【摘 要】“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展對高校鋼琴教學(xué)提出全新的要求，高校鋼琴教學(xué)模式也在不斷探討與重構(gòu)中?；诖?，本文將對“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校鋼琴教學(xué)改革進(jìn)行研究，論述當(dāng)前高校傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的局限性，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代為高校鋼琴教學(xué)帶來優(yōu)勢的同時(shí)，針對有關(guān)問題提出針對性建議，促進(jìn)高校鋼琴教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的改革發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+” 高校 鋼琴教學(xué) 改革

中圖分類號：J624.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-3359（2024）08-0105-06

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展促進(jìn)了民眾生活水平的提高，社會(huì)各界對藝術(shù)的追求也在逐步提升。鋼琴課程作為高校音樂學(xué)（師范）專業(yè)的核心課程，在師范人才的培養(yǎng)方面一直備受關(guān)注。隨著時(shí)代發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步，僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。傳統(tǒng)高校鋼琴教學(xué)模式下，普遍存在教學(xué)內(nèi)容與方式單一、師生互動(dòng)與反饋不足、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)欠缺、相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施落后等問題，嚴(yán)重制約著高校鋼琴教學(xué)效果的提升。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，高校鋼琴教學(xué)模式亟需優(yōu)化與創(chuàng)新，高校鋼琴教學(xué)改革勢在必行。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校鋼琴教學(xué)的不足

（一）教學(xué)內(nèi)容與方式單一

當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)中，存在教學(xué)內(nèi)容與方式單一的問題，有關(guān)部門及教師尚未樹立信息化意識，仍舊以傳統(tǒng)單一的方式開展鋼琴教學(xué)工作。一方面，就高校鋼琴教學(xué)內(nèi)容而言，教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)缺乏針對性，未掌握同年級不同專業(yè)程度學(xué)生的差異情況，沒有開展分層教學(xué)工作，統(tǒng)一根據(jù)相同的標(biāo)準(zhǔn)來授課，沒有做到因材施教，導(dǎo)致一部分學(xué)生難以跟上教師進(jìn)度，無法取得良好的學(xué)習(xí)效果，最終打擊學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的信心。另一方面，部分音樂學(xué)（師范）專業(yè)的教師傾向于選擇難度較大、技巧性較強(qiáng)的鋼琴音樂作品作為教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容較少涉及對學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)提高的訓(xùn)練;此外，也有部分教師在教學(xué)中過度強(qiáng)調(diào)對學(xué)生演奏技巧的訓(xùn)練，而忽視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂情緒上的表達(dá)，使得學(xué)生難以在演奏過程中融入自己的獨(dú)到見解和自身豐富的情感，無法在感覺與心靈層面與音樂產(chǎn)生共鳴，長此以往，學(xué)生易失去對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

在教學(xué)方式上，鋼琴課堂教學(xué)以一對多的形式為主，這樣會(huì)讓教師在教學(xué)中忽視對學(xué)生主體作用的發(fā)揮，存在教師完全主導(dǎo)的問題，機(jī)械式根據(jù)教學(xué)進(jìn)度為學(xué)生傳授知識，未將審美教育融入教學(xué)過程中，導(dǎo)致學(xué)生對音樂作品的內(nèi)涵和價(jià)值理解浮于表面，僅依照教師的要求機(jī)械式地進(jìn)行技能記憶、模仿和訓(xùn)練，學(xué)生的鋼琴演奏能力，以及師范生的綜合素養(yǎng)都難以得到有效提升。

（二）師生間互動(dòng)交流缺乏

在教學(xué)中開展有效的教學(xué)活動(dòng)能解放學(xué)生的思想，也能讓教師深入了解學(xué)生，及時(shí)向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)情況，以幫助學(xué)生有針對性地訓(xùn)練。而高校鋼琴教學(xué)中普遍存在教師教學(xué)理念保守、師生互動(dòng)不足等問題。在教學(xué)中，教師依舊以傳統(tǒng)的“教師一言堂”教學(xué)方法為主，沒有發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的溝通功能，沒有開展有效的師生間互動(dòng)，易導(dǎo)致心理較敏感的學(xué)生更難克服學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的自卑和膽怯心理，學(xué)生同教師間存在較遠(yuǎn)的心理距離，學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中難以放開自己的思維，也怯于與教師進(jìn)行互動(dòng)交流。一方面，導(dǎo)致教師難以把握學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實(shí)際情況，無法針對學(xué)生存在的問題有針對性地革新教學(xué)方式。另一方面，也限制學(xué)生獨(dú)立解決問題能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，最終限制鋼琴教學(xué)效果和學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展。

