摘要：發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，響應(yīng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的戰(zhàn)略部署，聚焦高校圖書館圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)這一核心任務(wù)，明確戰(zhàn)略定位與實(shí)踐路徑?，F(xiàn)探討應(yīng)用型本科院校圖書館與教學(xué)、競(jìng)賽及社團(tuán)活動(dòng)緊密結(jié)合，以創(chuàng)客空間為平臺(tái)，通過創(chuàng)新服務(wù)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，為學(xué)生提供全方位的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)支持，打造圖書館未來學(xué)習(xí)中心，推動(dòng)高校創(chuàng)新人才發(fā)展。

人工智能應(yīng)用，如OpenAI公司開發(fā)的ChatGPT和Sora等對(duì)傳統(tǒng)辦公模式將產(chǎn)生顛覆性變革。在科技不斷進(jìn)步的時(shí)代背景下，創(chuàng)新能力已成為衡量一個(gè)國(guó)家或地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)力的核心指標(biāo)，高質(zhì)量發(fā)展成為主旋律。新質(zhì)生產(chǎn)力的顯著特點(diǎn)是創(chuàng)新，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求和重要著力點(diǎn)。新時(shí)代，黨中央作出一系列重大決策部署，黨的二十大報(bào)告提出，堅(jiān)持創(chuàng)新在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位，加快實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)，推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展成為全黨全社會(huì)的共識(shí)和自覺行動(dòng)。在我國(guó)高等教育朝著教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的目標(biāo)邁進(jìn)過程中，人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化是非常重要的一環(huán)。響應(yīng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的戰(zhàn)略部署，要根據(jù)科技發(fā)展新趨勢(shì)，優(yōu)化高等學(xué)校學(xué)科設(shè)置、人才培養(yǎng)模式，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)所需人才。圖書館作為高等教育體系中的知識(shí)中心與文化高地，也被重新定義和賦能，聚焦高校圖書館如何緊緊圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)這一核心任務(wù)，明確自身在新時(shí)代高等教育中的戰(zhàn)略定位與實(shí)踐路徑意義重大。

圖書館開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑

新工科建設(shè)和應(yīng)用型本科院校的定位，都指向培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力及跨學(xué)科綜合能力的杰出人才。國(guó)家戰(zhàn)略、社會(huì)新需求、技術(shù)驅(qū)動(dòng)等因素共同推動(dòng)圖書館核心業(yè)務(wù)的持續(xù)創(chuàng)新，大學(xué)生是科技創(chuàng)新的先鋒力量，圖書館則是支撐其創(chuàng)新學(xué)習(xí)的關(guān)鍵平臺(tái)。空間、資源和服務(wù)是現(xiàn)代高校圖書館的三大主要元素，任何轉(zhuǎn)型創(chuàng)新都要以此三大元素為根基進(jìn)行衍生。曾任上海圖書館館長(zhǎng)的吳建中先生認(rèn)為：“到2025年，圖書館將成為知識(shí)中心、學(xué)習(xí)中心和交流中心，其主要功能不只是提供圖書和信息，而是要充分發(fā)揮自身的專業(yè)技能和資源優(yōu)勢(shì)，向支持人類學(xué)習(xí)和創(chuàng)造知識(shí)環(huán)境的方向發(fā)展?！?/p>

空間再造

文獻(xiàn)信息資源中心作為圖書館的核心功能體現(xiàn)，以資源建設(shè)和閱覽布局為主體建設(shè)模式。同時(shí)，其具有被動(dòng)式的人才培養(yǎng)模式，難以滿足新時(shí)代高校建設(shè)規(guī)劃的需求。通過空間再造，高校圖書館逐漸由傳統(tǒng)的書籍借閱服務(wù)向?qū)W習(xí)共享空間轉(zhuǎn)型，注重提供以創(chuàng)客空間為代表的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。如今，隨著數(shù)字化加速轉(zhuǎn)型，開放、連接、多元、跨界的學(xué)習(xí)模式正逐漸形成，學(xué)習(xí)場(chǎng)景的構(gòu)造更傾向于人與空間、資源、技術(shù)的融合。中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)圖書館在2016年完成了未來學(xué)習(xí)中心的改造，面積達(dá)到4600平方米，除開放共享空間外，未來學(xué)習(xí)中心主要包括三種類型的空間，即教學(xué)支持空間、學(xué)習(xí)支持空間和創(chuàng)新支持空間，成為師生協(xié)作、交流、分享和創(chuàng)新的空間。為應(yīng)對(duì)數(shù)字化機(jī)遇和技術(shù)變革，高校圖書館應(yīng)通過空間再造和服務(wù)轉(zhuǎn)型，充分發(fā)揮其作為第二課堂作用，成為學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。

