摘 要：文章探討了微信公眾號(hào)在家園共育中的應(yīng)用、影響及其優(yōu)化策略。文章首先概述了新媒體技術(shù)在家園共育中的普遍應(yīng)用，特別是微信公眾號(hào)如何作為一個(gè)便捷、互動(dòng)和多功能的平臺(tái)促進(jìn)家校之間的有效信息交流和教育合作。接著，文章分析了微信公眾號(hào)在家園共育中的實(shí)際效果和存在的潛在風(fēng)險(xiǎn)，如信息過(guò)載、隱私和安全問(wèn)題，以及技術(shù)門(mén)檻等。文章還通過(guò)具體案例展示了微信公眾號(hào)的應(yīng)用情況，以及從家長(zhǎng)、教師、幼兒園管理者的角度對(duì)其優(yōu)勢(shì)和不足進(jìn)行了調(diào)查分析。此外，文章探討了支持微信公眾號(hào)在家園共育中作用的理論基礎(chǔ)，并對(duì)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)和潛在影響進(jìn)行了預(yù)測(cè)。最后，提出了一系列改進(jìn)家園共育中微信公眾號(hào)使用的具體策略和建議，如定期發(fā)布高質(zhì)量?jī)?nèi)容、重視家長(zhǎng)反饋、保障隱私和安全、利用技術(shù)功能增強(qiáng)平臺(tái)多元化等，旨在使微信公眾號(hào)在家園共育中發(fā)揮更大作用，更好地服務(wù)家庭和學(xué)校的需要。

關(guān)鍵詞：新媒體；家園共育；公眾號(hào)

中圖分類號(hào)：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2024）30-0012-05

一、 幼兒園家園共育中使用微信公眾號(hào)的問(wèn)題概述

（一）新媒體技術(shù)在家園共育中的應(yīng)用概況

新媒體在家園共育中的應(yīng)用正在不斷擴(kuò)展和深化，為家庭和學(xué)校之間的溝通與合作提供了前所未有的便利。社交媒體平臺(tái)如微信公眾號(hào)和微博被廣泛用于分享孩子的學(xué)習(xí)和生活動(dòng)態(tài)，使家長(zhǎng)能實(shí)時(shí)了解并參與孩子的教育過(guò)程。此外，學(xué)校通過(guò)新媒體共享豐富的在線教育資源，包5b2ec0cfac28ed9fd07f944c7a8d4c32括課程資料和互動(dòng)課件，助力家長(zhǎng)更有效地輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。同時(shí)，新媒體也為家長(zhǎng)提供了多樣化的教育培訓(xùn)資源，幫助他們提升教育技巧。

即時(shí)通信工具如QQ和微信等在家長(zhǎng)和教師之間建立了快速且便捷的溝通渠道，而虛擬家長(zhǎng)會(huì)和在線活動(dòng)則克服了地理和時(shí)間的限制，使更多家長(zhǎng)能夠參與到學(xué)校活動(dòng)中。一些學(xué)校還建立了專門(mén)的家園互動(dòng)平臺(tái)，進(jìn)一步增強(qiáng)了家庭和學(xué)校在教育孩子過(guò)程中的互動(dòng)和合作。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體在家園共育中的作用將愈發(fā)重要，為家庭與學(xué)校協(xié)作提供更多創(chuàng)新的可能。

（二）微信公眾號(hào)在家園共育中的作用和獨(dú)特性

微信公眾號(hào)是一種基于微信平臺(tái)的社交媒體服務(wù)，允許個(gè)人、企業(yè)或組織創(chuàng)建專頁(yè)來(lái)發(fā)布信息和與用戶互動(dòng)。它支持發(fā)送多種格式的內(nèi)容，如圖文、視頻、音頻等，適用于品牌推廣、信息發(fā)布、客戶服務(wù)等多種用途。用戶可以訂閱感興趣的公眾號(hào)，以接收其發(fā)布的內(nèi)容。公眾號(hào)還提供數(shù)據(jù)分析、定向推送等功能，幫助發(fā)布者更好地理解和服務(wù)其受眾。