（三）缺乏鋼琴實(shí)踐性教學(xué)

高校音樂學(xué)（師范）專業(yè)鋼琴實(shí)踐是指學(xué)生對已掌握的鋼琴專業(yè)技能進(jìn)行展示的一系列相關(guān)活動(dòng)，這既是鋼琴藝術(shù)的價(jià)值與意義所在，又是音樂學(xué)（師范）專業(yè)人才培養(yǎng)方案中對師范生所應(yīng)掌握的基本素質(zhì)與技能的要求。但就教學(xué)實(shí)際而言，在當(dāng)前的教學(xué)模式下，多數(shù)高校對學(xué)生鋼琴能力的考核局限于期中與期末，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)形式匱乏，學(xué)生在平常學(xué)習(xí)中缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，部分高校也未重視給學(xué)生提供豐富的展現(xiàn)平臺(tái)與表演機(jī)會(huì)，部分高校考慮到鋼琴這一樂器的“笨重感”與“昂貴度”，通常會(huì)將鋼琴表演排除在外，在文娛活動(dòng)中，鋼琴表演都較為少見。教師也忽視了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中多以傳授鋼琴基本理論知識為主，以教師彈奏、學(xué)生聆聽為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對彈奏規(guī)則的識記，僅要求學(xué)生掌握能應(yīng)付考核要求的技巧，沒有為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生無法在豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)中展示自己的彈奏技能，無法獲得真實(shí)的學(xué)習(xí)反饋，從而導(dǎo)致學(xué)校所教的專業(yè)知識與中小學(xué)音樂課程對鋼琴彈奏的技術(shù)要求無法很好地進(jìn)行對接。

（四）線上鋼琴資源較缺乏

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，基于高校實(shí)際而言，除了部分專業(yè)音樂學(xué)院外，多數(shù)普通高校并未重視投入資金打造豐富的鋼琴線上教學(xué)資源，師生無法通過鋼琴教學(xué)的線上平臺(tái)來獲得豐富的中西方鋼琴作品樂譜資源，也無法在線同其他專業(yè)人才進(jìn)行交流。此外，高校也未重視在校內(nèi)建造虛擬技術(shù)空間等信息化平臺(tái)，學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的方式仍舊局限于課堂傳授式學(xué)習(xí)，無法在情境感知中充分感受到鋼琴樂曲中豐富的情感。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校鋼琴教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）豐富鋼琴教學(xué)內(nèi)容與方式

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，學(xué)生對音樂的接觸面逐漸擴(kuò)大。新時(shí)代背景下，高校鋼琴教師應(yīng)樹立互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展思維，主動(dòng)利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來輔助教學(xué)，積極運(yùn)用鋼琴教學(xué)的在線平臺(tái)與其他學(xué)校的鋼琴教師進(jìn)行交流與互動(dòng)，分享教學(xué)挑戰(zhàn)，在共商、共建、共享中共同提升教學(xué)質(zhì)量。另外，還應(yīng)積極學(xué)習(xí)有關(guān)鋼琴教學(xué)軟件和應(yīng)用程序的使用方式，掌握其功能與操作方式，學(xué)習(xí)如何創(chuàng)建線上教學(xué)資源、錄制教學(xué)視頻和音頻，如何在教學(xué)過程中運(yùn)用這些資源，拓展教學(xué)空間，豐富教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，依據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”的要求，更新相關(guān)教學(xué)材料，以教材為基礎(chǔ)，豐富鋼琴教學(xué)內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生演奏技巧的同時(shí)，也要重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行作品分析，以加深學(xué)生對鋼琴音樂的理解，提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。