數(shù)字資源

在信息化和數(shù)字化國(guó)家戰(zhàn)略的推動(dòng)下，高校圖書館正積極推進(jìn)數(shù)字資源建設(shè)?！短嵘駭?shù)字素養(yǎng)與技能行動(dòng)綱要》對(duì)提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能作出安排部署，并提出，到2025年，全民數(shù)字化適應(yīng)力、勝任力、創(chuàng)造力顯著提升，數(shù)字素養(yǎng)與技能提升發(fā)展環(huán)境顯著優(yōu)化，基本形成渠道豐富、開放共享、優(yōu)質(zhì)普惠的數(shù)字資源供給能力。初步建成全民終身數(shù)字學(xué)習(xí)體系，老年人、殘疾人等特殊群體數(shù)字技能穩(wěn)步提升，數(shù)字鴻溝加快彌合；到2035年，基本建成數(shù)字人才強(qiáng)國(guó)，全民數(shù)字素養(yǎng)與技能等能力達(dá)到更高水平，高端數(shù)字人才引領(lǐng)作用凸顯，數(shù)字創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)繁榮活躍，為建成網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)、數(shù)字中國(guó)、智慧社會(huì)提供有力支撐。

通過廣泛利用大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)，豐富圖書館優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源供給，提升學(xué)生高品質(zhì)數(shù)字學(xué)習(xí)體驗(yàn)。圖書館通過信息素養(yǎng)教育培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升高效率數(shù)字工作能力，支持學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)同合作，構(gòu)建終身數(shù)字學(xué)習(xí)體系。數(shù)字化轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新以大學(xué)數(shù)字圖書館國(guó)際合作計(jì)劃和中國(guó)高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)為支撐，在全國(guó)高校圖書館范圍內(nèi)基本實(shí)現(xiàn)了文獻(xiàn)資源的大規(guī)模數(shù)字化建設(shè)以及一定范圍內(nèi)的特藏與專藏建設(shè)，促進(jìn)了數(shù)字資源的共享流通與服務(wù)增值，為圖書館融入大學(xué)數(shù)字生態(tài)、創(chuàng)新全素養(yǎng)教育提供堅(jiān)實(shí)底座。

信息服務(wù)

隨著網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的不斷發(fā)展，海量的信息已經(jīng)充斥了人們的學(xué)習(xí)生活，圖書館如何利用自身資源和人才優(yōu)勢(shì)，圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、發(fā)展決策和社會(huì)服務(wù)的需求，為各類服務(wù)對(duì)象提供基于事實(shí)數(shù)據(jù)的信息服務(wù)是圖書館建設(shè)發(fā)展中的重要功能。美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)在2012年的報(bào)告中提出，圖書館要從“Collection library”進(jìn)化為“Creation library”，圖書館應(yīng)成為以知識(shí)用戶創(chuàng)新創(chuàng)造為主的圖書館。圖書館逐步轉(zhuǎn)型，提供個(gè)性化的信息咨詢和研究支持服務(wù)。例如，中國(guó)國(guó)家圖書館利用建成的數(shù)字圖書館搭建企業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)，為科技企業(yè)提供專業(yè)信息服務(wù)；中國(guó)科學(xué)院文獻(xiàn)情報(bào)中心充分發(fā)揮國(guó)家級(jí)文獻(xiàn)情報(bào)機(jī)構(gòu)的作用，為科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供信息服務(wù)。無論是知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)、科技查詢服務(wù)還是學(xué)科服務(wù)，均是為高校知識(shí)的創(chuàng)造、運(yùn)用、保護(hù)和管理提供保障，支撐高校協(xié)同創(chuàng)新和優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化。這些實(shí)踐案例表明，圖書館正逐步成為知識(shí)創(chuàng)新和創(chuàng)造的重要平臺(tái)。

應(yīng)用型本科院校圖書館現(xiàn)實(shí)困境

盡管我國(guó)高校圖書館在轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新人才培養(yǎng)中取得了顯著成效，但與學(xué)術(shù)性大學(xué)和國(guó)內(nèi)外大型圖書館相比，應(yīng)用型本科院校圖書館在功能定位、軟硬件基礎(chǔ)等方面仍存在較大差異。這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

