摘 要：因為音樂具有一定的美育功能，所以在音樂教學(xué)的過程中，也在不斷地進(jìn)行美育與德育的滲透?，F(xiàn)階段的教學(xué)改革，要求教師開始著力于教學(xué)方式的創(chuàng)新和教學(xué)目標(biāo)的不斷更新，情境德育是培養(yǎng)學(xué)生品德和價值觀的重要途徑，而音樂教育作為一種有力的藝術(shù)表達(dá)方式，為學(xué)生提供了獨(dú)特的機(jī)會來培養(yǎng)他們的品格，能為他們的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)音樂課程要充分地發(fā)揮自身的重要作用，挖掘教材各組成部分中的德育元素。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；情境德育；教育改革

中圖分類號：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2024）30-0143-04

對小學(xué)階段的音樂教學(xué)來說，音樂教育的目的不僅僅是提高學(xué)生的音樂水平，更重要的是發(fā)揮音樂作為美育的重要載體的作用，通過引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確價值觀的方式，推動其傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)而提高其個人素養(yǎng)，更好地促進(jìn)我國教育的現(xiàn)代化發(fā)展。同時，小學(xué)生因為其思想較為單純，以及極強(qiáng)的可塑性，所以音樂教學(xué)還發(fā)揮著提高其思想道德素養(yǎng)的滲透作用。而要想真正地實現(xiàn)這一目標(biāo)，小學(xué)音樂教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以合理的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想，也引起學(xué)校以及學(xué)生家長對音樂教學(xué)足夠的重視。只有這樣，才能夠形成一個更加立體的音樂德育體系。與此同時，在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，教師還要著重于情境德育的滲透，讓學(xué)生在身臨其境的學(xué)習(xí)中欣賞理解，從而充實其精神生活，也使其思想上能夠得以啟迪，其認(rèn)識和思想素質(zhì)都得以提高。

一、 小學(xué)音樂與德育融合的優(yōu)勢與重要性

（一）小學(xué)音樂與德育融合的優(yōu)勢

小學(xué)音樂教育在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和人格發(fā)展中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。隨著社會的不斷變化和發(fā)展，教育不再僅僅關(guān)注學(xué)科知識的傳授，而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和價值觀。情境德育教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生道德意識和價值觀的有效途徑之一。音樂作為藝術(shù)形式的一種，在對小學(xué)生進(jìn)行德育教育時有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。通過音樂的形式能夠為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的情感體驗，從而使其產(chǎn)生情感上的共鳴，同時還能夠通過不同的音樂提高其思辨能力。

1. 能夠利用音樂情感產(chǎn)生德育共鳴

音樂作為一種滲透性的教育學(xué)科，對學(xué)生的思想和情感都有著非常重要的引導(dǎo)作用，在利用音樂做好情境德育教學(xué)的過程中，其直觀性的特點(diǎn)能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的想象力，同時還能夠通過音樂較強(qiáng)的感染力培養(yǎng)其良好的思想道德素養(yǎng)，因此，在音樂教學(xué)中要做好德育的滲透。除此之外，因為每一首音樂作品都蘊(yùn)含了作者不同的思想觀念，所以音樂是個人思想和情感的重要體現(xiàn)，在此過程中通過音樂教學(xué)的指導(dǎo)和現(xiàn)代化教學(xué)工具的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生把握音樂作品的內(nèi)涵，從而深入作者的核心思想中。通過這樣的方式能夠讓學(xué)生在音樂作品的賞析中產(chǎn)生一定的情感共鳴，在此時利用情感共鳴做好德育，不僅能夠體現(xiàn)教育的滲透性，還能夠體現(xiàn)德育的深遠(yuǎn)性，為其以后成長和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2. 能夠利用音樂審美提高思辨能力