在鋼琴課程的理論教學(xué)內(nèi)容方面，教師可重點(diǎn)分析時(shí)代發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，針對性地選擇優(yōu)秀經(jīng)典與新時(shí)代鋼琴音樂作品，注重提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，在講解鋼琴理論知識的同時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生思考曲目的文化內(nèi)涵與技巧融合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的獲得感。在課程的實(shí)踐內(nèi)容方面，教師應(yīng)拓展實(shí)踐渠道，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和平臺(tái)創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的教學(xué)情境，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)跟蹤，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程與成果，為學(xué)生提供個(gè)性化的支持與指導(dǎo)，提升學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐中的能力。

教師還應(yīng)重視創(chuàng)新教學(xué)方法，引入更為多元靈活的教學(xué)方式，增加在線教學(xué)等方式，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇合適的學(xué)習(xí)方式，以提升教學(xué)針對性，凸顯學(xué)習(xí)個(gè)性化?？梢岳谩盎ヂ?lián)網(wǎng)+”平臺(tái)突破教學(xué)時(shí)間與空間的限制，利用線上和線下相結(jié)合的教學(xué)方法，引入多媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)手段，豐富鋼琴教學(xué)的內(nèi)容與形式，提升鋼琴教學(xué)效果，全面滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生獲得更好地成長與發(fā)展。例如，可以使用視頻教學(xué)與音樂播放器等工具，讓學(xué)生在聆聽鋼琴曲的同時(shí)，學(xué)習(xí)鋼琴演奏技巧，還可借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)建虛擬的音樂空間，讓學(xué)生能身臨其境地體驗(yàn)到鋼琴演奏的樂趣，最大程度地發(fā)揮聽覺感官的作用。

（二）構(gòu)建師生多元化互動(dòng)空間

互動(dòng)教學(xué)是基于互聯(lián)網(wǎng)的鋼琴教學(xué)模式中的重要組成部分，學(xué)生可通過互聯(lián)網(wǎng)與教師實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)交流，分享自己的學(xué)習(xí)心得與體會(huì)。在交流中讓教師能及時(shí)了解學(xué)生存在的問題，為學(xué)生實(shí)時(shí)在線答疑解惑，及時(shí)解決學(xué)生的問題，提升學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量，因此，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，高校及教師應(yīng)積極在鋼琴教學(xué)中引入互動(dòng)式教學(xué)模式，構(gòu)建師生互動(dòng)平臺(tái)，創(chuàng)建師生多元化互動(dòng)空間，讓師生能在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)共同成長，既提高教師的鋼琴教學(xué)技能，又促進(jìn)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)能力的提升。

首先，教師可借鑒線上教學(xué)的便利性與靈活性及線下教學(xué)的實(shí)踐性與有效性，既引入創(chuàng)新型教學(xué)技術(shù)與工具來提升線上教學(xué)的互動(dòng)性與效果，又保留線下互動(dòng)的優(yōu)勢，在面對面交流、實(shí)地演奏實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解與應(yīng)用專業(yè)知識，為學(xué)生創(chuàng)造出更多元化的鋼琴學(xué)習(xí)環(huán)境，打造能滿足學(xué)生不同需求、能為學(xué)生提供多元教育體驗(yàn)的互動(dòng)平臺(tái);其次，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)創(chuàng)建一個(gè)自由的學(xué)習(xí)交流環(huán)境，實(shí)現(xiàn)師生間更緊密、更充分的溝通與交流，借助手機(jī)等移動(dòng)終端設(shè)備，為學(xué)生提供自由、深入表達(dá)自己意見與想法的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生之間的平等溝通，建立良好的互動(dòng)關(guān)系;最后，教師可借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與學(xué)生一起開展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，在師生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教師指導(dǎo)、學(xué)生主體，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍與學(xué)生團(tuán)隊(duì)之間的“跨界融合”，聯(lián)合開展項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、成員之間在知識結(jié)構(gòu)、能力特征等方面形成互補(bǔ)關(guān)系，達(dá)到高效完成項(xiàng)目實(shí)施的目標(biāo)。在共同完成項(xiàng)目實(shí)施目標(biāo)的過程中深化師生間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)師生間的良好互動(dòng)。

（三）優(yōu)化鋼琴教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)