微信公眾號(hào)作為一種基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的新興社交媒體平臺(tái)，具有顯著的特征。首先，其支持多種媒體格式的內(nèi)容發(fā)布功能，如圖文、音頻和視頻，豐富了信息傳播的形式。其次，公眾號(hào)的內(nèi)容推送機(jī)制能夠根據(jù)用戶的訂閱偏好實(shí)現(xiàn)定向傳播，增強(qiáng)了信息傳遞的針對(duì)性和有效性。此外，其互動(dòng)功能，如評(píng)論和留言，為用戶提供了與內(nèi)容發(fā)布者互動(dòng)的渠道，促進(jìn)了雙向溝通。微信龐大的用戶基礎(chǔ)為公眾號(hào)帶來(lái)了廣闊的潛在受眾。同時(shí)，微信公眾號(hào)后臺(tái)提供的數(shù)據(jù)分析工具能夠幫助運(yùn)營(yíng)者深入了解用戶行為和偏好，指導(dǎo)內(nèi)容策略的調(diào)整。在商業(yè)應(yīng)用方面，公眾號(hào)不僅支持廣告投放，還與電子商務(wù)功能緊密結(jié)合，拓展了其商業(yè)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)路徑。

微信公眾號(hào)在家園共育中的實(shí)際效果體現(xiàn)在其為家長(zhǎng)和教師提供了一個(gè)便捷、高效的溝通平臺(tái)，使家長(zhǎng)可以實(shí)時(shí)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和活動(dòng)，從而增強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的參與度和滿意度；同時(shí)，它也為教師提供了一個(gè)方便的方式來(lái)分享教育資源、課程信息和學(xué)校通知，加強(qiáng)了家校之間的互動(dòng)。此外，微信公眾號(hào)能夠發(fā)布多媒體內(nèi)容，如圖文、視頻等，使得信息傳遞更為生動(dòng)和直觀，提高了家長(zhǎng)的閱讀興趣和參與體驗(yàn)。

微信公眾號(hào)在家園共育中扮演著獨(dú)特且重要的角色，主要表現(xiàn)在其為家長(zhǎng)和教師提供了一個(gè)便捷、互動(dòng)和多功能的平臺(tái)，從而促進(jìn)了有效的信息交流和教育合作。通過(guò)微信公眾號(hào)，學(xué)校能夠?qū)崟r(shí)發(fā)布孩子在校的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、教育資源和通知信息，使家長(zhǎng)即使在忙碌的工作之余也能輕松獲取關(guān)于孩子教育的最新信息。這種即時(shí)性和便捷性大大提高了家長(zhǎng)的參與度和滿意度。除了信息發(fā)布，微信公眾號(hào)還支持家長(zhǎng)與教師之間的直接溝通，無(wú)論是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)?；顒?dòng)的反饋、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的疑問(wèn)，還是教師對(duì)孩子行為的個(gè)別通報(bào)，都可以通過(guò)公眾號(hào)中的私信功能高效完成，這種雙向溝通機(jī)制極大地提高了家?；?dòng)的質(zhì)量和深度。另外，微信公眾號(hào)還可以作為家長(zhǎng)教育的平臺(tái)，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)文章、視頻等形式分享育兒知識(shí)、教育理念，幫助家長(zhǎng)提升育兒技能并增強(qiáng)教育意識(shí)。微信公眾號(hào)還能支持多媒體內(nèi)容的發(fā)布，如圖文并茂的校園新聞、視頻記錄的課堂活動(dòng)等，這些豐富多彩的內(nèi)容形式不僅增強(qiáng)了信息的吸引力，還提高了家長(zhǎng)的閱讀和參與體驗(yàn)。在一些創(chuàng)新實(shí)踐中，微信公眾號(hào)甚至被用于組織在線家長(zhǎng)會(huì)、互動(dòng)問(wèn)答等活動(dòng)，進(jìn)一步豐富了家園共育的形式和內(nèi)容。因此，微信公眾號(hào)以其獨(dú)特的即時(shí)性、互動(dòng)性和多功能性，在家園共育中發(fā)揮著不可替代的作用，有效地促進(jìn)了家庭與學(xué)校之間的溝通，以及家校合作的深入發(fā)展。

