作者簡(jiǎn)介：付超穎（1983～），女，漢族，福建泉州人，福建省泉州市培元中學(xué)，研究方向：中學(xué)音樂(lè)教育。

摘 要：在大力倡導(dǎo)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承、全面加強(qiáng)學(xué)校美育育人功能的大背景下，加強(qiáng)中學(xué)民樂(lè)團(tuán)建設(shè)成為做好新時(shí)代中學(xué)美育工作的重要途徑。中學(xué)民樂(lè)團(tuán)是中學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)文化、參與審美實(shí)踐活動(dòng)、涵蓄人文素養(yǎng)的有效載體，能夠助力學(xué)生的全面發(fā)展和幸福成長(zhǎng)。文章以培元中學(xué)民樂(lè)團(tuán)發(fā)展為例，分析了其中的發(fā)展不足，主要從相關(guān)制度建立、物資保障、師生培養(yǎng)等幾個(gè)方面探析了中學(xué)民樂(lè)團(tuán)的發(fā)展路徑。

關(guān)鍵詞：民樂(lè)團(tuán)；傳統(tǒng)文化；美育

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2024）27-0155-06

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉，也是我國(guó)在世界文化激流中站穩(wěn)腳跟的堅(jiān)實(shí)根基。從國(guó)家號(hào)召傳統(tǒng)文化進(jìn)校園以來(lái)，學(xué)校通過(guò)音樂(lè)涵養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。其中民樂(lè)團(tuán)的建立，便是以音樂(lè)育人的重要途徑之一。民樂(lè)團(tuán)是由師生共同組成的中大型合奏團(tuán)體，人數(shù)多控制在30～60人，融合了民族吹管類(lèi)、拉弦類(lèi)、彈撥類(lèi)和打擊類(lèi)樂(lè)器。民樂(lè)人才的類(lèi)型、數(shù)量不同，組織形式亦不同，但目的都是豐富校園文化生活，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的鑄魂育人功能，涵養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，傳承中華傳統(tǒng)文化。

一、 中學(xué)民樂(lè)團(tuán)建設(shè)的背景及意義

2017年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》中指出：“迫切需要深化對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)文化自覺(jué)和文化自信；迫切需要深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值內(nèi)涵，進(jìn)一步激發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生機(jī)與活力?！?020年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)要深化教學(xué)改革，逐步完善“藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能+藝術(shù)審美體驗(yàn)+藝術(shù)專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)”的教學(xué)模式，豐富藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，大力推廣惠及全體學(xué)生的合唱、合奏等實(shí)踐活動(dòng)，廣泛開(kāi)展群體性展示交流，推動(dòng)高雅藝術(shù)進(jìn)校園。教育部印發(fā)的《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)指南）和《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》進(jìn)一步明確了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機(jī)融入學(xué)校課程教學(xué)的具體原則和要求，為推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育工作指明了方向。民族管弦樂(lè)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化中的重要組成部分，民樂(lè)團(tuán)是一項(xiàng)能惠及大部分學(xué)生的綜合性群體藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。因此，在當(dāng)前大力倡導(dǎo)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承、全面加強(qiáng)學(xué)校美育育人功能的大背景下，加強(qiáng)中學(xué)民樂(lè)團(tuán)建設(shè)在新時(shí)代我國(guó)中學(xué)美育工作中大有可為，既是一個(gè)機(jī)遇，同時(shí)也是一個(gè)挑戰(zhàn)，迫切需要探索有效的建設(shè)路徑和策略。基于這樣的大背景，通過(guò)民樂(lè)團(tuán)的組建、排練、表演、欣賞、交流等活動(dòng)，能夠鞏固學(xué)生的藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)技能，使他們獲得充分的審美體驗(yàn)，發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)，全面提升審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解、創(chuàng)意實(shí)踐等核心素養(yǎng)。同時(shí)，也可助力推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，讓中華美育精神浸潤(rùn)中學(xué)生的身心。