鋼琴教學(xué)是一項(xiàng)技能教學(xué)，高校鋼琴教師在教學(xué)中應(yīng)重視通過應(yīng)用與實(shí)踐來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在校內(nèi)實(shí)踐中，高校要重視為學(xué)生鋼琴實(shí)踐創(chuàng)建良好的環(huán)境，一是高校要加大相關(guān)經(jīng)費(fèi)的投入力度，引進(jìn)先進(jìn)的鋼琴基礎(chǔ)設(shè)施和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)場地及音樂教學(xué)設(shè)備的優(yōu)化升級，為學(xué)生創(chuàng)造良好的鋼琴實(shí)踐環(huán)境;二是高校要結(jié)合校內(nèi)藝術(shù)社團(tuán)、黨委宣傳部的力量，在校園內(nèi)組織開展多種形式的鋼琴比賽活動(dòng)，吸引更多學(xué)生關(guān)注鋼琴，也為學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)。另外，高校在進(jìn)行課程安排時(shí)，應(yīng)注重增設(shè)實(shí)踐類課程，在實(shí)踐教學(xué)中讓學(xué)生掌握相關(guān)演奏技巧，使學(xué)生在學(xué)習(xí)樂理與和聲等課程的過程中獲得對鋼琴知識的更深層次理解。同時(shí)，高校還能組織鋼琴比賽、音樂晚會(huì)及鋼琴匯報(bào)演出等多種實(shí)踐演奏活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)和舞臺(tái)接觸，在幫助學(xué)生積累舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐綜合能力的不斷提升，在活動(dòng)開展的同時(shí)，通過云直播等方式將學(xué)生的表演在線上平臺(tái)進(jìn)行展示，讓更多的人都能看到學(xué)生的實(shí)踐成果。

在校外實(shí)踐中，鋼琴教師可在學(xué)校的協(xié)助下，與文化主管部門、企事業(yè)單位間展開密切的深度合作，利用地區(qū)優(yōu)勢，構(gòu)建校外實(shí)踐基地，給具有較強(qiáng)演奏能力的學(xué)生提供更廣闊的舞臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)和發(fā)展自身鋼琴能力水平。教師還可帶領(lǐng)學(xué)生參與公益性演出，讓學(xué)生通過自己的鋼琴演奏為他人帶來快樂。同時(shí)，教師還可通過微信公眾號等平臺(tái)在社區(qū)等地推廣學(xué)生演出，吸引更多的人到現(xiàn)場參與觀看，在傳達(dá)學(xué)生個(gè)人情感的同時(shí)，也讓學(xué)生獲得更多的觀眾，在此過程中，提升學(xué)生獲得感。此外，在教學(xué)中，教師還可將中國豐富的非遺元素融入鋼琴教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生深入非遺傳承人的故鄉(xiāng)，找尋和體會(huì)中國獨(dú)特的民間音樂藝術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生思考如何將這種元素融入鋼琴學(xué)習(xí)中，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，也有助于實(shí)現(xiàn)對中國優(yōu)秀民間文化的傳承。

（四）豐富鋼琴線上網(wǎng)絡(luò)化資源

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校鋼琴教學(xué)應(yīng)重視整合，包括教學(xué)視頻、教學(xué)音頻、教學(xué)文檔等各類教學(xué)資源，結(jié)合這些資源構(gòu)建科學(xué)的數(shù)字化鋼琴教學(xué)課程體系，為學(xué)生提供全方位的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。高校需要建立完善的教學(xué)管理系統(tǒng)，對教學(xué)資源進(jìn)行分類整理和統(tǒng)一管理，為學(xué)生提供便捷的學(xué)習(xí)渠道和學(xué)習(xí)途徑。為促進(jìn)高校鋼琴教學(xué)工作在新時(shí)代獲得新發(fā)展，高校有關(guān)部門應(yīng)重視建立合適的教學(xué)平臺(tái)，融合現(xiàn)代化信息技術(shù)，引入信息化的教學(xué)平臺(tái)與教學(xué)工具，在多種鋼琴教學(xué)軟件和應(yīng)用程序的輔助下幫助學(xué)生進(jìn)行鋼琴訓(xùn)練。高?？杉哟蠼虒W(xué)經(jīng)費(fèi)投入力度，建立鋼琴教學(xué)在線平臺(tái)，通過平臺(tái)為師生分享豐富的中西方鋼琴作品樂譜資源，并配套相應(yīng)的音、視頻曲庫，為學(xué)生和教師提供充足的線上課程指引及便捷的學(xué)習(xí)與交流環(huán)境，讓教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)都能獲得更多的選擇性。通過教學(xué)平臺(tái)，為教師提供分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源的平臺(tái)，在促進(jìn)教師教學(xué)的同時(shí)，也為教師教學(xué)提供豐富的教學(xué)視頻、音頻和互動(dòng)學(xué)習(xí)素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的音樂視野;為學(xué)生提供便捷的樂譜下載服務(wù)，同時(shí)，通過在線平臺(tái)訪問，學(xué)生能在觀看教學(xué)視頻進(jìn)行樂曲解讀的過程中培養(yǎng)自己良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升鋼琴演奏技巧與音樂表現(xiàn)能力。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校鋼琴教學(xué)的優(yōu)勢