（三）微信公眾號(hào)用于家園共育的理論分析

微信公眾號(hào)用于家園共育的理論支撐主要有以下幾個(gè)方面：

溝通理論在家園共育中的應(yīng)用主要關(guān)注于溝通的方式、效果和過(guò)程。這包括信息的傳遞方式、接收者的理解和反應(yīng)，以及溝通雙方如何通過(guò)交流建立共識(shí)和互動(dòng)。溝通理論強(qiáng)調(diào)有效溝通的重要性，這在家園共育中尤為關(guān)鍵，因?yàn)樗婕敖處煛⒓议L(zhǎng)和孩子之間的信息共享、期望協(xié)調(diào)和問(wèn)題解決。良好的溝通有助于建立和維護(hù)家長(zhǎng)與教師之間的信任關(guān)系，確保信息的準(zhǔn)確性和及時(shí)性，從而促進(jìn)孩子的整體發(fā)展。

社會(huì)學(xué)習(xí)理論，由阿爾伯特·班杜拉提出，強(qiáng)調(diào)通過(guò)觀察他人的行為、態(tài)度和行為后果來(lái)學(xué)習(xí)的過(guò)程。在家園共育中，這意味著家長(zhǎng)和孩子可以通過(guò)觀察教師的行為或通過(guò)教師提供的教育材料來(lái)學(xué)習(xí)新的行為模式。例如，家長(zhǎng)通過(guò)觀看教育視頻或閱讀關(guān)于兒童發(fā)展的文章，能夠?qū)W習(xí)到如何更有效地與孩子溝通和指導(dǎo)孩子。此外，孩子也可能模仿家長(zhǎng)和教師的行為，因此，成人的行為對(duì)孩子有著重要的影響。社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)了榜樣的作用，指出觀察學(xué)習(xí)不僅限于直接模仿，還包括對(duì)觀察到的行為進(jìn)行內(nèi)化，形成新的行為規(guī)范。

技術(shù)接受模型（Technology Acceptance Model，TAM）是一種評(píng)估用戶如何接受和使用技術(shù)的理論框架。TAM的核心觀點(diǎn)是，個(gè)人對(duì)技術(shù)的接受程度由兩個(gè)主要因素決定：感知有用性（Perceived Usefulness）和感知易用性（Perceived Ease of Use）。感知有用性是指用戶認(rèn)為使用特定技術(shù)將提高他們的工作績(jī)效或生活質(zhì)量；感知易用性則是指用戶認(rèn)為使用這項(xiàng)技術(shù)將是無(wú)壓力且容易的。這兩個(gè)因素共同影響用戶的使用態(tài)度和使用意圖，進(jìn)而影響實(shí)際的使用行為。TAM模型廣泛應(yīng)用于各種技術(shù)和服務(wù)領(lǐng)域，幫助開(kāi)發(fā)者和研究人員理解并提高技術(shù)產(chǎn)品的用戶接受度。TAM提供了對(duì)為何家長(zhǎng)和教師會(huì)接受并使用微信公眾號(hào)作為家園共育工具的解釋，該模型強(qiáng)調(diào)了技術(shù)的易用性和有用性在技術(shù)接受過(guò)程中的重要性。微信公眾號(hào)作為一個(gè)用戶友好且功能豐富的平臺(tái)，很好地滿足了這一模型的標(biāo)準(zhǔn)，從而被廣泛接受和使用。因此，這些理論共同構(gòu)成了對(duì)微信公眾號(hào)在家園共育中作用的理論基礎(chǔ)，解釋了它如何有效地促進(jìn)了家校之間的溝通和合作。