二、 福建省學(xué)校民樂(lè)團(tuán)的建設(shè)概況及不足

從2017年福建省教育廳公布的福建省中小學(xué)學(xué)生樂(lè)團(tuán)培育建設(shè)項(xiàng)目“示范性高水平樂(lè)團(tuán)”名單可知，以西洋管弦樂(lè)團(tuán)和管樂(lè)團(tuán)為代表的西洋樂(lè)團(tuán)數(shù)量占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)地位，民樂(lè)團(tuán)數(shù)量極少且集中在小學(xué)；“普及型樂(lè)團(tuán)”名單中依然以西洋樂(lè)團(tuán)居多，民樂(lè)團(tuán)較少。另?yè)?jù)不完全統(tǒng)計(jì)，省會(huì)城市福州、經(jīng)濟(jì)特區(qū)廈門(mén)這兩個(gè)較發(fā)達(dá)地區(qū)的校園樂(lè)團(tuán)類(lèi)型都以西洋樂(lè)團(tuán)為主，民樂(lè)團(tuán)非常少。泉州地區(qū)民樂(lè)團(tuán)數(shù)量依然小于西洋樂(lè)團(tuán)且多集中在小學(xué)，中學(xué)民樂(lè)團(tuán)很少。以泉州市培元中學(xué)民樂(lè)團(tuán)為例，學(xué)校早在2004年就著手組建校民樂(lè)團(tuán)，多次參加省市級(jí)比賽并取得優(yōu)異成績(jī)，如獲福建省第五屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)藝術(shù)表演類(lèi)甲組三等獎(jiǎng)、福建省第七屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)藝術(shù)表演類(lèi)器樂(lè)中學(xué)甲組二等獎(jiǎng)。2017年，培元中學(xué)民樂(lè)團(tuán)入選全省中小學(xué)學(xué)生樂(lè)團(tuán)培育建設(shè)項(xiàng)目普及型樂(lè)團(tuán)。2023年4月，培元中學(xué)民樂(lè)團(tuán)作為泉州地區(qū)優(yōu)秀學(xué)生樂(lè)團(tuán)代表獲邀參加福建省第六屆中小學(xué)生樂(lè)團(tuán)匯報(bào)演出。

通過(guò)以上分析可知，福建省內(nèi)中學(xué)民樂(lè)團(tuán)相對(duì)來(lái)說(shuō)建設(shè)數(shù)量偏少、建設(shè)成效有待提高。自2017年福建省教育廳啟動(dòng)全省中小學(xué)學(xué)生樂(lè)團(tuán)培育建設(shè)項(xiàng)目以來(lái)，省內(nèi)各地樂(lè)團(tuán)建設(shè)整體呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展態(tài)勢(shì)，雖然逐漸克服了區(qū)域不平衡、發(fā)展不均衡的問(wèn)題。但是，中學(xué)民樂(lè)團(tuán)依然存在著明顯的發(fā)展劣勢(shì)，面臨諸多不足。主要表現(xiàn)在：第一，民樂(lè)團(tuán)與文化課沖突，時(shí)間和精力上的沖突，使得民樂(lè)團(tuán)學(xué)生左右為難，無(wú)法專(zhuān)心樂(lè)團(tuán)排練；第二，民樂(lè)團(tuán)生源短缺，特別是部分緊缺樂(lè)器的生源不足，給樂(lè)團(tuán)的發(fā)展帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)；第三，樂(lè)團(tuán)活動(dòng)場(chǎng)地不足，排練環(huán)境較為嘈雜混亂，影響學(xué)習(xí)效果；第四，民樂(lè)團(tuán)曲目陳舊，使得表演者和觀眾都缺乏興趣，樂(lè)團(tuán)發(fā)展缺乏內(nèi)驅(qū)力，樂(lè)團(tuán)活動(dòng)流于表面等。

三、 中學(xué)民樂(lè)團(tuán)建設(shè)的路徑

中學(xué)民樂(lè)團(tuán)可以從制度建立、物資保障、師生培養(yǎng)三方面著手建設(shè)，三者相互影響，缺一不可。

（一）先決條件——制度建立

制度是樂(lè)團(tuán)建設(shè)的先決條件，其包括民樂(lè)類(lèi)課程體系建設(shè)和民樂(lè)團(tuán)制度建立，沒(méi)有課程和制度支撐的民樂(lè)團(tuán)活動(dòng)就猶如無(wú)本之木、無(wú)源之水，無(wú)從談發(fā)展。

1. 民樂(lè)類(lèi)課程體系建設(shè)

