)計個性化的作業(yè)是指根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，靈活安排作業(yè)內(nèi)容和形式，讓每個學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果。設(shè)計綜合性的作業(yè)旨在促進(jìn)學(xué)生對知識的全面掌握。教師可以設(shè)計一些綜合性的練習(xí)或者項目作業(yè)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的同時整合和應(yīng)用所學(xué)知識，從而提高知識應(yīng)用能力。

以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第六單元“圓”的教學(xué)為例。為了讓學(xué)生更好地理解圓的相關(guān)概念，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣，在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以設(shè)計一些與實際生活聯(lián)系密切的題目，讓學(xué)生在解題中體驗應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的樂趣，鍛煉數(shù)學(xué)思維和計算能力。例如，題目一：小明家的院子里有一個圓形水池，其直徑為6米，已知水池面積占整個院子的四分之一，請計算院子的面積是多少？通過思考這一問題，學(xué)生能感受到圓形面積的計算與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。題目二：小紅的媽媽正在制作一個直徑為10厘米的圓形蛋糕，并打算在蛋糕上擺放草莓，請計算蛋糕表面最多可以擺放多少顆直徑為2厘米的草莓？這一題目旨在鍛煉學(xué)生的空間想象力和計算能力。題目三：小華家的圓形花壇半徑為5米，小華準(zhǔn)備在花壇周圍建一條寬度為1米的小徑，請計算建造這條小徑要用多少米的圍欄？解決這道題目需要學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與實際場地規(guī)劃結(jié)合起來，發(fā)揮自己的空間想象力。

結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的需求與心理特點，引入具有趣味性、互動性和實踐性的元素，不斷豐富自己的教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)的實效性。教師可以通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)、設(shè)計實踐活動、提出生活化問題等方式，使抽象的數(shù)學(xué)知識變得具體而生動，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲得知識，并引導(dǎo)他們主動探究、積極合作，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效果。

（作者單位：江蘇省泗洪育才啟明學(xué)校）