社區(qū)生態(tài)理論主要探討個(gè)體、家庭和社區(qū)之間的相互作用及其對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響。這一理論強(qiáng)調(diào)，個(gè)體不是孤立存在的，而是社區(qū)系統(tǒng)中的一個(gè)部分。在家園共育的背景下，社區(qū)生態(tài)理論可以解釋家庭、學(xué)校和社區(qū)如何共同影響兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展。社區(qū)生態(tài)理論特別強(qiáng)調(diào)環(huán)境因素，例如社區(qū)資源、文化和社會(huì)規(guī)范，以及這些因素如何與家庭教育實(shí)踐相互作用，從而影響兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展。該理論提倡多方參與和合作，以促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。通過(guò)這些理論框架，可以更深入地理解微信公眾號(hào)在家園共育中的作用和潛力。

同時(shí)，新媒體傳播理論強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中的普及和影響，特別是社交媒體平臺(tái)如微信公眾號(hào)在促進(jìn)信息共享、互動(dòng)交流方面的作用，這對(duì)家園共育來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。它通過(guò)即時(shí)更新和多媒體內(nèi)容發(fā)布，提高了家校溝通的效率和質(zhì)量，這與傳播理論中強(qiáng)調(diào)的信息傳遞速度和多樣化形式是一致的。幼兒教育理論中的家庭參與模型強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)在孩子教育中的重要作用，微信公眾號(hào)作為一個(gè)平臺(tái)，促進(jìn)了家長(zhǎng)的積極參與，滿足了這一理論的要求。通過(guò)家園共育，家長(zhǎng)能更好地理解和支持學(xué)校的教育理念和實(shí)踐，這與幼兒教育理論中強(qiáng)調(diào)的家校合作和共同育人目標(biāo)相符合。社會(huì)學(xué)習(xí)理論也為微信公眾號(hào)的作用提供了理論支持，因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)和模仿在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性；通過(guò)微信公眾號(hào)分享的教育活動(dòng)和學(xué)習(xí)資源，家長(zhǎng)和孩子可以觀察和學(xué)習(xí)到正面的行為模式和教育實(shí)踐。

（四）微信公眾號(hào)在家園共育中的潛在風(fēng)險(xiǎn)

然而，這種方式也存在一些不足。如信息過(guò)載問(wèn)題，家長(zhǎng)可能會(huì)因?yàn)樾畔⒘窟^(guò)大而感到不便或忽視重要信息；還有隱私和安全問(wèn)題，學(xué)校和家長(zhǎng)需注意個(gè)人和孩子信息的保護(hù)；過(guò)度依賴微信公眾號(hào)可能導(dǎo)致家長(zhǎng)和教師之間缺乏面對(duì)面的深入交流，影響建立更緊密的家校關(guān)系。還有技術(shù)門(mén)檻問(wèn)題，對(duì)一些不熟悉微信操作的家長(zhǎng)，可能會(huì)存在使用上的障礙。總之，微信公眾號(hào)作為家園共育的工具，雖然提供了諸多便利，但也需要注意其局限性，并尋求更全面和均衡的溝通方式。