根據(jù)國(guó)家頒布的《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》《普通高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》等中學(xué)藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)方向和特色構(gòu)建學(xué)校課程體系，可依托課程標(biāo)準(zhǔn)和課程體系對(duì)中學(xué)生民樂(lè)類(lèi)相關(guān)學(xué)習(xí)做出明確的學(xué)業(yè)要求，明確學(xué)習(xí)該類(lèi)課程是中學(xué)階段必須承擔(dān)的學(xué)業(yè)責(zé)任。以培元中學(xué)為例，學(xué)校常年將民樂(lè)類(lèi)校本課程、民樂(lè)類(lèi)研究性學(xué)習(xí)課程、民樂(lè)社團(tuán)課程（綜合實(shí)踐活動(dòng)課程）等專(zhuān)項(xiàng)特色課程納入學(xué)校美育課程體系當(dāng)中，作為學(xué)生必修必選的課程，安排在各年段學(xué)生的日課表中，按時(shí)開(kāi)展。目前，學(xué)校開(kāi)設(shè)的校本選修課程中，有初中學(xué)段的《民樂(lè)鑒賞》及高中學(xué)段的《民樂(lè)》兩門(mén)課程，每學(xué)期18課時(shí)，修習(xí)結(jié)束并考核合格可以獲得1個(gè)學(xué)分；在研究性學(xué)習(xí)課程中，提供如《“八音”之竹類(lèi)樂(lè)器》《民樂(lè)之彈撥類(lèi)樂(lè)器》《中國(guó)民樂(lè)之古箏》等豐富的民樂(lè)類(lèi)相關(guān)課題，由音樂(lè)老師擔(dān)任指導(dǎo)教師，分別指導(dǎo)各年段學(xué)生，每學(xué)期18課時(shí)，修習(xí)結(jié)束并考核合格可以獲得1個(gè)學(xué)分；開(kāi)設(shè)的社團(tuán)課程中，將民樂(lè)團(tuán)列為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)類(lèi)常駐社團(tuán)（區(qū)別于普通學(xué)生興趣類(lèi)社團(tuán)），供有民樂(lè)特長(zhǎng)和有志于民樂(lè)學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)，該課程作為綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容每學(xué)期18或36課時(shí)，學(xué)生修習(xí)結(jié)束，考核合格并積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)文藝表演活動(dòng)的，可以獲得相應(yīng)的學(xué)生志愿服務(wù)時(shí)長(zhǎng)認(rèn)定。培元中學(xué)將民樂(lè)類(lèi)相關(guān)學(xué)習(xí)建設(shè)成有開(kāi)課計(jì)劃、有課表安排、有選修填報(bào)系統(tǒng)、有考核規(guī)范、有學(xué)分認(rèn)定平臺(tái)支持的一套課程體系，使學(xué)校大部分學(xué)生有學(xué)習(xí)民樂(lè)的機(jī)會(huì)和較為全面的學(xué)習(xí)空間。這樣，民樂(lè)團(tuán)活動(dòng)與文化課學(xué)習(xí)不再?zèng)_突，樂(lè)團(tuán)學(xué)生可以更為專(zhuān)心投入樂(lè)團(tuán)排練。

2. 民樂(lè)團(tuán)制度建立

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。民樂(lè)團(tuán)中教師、學(xué)生應(yīng)遵守一定的規(guī)范準(zhǔn)則。因此，應(yīng)制訂民樂(lè)團(tuán)相關(guān)的教學(xué)制度、考勤制度、考核制度、獎(jiǎng)懲制度、功能廳使用制度等，以確保教學(xué)過(guò)程的科學(xué)性、有序性、有效性。民樂(lè)團(tuán)應(yīng)在學(xué)期初制訂教學(xué)計(jì)劃，明確一個(gè)學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)評(píng)價(jià)，并將教學(xué)計(jì)劃公布于學(xué)生，形成更有效的教學(xué)；應(yīng)在學(xué)期中持續(xù)實(shí)施過(guò)程視導(dǎo)，包括教師互相聽(tīng)課和接受學(xué)校教學(xué)職能處室巡查，堅(jiān)持以正確的理論知識(shí)和教育觀念指導(dǎo)和改進(jìn)教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)高效開(kāi)展；應(yīng)在學(xué)期末及時(shí)進(jìn)行教學(xué)總結(jié)和考核表彰，反思不足、歸納經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)日后的工作，形成較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)閉環(huán)。教師應(yīng)嚴(yán)明民樂(lè)團(tuán)的教學(xué)管理和課堂紀(jì)律，對(duì)遲到、早退、曠課的學(xué)生給予特別的關(guān)注，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下共同有序地完成既定教學(xué)目標(biāo)，師生共同安全使用民樂(lè)功能廳，營(yíng)造樂(lè)團(tuán)良性的運(yùn)作環(huán)境。