對小學(xué)階段學(xué)生來說，他們對世界的認(rèn)知還不夠充分，此時其思辨能力還不強(qiáng)，但是小學(xué)生可塑性比較強(qiáng)，同時還具有非常強(qiáng)的模仿力，所以在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中容易被其他不良事物所影響。除此之外，現(xiàn)階段我國音樂藝術(shù)形式十分豐富，在這其中包含了良好的藝術(shù)形式，也包括了一些新型的藝術(shù)形式，但是對小學(xué)生來說，他們接受新鮮事物的能力較強(qiáng)，若是全新的藝術(shù)形式并不有利于學(xué)生的成長。此時，音樂教師可以利用不同的音樂形式對其進(jìn)行教學(xué)和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠掌握音樂的基本內(nèi)涵，陶冶其情操，使其在良好意愿形式的熏陶之下形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，只有這樣，才能夠保障其身心健康成長，同時還能夠使其辨別不良的藝術(shù)形式，在不斷分析對比和辨別中提高能力，對德育和良好思想道德品質(zhì)的形成有著非常重要的作用。

（二）小學(xué)音樂與德育融合的重要性

1. 把握了時代教育內(nèi)涵

德育是21世紀(jì)教育全新的命題，同時也是促進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展的關(guān)鍵，小學(xué)音樂與德育的融合不僅體現(xiàn)了教學(xué)的全面性，還充分地把握了時代教育的內(nèi)涵，即促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，小學(xué)音樂教師要充分地發(fā)揮音樂的德育功能，并且與德育相融合，真正地推動教育的現(xiàn)代化發(fā)展。

2. 實現(xiàn)了素質(zhì)教育目標(biāo)

音樂不僅僅是一門人文性很強(qiáng)的學(xué)科，還具有較強(qiáng)的綜合性，其中不僅僅是需要教師教授學(xué)生基礎(chǔ)的樂理知識，同時還要利用音樂加強(qiáng)對小學(xué)生人格和心理等方面的教育，在這其中教師必須做好音樂資源的整合，通過不同的教學(xué)方式來完成不同的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)音樂與德育相融合的過程中，能夠加強(qiáng)對小學(xué)生人格的塑造，同時還能夠通過教學(xué)引導(dǎo)，使其形成正確的三觀，真正地實現(xiàn)素質(zhì)教育基本目標(biāo)。

二、 小學(xué)音樂教學(xué)中情境德育教學(xué)開展策略

（一）弘揚(yáng)音樂的文化價值觀念

在小學(xué)音樂教學(xué)中，弘揚(yáng)音樂的文化價值觀念是非常重要的。音樂本身具有的豐富人文價值，能夠豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到積淀和升華。然而學(xué)生審美情趣和音樂素養(yǎng)的形成單靠學(xué)習(xí)、品味和練習(xí)教材中的歌曲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還可以通過精選音樂作品、深入分析歌曲的文化內(nèi)涵，以及積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂創(chuàng)作等方式來實現(xiàn)。通過這些策略，我們能夠幫助學(xué)生更好地理解和欣賞不同文化的音樂，培養(yǎng)他們的跨文化理解能力，同時也傳遞了音樂的文化價值觀念，鼓勵學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中形成積極的道德觀念，提高他們的人文素養(yǎng)。

以《勞動最光榮》為例，這是首經(jīng)典歌曲，深受人民喜愛。通過教授這首歌曲，我們可以引導(dǎo)學(xué)生深入探討歌曲中傳達(dá)的文化價值觀念，即勞動的光榮和尊嚴(yán)。我們可以討論勞動對社會的重要性，以及勞動者在社會中所扮演的角色。通過分析歌詞、音樂元素和歷史背景，學(xué)生將更好地理解這一文化觀念的內(nèi)涵。此外，我們還可以鼓勵學(xué)生通過音樂表演或創(chuàng)作來表達(dá)他們對勞動價值的理解，從而使這一文化價值觀念深入他們的內(nèi)心，影響他們的行為和決策，培養(yǎng)他們的品德和價值觀。通過這種方式，我們能夠在小學(xué)音樂教學(xué)中更好地弘揚(yáng)音樂的文化價值觀念，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中不僅提高技能，還能培養(yǎng)良好的人文素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識

教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)的方式激發(fā)學(xué)生的合作精神，情境創(chuàng)設(shè)是一種以真實生活場景為基礎(chǔ)，通過布置環(huán)境和提供相關(guān)材料，幫助學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的教育方法。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和需要，設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性和趣味性的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探索和學(xué)習(xí)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識是至關(guān)重要的。這可以通過鼓勵學(xué)生參與音樂合唱、合奏和合作創(chuàng)作等活動來實現(xiàn)。通過這些策略，我們能夠幫助學(xué)生學(xué)會與他人合作，共同創(chuàng)造音樂作品，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊意識，提高他們的社交技能，并為其未來的人際關(guān)系和職業(yè)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