二、 微信公眾號(hào)在家園共育中的案例分析

（一）微信公眾號(hào)用于家園共育的實(shí)踐情況

在實(shí)際應(yīng)用中以河南某地級(jí)市幼兒園為例，微信公眾號(hào)在家園共育方面展現(xiàn)了多樣化的實(shí)例。例如，某幼兒園通過(guò)其公眾號(hào)定期發(fā)布孩子們的課堂活動(dòng)照片和學(xué)習(xí)成果，讓家長(zhǎng)即使在外也能實(shí)時(shí)了解孩子的校園生活，增加了家長(zhǎng)對(duì)孩子教育進(jìn)程的參與感；另一所幼兒園利用公眾號(hào)進(jìn)行家長(zhǎng)教育，發(fā)布育兒指導(dǎo)文章和視頻，幫助家長(zhǎng)更好地理解孩子的成長(zhǎng)需求和教育方法；還有幼兒園通過(guò)微信公眾號(hào)開(kāi)展在線家長(zhǎng)會(huì)和問(wèn)答互動(dòng)，使得家長(zhǎng)即使無(wú)法親臨學(xué)校也能參與到學(xué)校教育中，加強(qiáng)了家校之間的溝通和理解；有的幼兒園甚至通過(guò)公眾號(hào)進(jìn)行家庭作業(yè)的布置和收集，以及提供學(xué)習(xí)資源，方便家長(zhǎng)和孩子在家進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)；一些創(chuàng)新的實(shí)踐中，幼兒園還利用微信公眾號(hào)進(jìn)行家長(zhǎng)滿意度調(diào)查，收集家長(zhǎng)的反饋和建議，以此來(lái)改善學(xué)校的教育和管理。這些實(shí)例不僅顯示了微信公眾號(hào)在信息傳遞、家長(zhǎng)教育、互動(dòng)溝通等方面的有效應(yīng)用，也反映了其在促進(jìn)家校合作、提高教育質(zhì)量方面的積極作用。然而，也需要注意的是，這種應(yīng)用在實(shí)際操作中還需要考慮信息的針對(duì)性、保密性和家長(zhǎng)的接受度等因素，以確保其在家園共育中發(fā)揮最大的效用。

（二）微信公眾號(hào)用于家園共育的從業(yè)者調(diào)查分析

從家長(zhǎng)、教師和幼兒園管理者的視角來(lái)看，微信公眾號(hào)在家園共育中既有顯著優(yōu)勢(shì)也存在一些不足。對(duì)家長(zhǎng)而言，微信公眾號(hào)的最大優(yōu)勢(shì)在于它提供了一個(gè)方便快捷的信息獲取渠道，使他們能夠?qū)崟r(shí)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況，從而更好地參與到孩子的教育過(guò)程中；同時(shí)，它還為家長(zhǎng)提供了一個(gè)平臺(tái)來(lái)直接與教師溝通和反饋，增強(qiáng)了家?；?dòng)的及時(shí)性。然而，這種方式也可能導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)信息的過(guò)度依賴，減少了家長(zhǎng)與孩子面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)。對(duì)教師而言，微信公眾號(hào)的優(yōu)勢(shì)在于能高效地分享教育資源和課程信息，簡(jiǎn)化了與家長(zhǎng)的溝通流程，但這也可能帶來(lái)額外的工作負(fù)擔(dān)，因?yàn)樾枰ㄆ诟聝?nèi)容和回應(yīng)家長(zhǎng)的咨詢。對(duì)幼兒園管理者而言，微信公眾號(hào)是一種有效的家校溝通工具，有助于提升學(xué)校的透明度和家長(zhǎng)滿意度，但管理者也需要考慮到信息安全和隱私保護(hù)的問(wèn)題，確保不泄露學(xué)生和家庭的敏感信息。此外，過(guò)度依賴微信公眾號(hào)可能會(huì)導(dǎo)致忽視其他重要的溝通方式，如定期的面對(duì)面家長(zhǎng)會(huì)議?？傮w而言，微信公眾號(hào)作為一種新媒體工具，在促進(jìn)家園共育方面發(fā)揮著重要作用，但同時(shí)也需要注意平衡其優(yōu)勢(shì)和潛在的不足，確保家校溝通的多元化和高效性。

（三）微信公眾號(hào)的數(shù)據(jù)分析

文章記錄了某區(qū)級(jí)幼兒園公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)一年的數(shù)據(jù)。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果（表1），微信訂閱號(hào)在家園共育中的應(yīng)用表現(xiàn)出積極的影響。相當(dāng)比例的家長(zhǎng)（35%）每天瀏覽一次幼兒園的微信訂閱號(hào)，表明這一平臺(tái)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的信息來(lái)源。31%的家長(zhǎng)每周瀏覽一次，這進(jìn)一步證實(shí)了微信訂閱號(hào)在提供園方信息、幼兒日常生活和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)以及育兒知識(shí)方面的及時(shí)性和便利性。盡管有一定比例的家長(zhǎng)較少或基本不使用此平臺(tái)，但總體來(lái)看，微信訂閱號(hào)作為家園共育工具的頻率和效果是顯著的。

