案例背景

小剛因叛逆、頂嘴、情緒失控沒少讓老師們操心。五年級的他成績很好，但內心成長情況以及與他人的人際交往能力始終讓老師放心不下。而且隨著年級的升高，他的逆反心理變得更強，變成了一記易燃易爆的“沖天炮”。

事件回顧

事情發(fā)生在今年元旦放假回來。他因沒寫作業(yè)，先后被兩科老師批評了。之后在上其他課時，他就低著頭，不交作業(yè)也不聽課。班主任讓他把測試卷紙拿出來，他毫無反應，一動不動。老師讓前桌女孩幫他找卷紙，他突然把桌上的本子狠狠砸在女孩的身上。老師見此情景趕緊走下講臺，剛到他身邊沒等說話，他就站起身來一拳打在老師的肚子上，接著又抄起桌上的直尺重重地砸向老師……

事件分析

小剛的情緒為何如此激動，到底是哪句話成了他的引爆點？也許是因為當時是期末考試階段，孩子的壓力很大，他心中的壓力無處排解，堆積在心中，最后因為老師的批評而徹底爆發(fā)；或許因為他是一個自尊心極強的孩子，別人的批評在他看來是因為沒有達到老師的期盼，而對他的失望，其實他是對自己生氣。

后續(xù)結果

午飯的時候，老師知道他已經意識到自己犯了錯誤?？墒窃谙挛绾偷诙欤紱]有主動找老師道歉。于是，老師撥通了他家長的電話。電話中，雙方達成了共識：要讓孩子意識到問題的嚴重性，讓他懂得犯了錯誤就要有所承擔，為自己的行為負責。

周一，小剛很早就來到學校?？斓缴险n時，他終于鼓起勇氣對老師小聲說：“老師，我想和大家說幾句話。”于是，他走上講臺向老師和同學們誠懇地道了歉，也得到了大家的原諒。從此以后，小剛再也沒有發(fā)生過類似的事情。

總結經驗

內心敏感、情緒波動大、自我期望高、抗壓能力弱是現在獨生子女的通病，也是青春期孩子身上容易表現出來的特點。在孩子情緒爆發(fā)時，家長如果能和事件中的老師一樣做到“發(fā)泄不打擾，回頭再教育”，然后換位思考、交心溝通，可以幫助孩子平穩(wěn)地度過這個躁動的年齡階段。也許每個班級都有那么幾個特殊的孩子，教會他們控制情緒、承擔后果，才能幫他們成為最好的自己。