圖書館職能觀念滯后

無論是學(xué)校管理層，還是圖書館從業(yè)者，對(duì)圖書館的傳統(tǒng)功能認(rèn)知仍較為固化。在傳統(tǒng)理念影響下，圖書館只需提供藏書與閱覽功能即可，而忽視了其在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要作用。紙質(zhì)和電子資源的利用率是考察圖書館工作的核心指標(biāo)，這種觀念導(dǎo)致圖書館在服務(wù)中過于強(qiáng)調(diào)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境和核心業(yè)務(wù)指標(biāo)的提升，而忽視了創(chuàng)新服務(wù)的開展，在此背景下難以激發(fā)館員創(chuàng)新服務(wù)的意識(shí)和熱情。

圖書館人才匱乏

創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要一支具備較強(qiáng)開放意識(shí)和跨學(xué)科融合性知識(shí)背景的人才隊(duì)伍。然而，由于圖書館傳統(tǒng)功能的限制以及崗位設(shè)置上的傳統(tǒng)管理方式，“圖書館管理員”的角色定義導(dǎo)致高校在人才選聘上缺乏重視。這不僅難以吸引和留住高學(xué)歷、高素質(zhì)人才，更是被貼上了“養(yǎng)老”的標(biāo)簽，進(jìn)一步影響了圖書館轉(zhuǎn)型。

缺乏相關(guān)部門聯(lián)動(dòng)

圖書館在高校機(jī)構(gòu)設(shè)置中通常作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的部門，由于數(shù)字資源和信息服務(wù)的缺失，傳統(tǒng)服務(wù)模式的慣性阻礙了圖書館對(duì)外合作和交流。圖書館與其他部門間缺乏聯(lián)動(dòng)的意識(shí)和動(dòng)力，難以共同構(gòu)建服務(wù)體系，將進(jìn)一步限制圖書館在高校人才培養(yǎng)中的定位和潛力。

基于創(chuàng)客空間開展創(chuàng)新服務(wù)

在應(yīng)用型本科院校面臨人才和資金短缺的雙重挑戰(zhàn)下，圖書館如何高效利用現(xiàn)有資源開展創(chuàng)新人才服務(wù)，成為亟待解決的問題。通過前期的調(diào)研和積累，河北水利電力學(xué)院圖書館聚焦創(chuàng)客空間，將其作為推動(dòng)創(chuàng)新服務(wù)的重要平臺(tái)。早期的創(chuàng)客空間以配備3D打印、開源硬件設(shè)備為主，隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮的興起，創(chuàng)客空間與“雙創(chuàng)”工作緊密融合，而如今未來學(xué)習(xí)中心的提出，即是圖書館空間再造的新階段，也是圖書館創(chuàng)新轉(zhuǎn)型發(fā)展的縮影，是圖書館實(shí)施創(chuàng)新發(fā)展的重要突破口。

營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境

圖書館憑借豐富的館藏資源創(chuàng)設(shè)出濃郁學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)資料閱讀和研究的過程，不僅深化了思維認(rèn)知邏輯，還激發(fā)了創(chuàng)新靈感。隨著數(shù)字化和物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的廣泛應(yīng)用，圖書館的功能得到進(jìn)一步拓展，文獻(xiàn)收集和整理方式也實(shí)現(xiàn)了迭代更新。不僅豐富了圖書館自身的服務(wù)內(nèi)容，還強(qiáng)化了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。為適應(yīng)信息化發(fā)展，圖書館對(duì)創(chuàng)新空間進(jìn)行了布局調(diào)整，增設(shè)了電子閱覽區(qū)，并優(yōu)化了座位配置，提供了充足的電源接口，方便學(xué)生自帶筆記本電腦學(xué)習(xí)、科研。此外，圖書館還通過引入異形桌椅等創(chuàng)新元素，打造了一個(gè)充滿活力和創(chuàng)意的學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)生信息素養(yǎng)培訓(xùn)