根據(jù)調(diào)查（表2），家長(zhǎng)主要使用幼兒園微信訂閱號(hào)來(lái)獲取育兒知識(shí)分享（36.42%）、了解幼兒在園活動(dòng)情況（31.21%）、幼兒園文化宣傳（13.29%）等信息。這表明微信訂閱號(hào)在引導(dǎo)家長(zhǎng)的教育觀念、展示幼兒園教學(xué)質(zhì)量、宣傳園所文化等方面起到了重要作用。它幫助家長(zhǎng)實(shí)時(shí)了解幼兒園的信息和動(dòng)態(tài)，有助于家長(zhǎng)更好地參與到幼兒園的日常運(yùn)作和教育活動(dòng)中。

三、 微信公眾號(hào)用于家園共育中的結(jié)論及建議

（一）微信公眾號(hào)在家園共育中的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

微信公眾號(hào)在家園共育中的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)預(yù)示著更加多元化和深入的應(yīng)用，同時(shí)也將帶來(lái)一系列潛在的影響。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和家長(zhǎng)對(duì)新媒體的日益熟悉，預(yù)計(jì)微信公眾號(hào)將融合更多智能化功能，如人工智能輔助的內(nèi)容個(gè)性化推薦、自動(dòng)回復(fù)和數(shù)據(jù)分析等，這將使得信息傳遞更為精準(zhǔn)和高效，同時(shí)提升家長(zhǎng)的參與體驗(yàn)。另一個(gè)重要趨勢(shì)是微信公眾號(hào)將更多地融入家園共育的各個(gè)方面，不僅限于信息傳遞，還包括在線教育資源共享、互動(dòng)教學(xué)、家長(zhǎng)培訓(xùn)等多種形式，從而形成一個(gè)綜合的家園共育平臺(tái)。隨著微信公眾號(hào)應(yīng)用的深入，家長(zhǎng)參與孩子教育的方式將變得更加靈活多樣，同時(shí)也能更加高效地與學(xué)校進(jìn)行溝通和協(xié)作。然而，這種發(fā)展也可能帶來(lái)一些挑戰(zhàn)，如信息安全和隱私保護(hù)問(wèn)題將變得更加重要，學(xué)校和家長(zhǎng)需要更加警惕以保護(hù)孩子的個(gè)人信息不被濫用。不容忽視的還有，過(guò)度依賴微信公眾號(hào)可能導(dǎo)致家長(zhǎng)和教師之間缺乏面對(duì)面交流，這可能影響到家校關(guān)系的深度和質(zhì)量。因此，未來(lái)的發(fā)展中需要平衡新媒體工具的便利性和人際交流的重要性?？偟膩?lái)說(shuō)，微信公眾號(hào)在家園共育中的未來(lái)發(fā)展將更加注重技術(shù)的整合和應(yīng)用，同時(shí)也需要關(guān)注和解決由此帶來(lái)的各種挑戰(zhàn)，以確保其在促進(jìn)家校合作和提升教育質(zhì)量方面發(fā)揮最大的效用。