（二）基礎(chǔ)條件——物資保障

物資保障包括場(chǎng)地器材和曲目教材。

1. 場(chǎng)地器材

民樂(lè)團(tuán)是一個(gè)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)、規(guī)模較大的團(tuán)體，所以教學(xué)場(chǎng)地應(yīng)該盡量專(zhuān)用化，減少大型樂(lè)器的搬動(dòng)，并避免各類(lèi)樂(lè)器受潮受損。在專(zhuān)用化的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡量實(shí)現(xiàn)活動(dòng)場(chǎng)地的最大化。培元中學(xué)目前建設(shè)了民族管弦樂(lè)團(tuán)專(zhuān)用排練廳一個(gè)，面積在100平方米左右，內(nèi)墻墻體均鋪設(shè)專(zhuān)業(yè)吸音面板，可以有效吸音降噪，方便樂(lè)團(tuán)開(kāi)展排練活動(dòng)，同時(shí)避免影響鄰近教室的教學(xué)工作。因?yàn)闃?lè)器種類(lèi)數(shù)量較多，民樂(lè)團(tuán)的活動(dòng)常常會(huì)遇到場(chǎng)地不足的困難，所以除了專(zhuān)用場(chǎng)地外，還應(yīng)積極采取一些辦法合理拓寬民樂(lè)團(tuán)的教學(xué)場(chǎng)所。首先，采取與其他藝術(shù)社團(tuán)錯(cuò)時(shí)開(kāi)展活動(dòng)的方法，使用合唱排練廳、舞蹈排練廳、音樂(lè)教室等場(chǎng)地排練民樂(lè)，達(dá)到教學(xué)資源共享的目的；其次，安排相近音色樂(lè)器組共用一個(gè)教室，例如，琵琶、中阮、大阮等樂(lè)器組共用一間，竹笛、笙簫等樂(lè)器組共用一間，減輕場(chǎng)地壓力；再次，通過(guò)民樂(lè)團(tuán)內(nèi)部不同樂(lè)器組間錯(cuò)時(shí)學(xué)習(xí)的方式。例如，逢周三拉弦類(lèi)樂(lè)器和吹管類(lèi)樂(lè)器學(xué)習(xí)，逢周五彈撥類(lèi)樂(lè)器和打擊類(lèi)樂(lè)器學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)相對(duì)擴(kuò)展教學(xué)活動(dòng)空間的目的，實(shí)現(xiàn)有限條件下場(chǎng)地的最大化、合理化。此外，在條件允許的情況下，民樂(lè)排練廳里應(yīng)設(shè)置開(kāi)放式樂(lè)器柜，有序擺放各類(lèi)樂(lè)器，設(shè)置服裝柜掛放民樂(lè)團(tuán)服裝。

器材方面，民樂(lè)團(tuán)器材主要由學(xué)校公用器材和學(xué)生自帶器材兩部分構(gòu)成。以培元民樂(lè)團(tuán)為例，樂(lè)團(tuán)由學(xué)校配備大部分基礎(chǔ)性器材，如譜架、譜本、指揮臺(tái)、樂(lè)器箱、樂(lè)器架等，還有大型樂(lè)器和冷門(mén)樂(lè)器，如揚(yáng)琴、低音提琴、大提琴、中胡、板胡、中阮、大阮、笙、鑼、鼓等，以及松香、替換弦等耗材和演出鞋服。由學(xué)生自帶的如二胡、竹笛、琵琶、古箏等獨(dú)奏型樂(lè)器和輕量化器材。在器材的添置更新方面，應(yīng)結(jié)合學(xué)校財(cái)務(wù)規(guī)劃、樂(lè)團(tuán)發(fā)展、曲目需求等因素綜合考慮，合理消費(fèi)。需要注意的是，應(yīng)及時(shí)報(bào)廢無(wú)法修復(fù)的老舊樂(lè)器，以免影響學(xué)生聽(tīng)覺(jué)音準(zhǔn)和審美建立。

2. 曲目教材

中學(xué)民樂(lè)團(tuán)的表演是否能夠經(jīng)得起藝術(shù)審美的考驗(yàn)、激起學(xué)生表演者的熱情、引發(fā)師生觀眾的興趣，很大程度上取決于樂(lè)團(tuán)演奏的曲目。所以，民樂(lè)團(tuán)的曲目非常重要。由于中學(xué)生演奏水平有限，每個(gè)樂(lè)團(tuán)的演奏特長(zhǎng)也不盡相同，可用于民樂(lè)團(tuán)直接演奏的曲目較少，一般都需要經(jīng)過(guò)改編和二度創(chuàng)作。培元中學(xué)民樂(lè)團(tuán)經(jīng)過(guò)歷年的活動(dòng)探索，逐漸建立起自己的曲目庫(kù)，主要由三種類(lèi)型曲目構(gòu)成：有稍加改編即可演奏的傳統(tǒng)曲目，如《花好月圓》《喜洋洋》等；有根據(jù)歌曲改編的合奏曲目，如《我和我的祖國(guó)》《游擊隊(duì)歌》《洗衣歌》等；有作曲家近年譜寫(xiě)的創(chuàng)作曲目，如《絲海揚(yáng)帆》《元宵街頭》等。曲目題材方面，樂(lè)團(tuán)積累了一定數(shù)量富有地方特色、反映福建省民俗文化的曲目，如《泉州民間小調(diào)聯(lián)奏》《采茶燈》等。還根據(jù)學(xué)生的喜好，改編了一批時(shí)代感鮮明的曲目，如《核爆霍元甲》《蘭亭序》《盛世國(guó)樂(lè)》等。