以《我的朋友Do Re Mi》為例，這首歌曲充滿活力，適合學(xué)生一起演唱和表演。通過教授這首歌曲，我們可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會協(xié)作，共同演繹音樂作品。學(xué)生可以分組合唱不同音調(diào)，演奏不同樂器，或者設(shè)計舞蹈表演。在這個過程中，學(xué)生需要相互協(xié)作，互相支持，以取得良好效果，這有助于增強(qiáng)他們的合作精神和團(tuán)隊意識，使他們意識到在團(tuán)隊中每個人都起著重要作用。通過這種團(tuán)隊合作的經(jīng)驗，學(xué)生不僅提高了音樂技能，還培養(yǎng)了重要的社交技能，這對他們未來的學(xué)習(xí)和生活都將大有裨益。因此，音樂教學(xué)中的合作精神培養(yǎng)策略可以為學(xué)生的全面發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

（三）信息視頻情境延伸樹立榜樣力量

我們要清楚的是，小學(xué)生模仿能力是非常強(qiáng)的，在此時為其樹立一個良好的榜樣，不僅能夠使其在模仿中形成良好的思想道德素質(zhì)，同時還能夠為其樹立一個正確的目標(biāo)。但是此榜樣是難以通過音樂教學(xué)和理論知識教學(xué)來實現(xiàn)的，所以教師在教學(xué)開展的初級階段，要積極地利用信息視頻的方式延伸教學(xué)情境，通過創(chuàng)設(shè)一個更加直觀的德育情境，做好教育資源的延伸與整合，在此過程中，教師可以以一些具有正能量的音樂視頻作為資源的延伸與整合，以此來為學(xué)生樹立一個榜樣的力量。

在教學(xué)的過程中，教師要利用信息工具的互聯(lián)網(wǎng)特性，做好教育資源的延伸與整合。例如利用一些正能量的音樂作品作為教學(xué)的基礎(chǔ)，并從作者的生平以及社會時代背景幾個方面出發(fā)。通過這樣的方式既體現(xiàn)教學(xué)資源的豐富性，也能夠在良好教育資源的引導(dǎo)之下為其樹立一個榜樣。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對國歌進(jìn)行賞析和合唱，通過這樣的方式做好課堂導(dǎo)入，也讓學(xué)生對國歌產(chǎn)生一定的情感共鳴，在此之后教師可以利用信息技術(shù)視頻的方式為其展示作者聶耳的生平故事。在此過程中，教師可以融入聶耳的光榮事跡，讓學(xué)生增進(jìn)了解?？梢酝ㄟ^視頻向?qū)W生展示一些有正能量的內(nèi)容，這既對小學(xué)生美好情操的陶冶有一定的促進(jìn)作用，同時還能夠在榜樣力量的潛移默化中促進(jìn)其良好思想道德品質(zhì)的形成。

（四）音樂活動實踐情境促進(jìn)情感共鳴

在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，因為歌曲具有一定的實踐性，所以能夠通過音樂作品的直觀感知促進(jìn)學(xué)生良好思想道德素養(yǎng)的形成。但是要想真正地實現(xiàn)這些目標(biāo)，僅僅是依靠理論知識教學(xué)是難以做到的。而對小學(xué)生來說，實踐活動不僅具有一定的趣味性，還能夠讓學(xué)生在親身體驗與欣賞的過程中了解音樂的核心內(nèi)涵。因此教師要積極地開展音樂活動實踐教學(xué)，通過實踐情境的方式創(chuàng)設(shè)一個具有趣味性的德育情境，通過不斷的實踐，讓學(xué)生親身感悟與欣賞音樂作品中優(yōu)美的旋律，以此來陶冶個人情操，做好德育的滲透，讓學(xué)生能夠真正地在實踐中感受到真、善、美的影響。