（二）改進(jìn)家園共育中微信公眾號(hào)使用的具體策略和建議

為了改進(jìn)家園共育中微信公眾號(hào)的使用，可以采取以下一系列具體策略和建議：首先，為確保信息的有效傳達(dá)，學(xué)校應(yīng)定期發(fā)布高質(zhì)量的內(nèi)容，包括教育資訊、學(xué)習(xí)資源和孩子的日常表現(xiàn)，同時(shí)避免信息過(guò)載，確保發(fā)布的內(nèi)容既豐富多樣又簡(jiǎn)明扼要。其次，應(yīng)當(dāng)重視家長(zhǎng)反饋，通過(guò)設(shè)置專門(mén)的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如問(wèn)答、調(diào)查或評(píng)論區(qū)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與并收集他們的意見(jiàn)和建議，以便不斷優(yōu)化內(nèi)容和服務(wù)。此外，為了保障隱私和安全，學(xué)校需要制定明確的隱私政策，并確保所有發(fā)布的內(nèi)容符合數(shù)據(jù)保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)，特別是涉及孩子個(gè)人信息的部分。在技術(shù)方面，學(xué)?？梢蕴剿魑⑿殴娞?hào)的更多功能，如利用小程序進(jìn)行家庭作業(yè)管理、在線家長(zhǎng)會(huì)等，使平臺(tái)的應(yīng)用更加多元化和便利。同時(shí)，為了適應(yīng)不同家長(zhǎng)的需求，學(xué)校應(yīng)該提供必要的技術(shù)支持和指導(dǎo)，幫助那些不熟悉新媒體的家長(zhǎng)更好地利用這一平臺(tái)。再者，為了更好地滿足家校雙方的需求，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)定期的培訓(xùn)和研討會(huì)增強(qiáng)教師的新媒體運(yùn)用能力，使他們能夠更有效地利用微信公眾號(hào)進(jìn)行家園共育。最后，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)定期評(píng)估微信公眾號(hào)的使用效果，通過(guò)收集和分析數(shù)據(jù)，了解家長(zhǎng)的滿意度和參與度，以及平臺(tái)的實(shí)際影響，從而不斷調(diào)整和改進(jìn)家園共育策略。通過(guò)這些綜合性的策略和建議，可以使微信公眾號(hào)在家園共育中發(fā)揮更大的作用，更好地服務(wù)于家庭和學(xué)校的需要。

加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升專業(yè)素養(yǎng)。幼兒園教師要增強(qiáng)自身的幼小銜接教育素養(yǎng)，可以通過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識(shí)或是勇于實(shí)踐，增強(qiáng)教學(xué)能力。幼兒園也要經(jīng)常性地開(kāi)展學(xué)習(xí)培訓(xùn)，組織與教師專業(yè)技能有關(guān)的比賽，加強(qiáng)園與園之間、小學(xué)與園之間的溝通合作，爭(zhēng)取更多教育資源走入園內(nèi)，提升教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)。

加強(qiáng)家園校聯(lián)系，共同做好銜接。增強(qiáng)幼兒園教師與小學(xué)教師的業(yè)務(wù)聯(lián)系，減少分歧。小學(xué)、幼兒園是兩個(gè)完全獨(dú)立的教育機(jī)構(gòu)，工作中極少往來(lái)，老師間的教學(xué)缺乏最基本的溝通與了解。因此雙方可共同搭建教研平臺(tái)，如互相學(xué)習(xí)課改新理念或課堂教學(xué)互聽(tīng)互評(píng)。幼兒園在組織幼兒參觀小學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與。在參觀前給家長(zhǎng)和幼兒發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查家長(zhǎng)和幼兒希望了解小學(xué)的哪些方面。讓家長(zhǎng)和幼兒帶著問(wèn)題走進(jìn)小學(xué)校園，通過(guò)聆聽(tīng)校長(zhǎng)的介紹、參觀校園環(huán)境、參觀教室、觀看小學(xué)生上課和課間的活動(dòng)、和小學(xué)生面對(duì)面地交談，解開(kāi)家長(zhǎng)和幼兒的疑惑。讓家長(zhǎng)能夠深入了解小學(xué)的情況，清楚現(xiàn)在的小學(xué)與過(guò)去的區(qū)別，轉(zhuǎn)變他們的教育觀念，從而對(duì)幼小銜接有更新的認(rèn)識(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：杜晶（1999～），女，漢族，河南鶴壁人，鶴壁市淇濱區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園，研究方向：教育學(xué)。