在民樂(lè)團(tuán)曲目建設(shè)中，建議注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。第一，堅(jiān)持正確的政治方向。民樂(lè)團(tuán)演奏曲目可以有機(jī)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容和要求。例如，培元中學(xué)民樂(lè)團(tuán)榮獲福建省第七屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)器樂(lè)合奏二等獎(jiǎng)的曲目《絲海揚(yáng)帆》，就是以泉州這一古代海上絲綢之路的起點(diǎn)為背景，結(jié)合國(guó)家發(fā)展改革委、外交部、商務(wù)部聯(lián)合發(fā)布的《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上rus4/j+finpJu7TgUWdi+w==絲綢之路的愿景與行動(dòng)》為藍(lán)圖，通過(guò)描寫(xiě)東海潮起潮落中的螺笛音、行船討海人的勞作聲、漁船入港的歡慶場(chǎng)面，表現(xiàn)閩南人敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的品格，以及不怕艱苦、勤勞奮斗的精神，凸顯新時(shí)代閩南人將帶著獨(dú)具特色的“海絲”文化，以“一帶一路”為契機(jī)，再創(chuàng)輝煌的信心。民樂(lè)團(tuán)雖然使用的是傳統(tǒng)民族樂(lè)器演奏，但可以在曲目題材上有所創(chuàng)新，反映時(shí)代特征，展現(xiàn)時(shí)代成就，使得音樂(lè)充滿(mǎn)時(shí)代生機(jī)活力。第二，重視繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在當(dāng)今世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化、文化多樣化的時(shí)代背景下，許多中學(xué)生以前所未有的速度學(xué)習(xí)世界各國(guó)的文化，有時(shí)卻不了解就在身邊的民俗文化。中國(guó)民族音樂(lè)博大精深，民樂(lè)團(tuán)正可以通過(guò)它獨(dú)特的方式潛移默化地將那些快被遺忘的民俗帶到學(xué)生面前，宣傳傳統(tǒng)文化。例如，培元民樂(lè)團(tuán)新排的曲目《元宵街頭》描寫(xiě)了已經(jīng)淡出人們視野的泉州“踩街”民俗文化。踩街，是一種從中國(guó)隋唐時(shí)期起百姓在春節(jié)期間自發(fā)聚在一起載歌載舞相互慶祝的民間藝術(shù)。中國(guó)很多地方都有踩街風(fēng)俗，其中以福建省最為有名，福建又以泉州為冠。古代的泉州每年正月元宵或迎神賽會(huì)活動(dòng)必有化裝文藝游行，表演“拍胸舞”“火鼎公火鼎婆”、南音清唱、舞獅弄龍、歌仔戲等人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的民間藝術(shù)。每逢踩街，現(xiàn)場(chǎng)鑼鼓喧天熱烈非凡，道路張燈結(jié)彩人潮涌動(dòng)，被譽(yù)為泉州的“狂歡節(jié)”。樂(lè)曲中充滿(mǎn)了泉州民間曲藝素材，樂(lè)團(tuán)還創(chuàng)造性地加大了打擊樂(lè)器的演奏比重，渲染踩街場(chǎng)面，樂(lè)團(tuán)學(xué)生通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐，與優(yōu)秀作品展現(xiàn)的藝術(shù)情境產(chǎn)生共鳴，獲得最直接的情感體驗(yàn)，從而更加熟悉和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的民俗文化。富有感染力的樂(lè)曲表演也讓學(xué)生聽(tīng)眾仿佛身臨泉州元宵街頭，感受到了泉州民間音樂(lè)藝術(shù)的魅力，增強(qiáng)了民族文化自信。第三，演奏曲目的使用應(yīng)避免發(fā)生版權(quán)問(wèn)題糾紛。曲目建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)將改編演奏過(guò)的總譜和分譜歸類(lèi)保存好，方便日后訓(xùn)練和表演參考使用。積累起來(lái)的曲目庫(kù)是民樂(lè)團(tuán)教材的重要來(lái)源之一。民樂(lè)團(tuán)使用的教材一般主要是整理過(guò)的曲目譜本，但存在內(nèi)容、形式較為單一的問(wèn)題，有待積極探索教材建設(shè)的新思路。培元中學(xué)民樂(lè)團(tuán)印制了基礎(chǔ)知識(shí)和民樂(lè)鑒賞相結(jié)合的校本教材《民樂(lè)》《民樂(lè)鑒賞》等供學(xué)生學(xué)習(xí)，錄制了民樂(lè)微課、演奏視頻等上傳到學(xué)校教育平臺(tái)，作為學(xué)生線下學(xué)習(xí)的輔助和補(bǔ)充，助力提高學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。

（三）關(guān)鍵條件——師生培養(yǎng)

1. 學(xué)生培養(yǎng)