在教學(xué)實踐的過程中，教師可以利用《義勇軍進(jìn)行曲》開展活動。首先，教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生播放此歌曲，讓其感受到此歌曲中蘊(yùn)含的核心內(nèi)涵，了解音樂中不可估量的德育價值。此時教師還可以借助互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生將此首歌曲與中華人民共和國國旗相互連接，通過對國旗含義的講解，培養(yǎng)其愛國主義精神。在此之后，教師再通過播放《義勇軍進(jìn)行曲》的方式，讓學(xué)生感悟歌詞內(nèi)容與旋律特色，從而增強(qiáng)這首歌曲的感召力，使其能夠更好地品味核心內(nèi)涵。最后教師可以利用視頻，模擬升旗儀式的場景，播放《義勇軍進(jìn)行曲》，舉行升旗儀式。通過創(chuàng)設(shè)情境活動實踐的方式讓學(xué)生真正地體會此首歌曲的核心內(nèi)涵，引發(fā)學(xué)生的共鳴，既實現(xiàn)了德育與音樂教學(xué)的融合，也培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義情懷。

（五）音樂作品賞析情境陶冶個人情操

小學(xué)音樂教師應(yīng)從拓展教學(xué)的角度入手，通過對新鮮、優(yōu)秀元素的運(yùn)用不斷開闊學(xué)生的音樂視野，將音樂教學(xué)陶冶情操、升華審美的作用充分展現(xiàn)出來。雖說現(xiàn)階段教學(xué)越來越注重學(xué)生的主體地位，但是在教學(xué)開展的過程中，教師還依然發(fā)揮著教學(xué)引導(dǎo)的作用。在音樂教學(xué)與德育相融合的過程中，教師也要積極地創(chuàng)設(shè)一個音樂作品欣賞的情境，讓學(xué)生能夠在作品欣賞中陶冶個人情操，同時還能夠在分析對比中提高學(xué)生對美的認(rèn)知和判別能力，從而提高其思辨能力。

例如，為其播放《我的中國心》《我的老父親》等，同時通過教學(xué)引導(dǎo)與賞析的方式，讓學(xué)生了解音樂所具有的特性以及音樂核心內(nèi)涵對促進(jìn)社會發(fā)展的重要作用。在此之后，教師要對歌詞和旋律進(jìn)行指導(dǎo)分析，以《我的老父親》為例，教師可以讓學(xué)生在歌詞中了解歌頌老父親和老母親的意思，然后結(jié)合自己父母的辛勤勞動。通過這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的感恩之情，同時還能夠讓學(xué)生對勞動人民有一個更加正確且全面的了解，進(jìn)而實現(xiàn)良好的德育效果。另外，教師還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生講述不同歌曲所表達(dá)的核心內(nèi)涵，在旋律和歌詞的賞析中發(fā)表自己的看法與見解。例如，可以開展流行音樂與傳統(tǒng)音樂的辯論活動，通過這樣的方式提高學(xué)生的思辨能力和賞析能力，進(jìn)而實現(xiàn)德育的滲透，為其成長奠定良好的基礎(chǔ)。

三、 結(jié)論

綜上所述，小學(xué)音樂教育不僅僅是傳授音樂知識和技能的過程，還是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和品格的過程。情境德育教學(xué)為教育者提供了一個有力的工具，可以幫助學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的品德和價值觀。本研究提出的情境德育教學(xué)策略為小學(xué)音樂教育提供了有益的參考，有望幫助教育者更好地引導(dǎo)學(xué)生的道德發(fā)展。教師不僅要把德育與音樂教學(xué)進(jìn)行融合，還應(yīng)該把握時代教育的內(nèi)涵，通過教學(xué)方式的創(chuàng)新實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，同時還要積極地建設(shè)一個現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，通過視頻情境延伸的方式為其樹立榜樣力量，再積極地開展音樂活動實踐，促進(jìn)其情感共鳴，以及通過音樂作品的賞析陶冶其個人情操。通過情境德育的方式，利用音樂藝術(shù)本身強(qiáng)大的感染力，給予學(xué)生強(qiáng)烈的情感體驗，從而在其成長的基礎(chǔ)階段種下德育的種子。

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作者簡介：楊漾（1995～），女，漢族，江蘇昆山人，昆山市陸家中心小學(xué)校，研究方向：音樂教育。