（一）鋼琴教學(xué)內(nèi)容更加豐富

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，在信息技術(shù)和新媒體技術(shù)的加持下，高校鋼琴教師可以廣泛搜集鋼琴教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。一是教師基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)能將更豐富和多元的鋼琴知識融入教學(xué)中，讓學(xué)生充分了解包括鋼琴的演奏技巧與作品創(chuàng)作背景、時(shí)代內(nèi)涵等在內(nèi)的鋼琴知識，以及作品的不同演奏版本，加深學(xué)生對鋼琴的理解，在開闊學(xué)生視野的同時(shí)，為學(xué)生的自主創(chuàng)作提供更豐富的資源。二是教師在日常教學(xué)中借助多媒體平臺(tái)將有關(guān)鋼琴演奏的優(yōu)秀視頻展示給學(xué)生，讓學(xué)生對自己練習(xí)的曲目有最全面的了解，使學(xué)生在聆聽過程中體會(huì)到鋼琴演奏的藝術(shù)魅力，在擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)范圍的同時(shí)，也為學(xué)生提供良好的視覺享受，讓學(xué)生在此過程中既發(fā)展自己的認(rèn)知能力，又培養(yǎng)自身良好的鋼琴藝術(shù)素養(yǎng)。三是教師能通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)獲得更為豐富的教學(xué)資源，如：音樂課件、教學(xué)視頻和音樂軟件等，同時(shí)教師也能借助多媒體設(shè)備錄制專業(yè)鋼琴教學(xué)課程，將教師演奏的視頻記錄下來，打造精品視頻，以微課形式上傳至慕課等線上共享平臺(tái)中，供學(xué)生隨時(shí)隨地自由觀看、聆聽，為學(xué)生提供更專業(yè)的指導(dǎo)。四是教師在教學(xué)中，結(jié)合線上資源與線下環(huán)境，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)打造智慧化的學(xué)習(xí)空間，根據(jù)不同的教學(xué)主題為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的鋼琴教學(xué)環(huán)境，如在教學(xué)悲傷的鋼琴音樂時(shí)，教師可利用虛擬空間技術(shù)再現(xiàn)樂曲中呈現(xiàn)的場景及蘊(yùn)含于樂曲中的故事背景，讓學(xué)生能在身臨其境中增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，賦予鋼琴教學(xué)新的生命力。

（二）打破時(shí)空和地域限制

一方面，信息化技術(shù)在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用使得高校鋼琴教學(xué)模式呈現(xiàn)出開放性特征。鋼琴課程教學(xué)能突破時(shí)間與空間限制，讓教師和學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)在不同地點(diǎn)、時(shí)間和區(qū)域中展開溝通交流。另一方面，鋼琴教育資源借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了資源共享，教師可通過在線平臺(tái)豐富教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)方式，拓展教學(xué)空間，將慕課等平臺(tái)應(yīng)用于教學(xué)過程中，讓學(xué)生在課堂之外的地方也能欣賞各種各樣的鋼琴教學(xué)資源。教師還能通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行集體備課，在相互交流與汲取的過程中針對教師的困惑、反思或教學(xué)中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行專題式研討，在合作交流中解決問題、相互促進(jìn)，提升鋼琴教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生通過在線平臺(tái)或基礎(chǔ)設(shè)施能享受到來自各地的資源，可根據(jù)自身學(xué)習(xí)需要選擇適應(yīng)自身發(fā)展實(shí)際的學(xué)習(xí)資源，有助于鞏固和發(fā)展自身的鋼琴彈奏能力。