（1）樂(lè)團(tuán)學(xué)生的構(gòu)建。民樂(lè)團(tuán)學(xué)生主要由本校有民樂(lè)特長(zhǎng)和愛(ài)好的學(xué)生構(gòu)成。但在構(gòu)建樂(lè)團(tuán)時(shí)，往往遇到生源不足以及樂(lè)團(tuán)所需聲部與學(xué)生特長(zhǎng)不匹配的問(wèn)題。培元中學(xué)民樂(lè)團(tuán)采取幾種方法來(lái)解決以上困難。首先，在每學(xué)年初用手機(jī)程序向初一、高一學(xué)生發(fā)放《藝術(shù)特長(zhǎng)調(diào)查表》，收集新生特長(zhǎng)情況，再集中開(kāi)展民樂(lè)團(tuán)納新表演活動(dòng)，根據(jù)民樂(lè)團(tuán)的招生需求和學(xué)生的發(fā)展意愿，納入新生生源。其次，根據(jù)樂(lè)團(tuán)聲部不均衡的情況，在充分了解新生學(xué)習(xí)能力的情況下，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行樂(lè)器調(diào)劑動(dòng)員，如鼓勵(lì)部分具有古箏特長(zhǎng)的學(xué)生學(xué)習(xí)中阮、大阮，鼓勵(lì)具有小提琴特長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)大提琴，鼓勵(lì)具有葫蘆絲特長(zhǎng)的學(xué)生學(xué)習(xí)民樂(lè)笙，鼓勵(lì)具有鋼琴特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)揚(yáng)琴，等等。但以上安排應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)人意愿，加強(qiáng)溝通調(diào)整，切不可強(qiáng)行攤派，影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果。最后，對(duì)不同演奏水平的學(xué)生進(jìn)行樂(lè)團(tuán)的梯隊(duì)分層教學(xué)，在重點(diǎn)培訓(xùn)水平較高的第一梯隊(duì)學(xué)生的同時(shí)，也不落下基礎(chǔ)較薄弱學(xué)生的培養(yǎng)。在曲目合適的情況下，讓更多的第二梯隊(duì)學(xué)生參與到合奏者隊(duì)伍中去歷練。另外，在招生政策方面，學(xué)?？梢愿鶕?jù)民樂(lè)團(tuán)的發(fā)展需要而有所傾斜。培元中學(xué)近年來(lái)在高中階段學(xué)校自主招生中留出一定名額，通過(guò)教育局組織專(zhuān)項(xiàng)面試考核，專(zhuān)門(mén)招收具有較高民樂(lè)演奏水平的初中畢業(yè)生，以補(bǔ)充民樂(lè)團(tuán)優(yōu)質(zhì)生源。

（2）學(xué)生能力的培養(yǎng)。民樂(lè)團(tuán)的學(xué)生能力主要包含個(gè)人演奏能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力兩個(gè)方面。培元中學(xué)民樂(lè)團(tuán)加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)的有效方法如下：在學(xué)期初，召開(kāi)社團(tuán)學(xué)生例會(huì)，明確學(xué)期短期目標(biāo)和學(xué)年長(zhǎng)期目標(biāo)以及大致的教學(xué)計(jì)劃和考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。以目標(biāo)和評(píng)價(jià)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)模式，更加符合教學(xué)中“教學(xué)評(píng)一致性”的要求；在分組排練中，確定各樂(lè)器組內(nèi)學(xué)生一定時(shí)間段內(nèi)的具體學(xué)習(xí)任務(wù)并落實(shí)到位，調(diào)動(dòng)水平較高的學(xué)生以老帶新，結(jié)對(duì)互助共進(jìn)，以提高教學(xué)效率；在學(xué)期中，定期舉行團(tuán)內(nèi)學(xué)生演奏觀摩會(huì)，指導(dǎo)教師給予評(píng)價(jià)，以此檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，鍛煉學(xué)生的當(dāng)眾表演能力；在合奏排練中，要求學(xué)生“奏、看、聽(tīng)、唱”結(jié)合，演奏自己樂(lè)器聲部時(shí)眼睛看樂(lè)譜還要兼顧看指揮，耳朵聽(tīng)自己演奏還要傾聽(tīng)其他聲部的演奏。同時(shí)，心里要唱，把音樂(lè)、情感通過(guò)樂(lè)器表達(dá)出來(lái)，在“奏、看、聽(tīng)、唱”的具體要求中，提高學(xué)生的合奏能力；在合奏處理上，嚴(yán)格要求學(xué)生按照既定總譜彈奏，不輕易改譜，對(duì)彈不下來(lái)的樂(lè)段樂(lè)句，鼓勵(lì)學(xué)生迎難而上，堅(jiān)決突破，這樣既不影響樂(lè)曲表達(dá)，更有助提高學(xué)生自身能力以及團(tuán)隊(duì)責(zé)任意識(shí)。在每一次樂(lè)團(tuán)表演活動(dòng)中，要求各樂(lè)器組間學(xué)生配合演出器材的搬運(yùn)工作，務(wù)必以團(tuán)結(jié)的姿態(tài)和精神完成任務(wù)。另外，還應(yīng)培養(yǎng)一部分樂(lè)團(tuán)學(xué)生干部，使其成為教師的小助手，鍛煉學(xué)生的管理能力。

2. 教師培養(yǎng)

（1）教師隊(duì)伍的構(gòu)建。民樂(lè)團(tuán)教師可以由本校音樂(lè)教師、外聘專(zhuān)業(yè)教師構(gòu)成，主要從事樂(lè)團(tuán)指導(dǎo)和管理工作。培元中學(xué)民樂(lè)團(tuán)目前聘任不同教齡的老、中、青三名音樂(lè)教師擔(dān)任樂(lè)團(tuán)指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)和管理上的經(jīng)驗(yàn)與活力。同時(shí)，外聘數(shù)名泉州地區(qū)民樂(lè)專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)教師，承擔(dān)聲部教學(xué)工作，嘗試邀請(qǐng)其他學(xué)科教師共同參與樂(lè)團(tuán)建設(shè)。在聘用外聘教師時(shí)，應(yīng)該特別注意簽訂外聘教師聘用合同，規(guī)范受聘教師的教育教學(xué)工作。

（2）業(yè)務(wù)能力的研訓(xùn)。樂(lè)團(tuán)教師的業(yè)務(wù)能力直接影響樂(lè)團(tuán)的發(fā)展，樂(lè)團(tuán)教師的進(jìn)步離不開(kāi)教研和培訓(xùn)。以培元中學(xué)民樂(lè)團(tuán)為例，團(tuán)內(nèi)教師每周進(jìn)行一次集體教研，內(nèi)容涉及曲目解析、聲部改編、配器分布、生源分析、排練計(jì)劃、教學(xué)方法、演出安排、樂(lè)團(tuán)管理、學(xué)生心理輔導(dǎo)等各個(gè)方面。校本教研之外，還組織樂(lè)團(tuán)教師參加省教育廳主辦的樂(lè)團(tuán)指揮培訓(xùn)班等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高業(yè)務(wù)水平和管理能力，并組織觀摩歷屆福建省中小學(xué)生樂(lè)團(tuán)匯報(bào)演出，學(xué)習(xí)優(yōu)秀樂(lè)團(tuán)的建設(shè)成果。2022年8月，培元中學(xué)民樂(lè)團(tuán)作為泉州地區(qū)優(yōu)秀學(xué)生樂(lè)團(tuán)代表，參加了全省樂(lè)團(tuán)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流匯報(bào)，與各地區(qū)學(xué)生樂(lè)團(tuán)深入交流，獲得寶貴的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。在教研和培訓(xùn)中，堅(jiān)持交流互鑒、開(kāi)放包容的心態(tài)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、擇善而從，既不簡(jiǎn)單拿來(lái)，也不盲目排斥，不斷提升樂(lè)團(tuán)水平。

除了教研和培訓(xùn)，樂(lè)團(tuán)教師應(yīng)自覺(jué)提高政治站位，深刻感悟美育所蘊(yùn)含的獨(dú)特育人價(jià)值，切實(shí)將立德樹(shù)人根本任務(wù)貫穿于樂(lè)團(tuán)工作的全員、全過(guò)程、全方位。樂(lè)團(tuán)教師還要不斷夯實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，了解學(xué)校美育改革發(fā)展的新理念、新政策、新措施，不斷提升自身綜合素養(yǎng)，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到樂(lè)團(tuán)工作中，提高樂(lè)團(tuán)演奏水平，推動(dòng)樂(lè)團(tuán)文化建設(shè)，推進(jìn)美育改革發(fā)展。此外，樂(lè)團(tuán)教師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)范管理，筑牢校園意識(shí)形態(tài)陣地，教育教學(xué)過(guò)程中不得傳播任何錯(cuò)誤的思想、觀點(diǎn)或言論，落實(shí)落細(xì)意識(shí)形態(tài)工作要求，自覺(jué)傳播正能量，充分發(fā)揮好教師示范引領(lǐng)作用。

四、 加強(qiáng)中學(xué)民樂(lè)團(tuán)建設(shè)的進(jìn)一步研究建議

加強(qiáng)中學(xué)民樂(lè)團(tuán)建設(shè)，應(yīng)該在制度建立、物資保障、師生培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步思考如何激發(fā)樂(lè)團(tuán)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力、提升樂(lè)團(tuán)師生的創(chuàng)新力、拓展樂(lè)團(tuán)的發(fā)展空間等問(wèn)題。