（三）鋼琴教學(xué)方式更多元

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展豐富了高校鋼琴教學(xué)方式，高校鋼琴教學(xué)方式逐漸呈現(xiàn)出個(gè)性化、數(shù)據(jù)化、智慧化等發(fā)展趨向，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下單一的授課方式，教師的教學(xué)手段更為靈活、多元、便捷，教師可運(yùn)用的教學(xué)工具也更豐富和智能，在線直播、視頻教程、互動(dòng)教學(xué)等創(chuàng)新型教學(xué)方法逐漸得到廣泛應(yīng)用。教師通過信息設(shè)備進(jìn)行在線教學(xué)與遠(yuǎn)程教學(xué)?；陔娔X、手機(jī)、平板等多種智能設(shè)備和移動(dòng)終端，教師可向?qū)W生提供資源的鏈接，隨時(shí)隨地對學(xué)生進(jìn)行思維與方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還能在不同時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，教師可隨時(shí)保持與學(xué)生的互動(dòng)，分享各自的體驗(yàn)，記錄各自的情況。

目前，較為常見的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，即教師通過這一模式能為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，教師可基于翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)容，在智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)中導(dǎo)入包含教學(xué)框架、教學(xué)重難點(diǎn)與教學(xué)案例的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在課前提前了解課堂內(nèi)容，把握課堂整體框架;在課中，教師可鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身在課前學(xué)習(xí)的作品背景知識，以及自己所掌握的演奏技巧，展示自己練習(xí)的鋼琴作品;在課后，教師可將錄制的有關(guān)學(xué)生課堂實(shí)踐練習(xí)過程的視頻和音頻展示在教師多媒體系統(tǒng)中，供學(xué)生欣賞，引導(dǎo)學(xué)生自評與學(xué)生互評，使學(xué)生在這一過程中能直觀發(fā)現(xiàn)自己在練習(xí)過程中存在的不足，進(jìn)而更有針對性地采取應(yīng)對策略。

（四）實(shí)現(xiàn)鋼琴個(gè)性化教學(xué)

利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師通過智能化平臺(tái)能對學(xué)生展開學(xué)情摸查，掌握每個(gè)學(xué)生的鋼琴專業(yè)程度和興趣點(diǎn)，可根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力水平，為學(xué)生制定個(gè)性化的教學(xué)方案，以適應(yīng)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力、滿足學(xué)生的不同需求。教師借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)工具能搜集大量有關(guān)教師教學(xué)方式、教學(xué)過程、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果等數(shù)據(jù)信息?；谶@些信息，教師可進(jìn)一步利用互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)系統(tǒng)全面跟蹤學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)過程，通過大數(shù)據(jù)進(jìn)行建模分析，獲得有關(guān)學(xué)習(xí)情況的分析報(bào)告，并依據(jù)獲取的有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，通過分析學(xué)生的行為數(shù)據(jù)為學(xué)生畫像，基于數(shù)據(jù)分析得出學(xué)情“診斷報(bào)告單”，根據(jù)不同學(xué)生的類型為學(xué)生提供有針對性的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)路徑和學(xué)習(xí)策略，讓教師能相應(yīng)地調(diào)整教學(xué)方式，更好地實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語

綜上所述，在信息技術(shù)迅速發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與教育的有機(jī)融合是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢，也是優(yōu)化高校教學(xué)方式的必然選擇。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，高校鋼琴教學(xué)要貫徹落實(shí)“以生為本”的教育理念，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)拓寬教學(xué)路徑，融入更多教學(xué)資源，結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備與平臺(tái)豐富教學(xué)形式，并借助互動(dòng)式和項(xiàng)目式的教學(xué)方式促使學(xué)生深入?yún)⑴c到課堂學(xué)習(xí)中，在對學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí)，也結(jié)合校內(nèi)外資源為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生在鋼琴實(shí)踐中有效發(fā)展自身鋼琴演奏能力，進(jìn)而促進(jìn)高校鋼琴教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，推動(dòng)高校鋼琴教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的整體性進(jìn)步與發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：本文為2022年南京特殊教育師范學(xué)院校級教學(xué)改革研究課題的階段性研究成果，項(xiàng)目名稱：基于數(shù)字化曲庫的視障生鋼琴教學(xué)改革與實(shí)踐，項(xiàng)目編號：2022XJJG03。