樂(lè)團(tuán)發(fā)展需要國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、老師、學(xué)生的共同努力，但最根源的動(dòng)力是個(gè)體內(nèi)驅(qū)力。內(nèi)驅(qū)力是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部喚醒狀態(tài)或緊張狀態(tài)，表現(xiàn)為推動(dòng)個(gè)體生命的活動(dòng)以達(dá)到滿(mǎn)足需要的內(nèi)部動(dòng)力。所以，應(yīng)該讓師生明白在多元文化發(fā)展的背景下，我們更應(yīng)該保護(hù)自己的民族文化、堅(jiān)定文化自信，而發(fā)展民樂(lè)團(tuán)，能夠以民樂(lè)的形式助力中華傳統(tǒng)文化的傳承，增強(qiáng)國(guó)人文化自信。所以激發(fā)師生由內(nèi)而外產(chǎn)生喜愛(ài)民族音樂(lè)的真切情感、引起愿意傳承發(fā)展民族音樂(lè)的迫切愿望，顯得尤為重要。

對(duì)于中學(xué)民樂(lè)團(tuán)而言，創(chuàng)新是必要的課題。創(chuàng)新要有底蘊(yùn)的支撐，在民樂(lè)團(tuán)教學(xué)活動(dòng)中，教師除了對(duì)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的培訓(xùn)，還應(yīng)該多注重探索審美感知和文化理解的培養(yǎng)，在傳承的基礎(chǔ)上去創(chuàng)新。創(chuàng)新需要教師和學(xué)校提供鼓勵(lì)包容的心態(tài)和個(gè)性發(fā)展的空間，以更好地激發(fā)學(xué)生的熱情、挖掘?qū)W生的潛能。在這一方面，中學(xué)民樂(lè)團(tuán)顯得較為欠缺，是否可以嘗試把樂(lè)團(tuán)的空間多留一些給學(xué)生，肯定學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、允許試錯(cuò)，值得進(jìn)一步研究。

中學(xué)民樂(lè)團(tuán)的發(fā)展還需要積極開(kāi)拓樂(lè)團(tuán)的發(fā)展空間，創(chuàng)建可持續(xù)發(fā)展的外部因素。目前，中學(xué)民樂(lè)團(tuán)的活動(dòng)以參加學(xué)校內(nèi)部各類(lèi)藝術(shù)表演、參加省市級(jí)器樂(lè)合奏比賽為主，這些活動(dòng)可以提高學(xué)生的榮譽(yù)感，增進(jìn)相互學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。除此之外，在表演形式上，可以策劃一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的民樂(lè)快閃活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的表演興趣；在宣傳方面，可以精選一些民樂(lè)團(tuán)表演視頻在學(xué)校電子屏課間時(shí)候滾動(dòng)播放，擴(kuò)大宣傳影響，營(yíng)造傳播國(guó)樂(lè)氛圍；在樂(lè)團(tuán)文化建設(shè)中，可以在學(xué)年初通過(guò)向民樂(lè)團(tuán)學(xué)生頒發(fā)社團(tuán)聘書(shū)，提高學(xué)生責(zé)任意識(shí)，學(xué)年末可以向表現(xiàn)優(yōu)秀的民樂(lè)團(tuán)學(xué)生授予榮譽(yù)證書(shū)，激勵(lì)學(xué)生向上向善，向?qū)W生分發(fā)民樂(lè)團(tuán)學(xué)年精制紀(jì)念手冊(cè)，并將參與民樂(lè)團(tuán)的部分活動(dòng)記入學(xué)生志愿服務(wù)時(shí)長(zhǎng)，讓學(xué)生自覺(jué)以主人翁的精神做好樂(lè)團(tuán)。在樂(lè)團(tuán)表演、比賽、交流、宣傳，以及社團(tuán)文化建設(shè)等方面的基礎(chǔ)上，更多的外部發(fā)展空間的建設(shè)還有待開(kāi)發(fā)。

五、 結(jié)論

幾千年來(lái)，無(wú)論歷史如何更迭，中國(guó)民樂(lè)蘊(yùn)含的文化和精神始終都是我們中華民族的瑰寶，每一位中華兒女都肩負(fù)著傳承的使命，責(zé)無(wú)旁貸。因此，中學(xué)民樂(lè)團(tuán)的建設(shè)應(yīng)著力根植于中國(guó)文化的深厚土壤，努力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，進(jìn)而樹(shù)立師生的文化自信，發(fā)揮學(xué)校以美育人、以美化人的作用，最終通過(guò)中學(xué)民樂(lè)團(tuán)建設(shè)助力培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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