信息素養(yǎng)教育是高校實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，它直接關(guān)系到學(xué)生的研究能力、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)能力的提升。圖書館作為信息資源的管理者，同時(shí)也是學(xué)生信息素養(yǎng)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要場(chǎng)所。單一的信息檢索課程難以實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生信息素養(yǎng)的目標(biāo)，需整合搭建更具針對(duì)性的信息素養(yǎng)培育模式。圖書館將信息素養(yǎng)提升工作引入創(chuàng)新空間，結(jié)合專業(yè)和實(shí)時(shí)熱點(diǎn)，開展了信息檢索應(yīng)用的實(shí)時(shí)互動(dòng)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握信息檢索技能。此外，圖書館還選拔了不同專業(yè)的學(xué)生館員進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，授予他們“數(shù)字資源推薦官”的稱號(hào)，讓其參與信息素養(yǎng)提升工作。通過定期的主題活動(dòng)和新生入學(xué)、讀書節(jié)等節(jié)點(diǎn)活動(dòng)，學(xué)生館員組織策劃了豐富多彩的信息資源推廣活動(dòng)，使信息素養(yǎng)提升工作日?；⒊B(tài)化。

引入社團(tuán)合作

為了豐富創(chuàng)客空間的活動(dòng)內(nèi)容和形式，圖書館積極引入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社和機(jī)器人社團(tuán)等學(xué)生組織進(jìn)駐。這些社團(tuán)結(jié)合自身的項(xiàng)目需求，在創(chuàng)客空間開展了各種形式的沙龍活動(dòng)。如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社探訪學(xué)校實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)，在學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的同時(shí)，對(duì)接了相關(guān)領(lǐng)域教師項(xiàng)目，師生再以科研項(xiàng)目為主題在館內(nèi)舉辦沙龍講座，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。機(jī)器人社團(tuán)還參加了“?？箼C(jī)器人開發(fā)者大賽”，機(jī)器人項(xiàng)目作為典型的交叉學(xué)科，融合了機(jī)械、自動(dòng)化、機(jī)器人等多種專業(yè)，指導(dǎo)老師將大賽涉及的專業(yè)內(nèi)容切割為多個(gè)模塊舉辦沙龍講座。以機(jī)器人大賽和科研項(xiàng)目為平臺(tái)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還促進(jìn)了不同專業(yè)間的交流與合作，為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間。

對(duì)接“雙創(chuàng)”中心

為進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和技術(shù)進(jìn)步，圖書館積極與學(xué)?！半p創(chuàng)”中心和“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的優(yōu)秀項(xiàng)目合作。在創(chuàng)客空間舉辦分享會(huì)時(shí)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)會(huì)提前發(fā)布技術(shù)或人才需求信息，吸引具有相關(guān)資源和興趣的學(xué)生參加。這種形式的分享會(huì)不僅促進(jìn)了不同專業(yè)間的融合和碰撞，還為學(xué)生提供了與優(yōu)秀項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)直接交流的機(jī)會(huì)，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感和創(chuàng)業(yè)熱情。同時(shí)，圖書館還邀請(qǐng)不同領(lǐng)域教師幫助學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

問題和不足

圖書館不僅承擔(dān)著作為信息資源中心的傳統(tǒng)職能，為學(xué)生和教師提供廣泛的學(xué)術(shù)資料，還發(fā)揮著培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等新興職能的重要作用。圖書館不僅是知識(shí)的寶庫，更是激發(fā)創(chuàng)新靈感和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的搖籃。

研究深度與廣度的不足

雖然對(duì)高校圖書館在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的基本作用有了一定的認(rèn)識(shí)，但在具體策略和實(shí)施細(xì)節(jié)上的研究仍有待深化。例如，在圖書館空間再造方面，應(yīng)進(jìn)一步探討如何根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)更為靈活、開放的學(xué)習(xí)空間，以促進(jìn)創(chuàng)新思維的碰撞和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。在數(shù)字資源建設(shè)方面，需要深入研究如何構(gòu)建更加豐富、多元化的數(shù)字資源庫，以滿足學(xué)生對(duì)信息資源的個(gè)性化需求。在信息服務(wù)轉(zhuǎn)型方面，探索如何提供更加精準(zhǔn)、高效的信息服務(wù)，以支持學(xué)生的創(chuàng)新項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

案例分析的局限性

上述提到了如中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)圖書館的具體案例，但這些案例的數(shù)量和類型較為有限，難以全面反映不同類型高校圖書館在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的實(shí)際做法和成效。為了更全面地了解高校圖書館的創(chuàng)新實(shí)踐，需要增加案例分析的數(shù)量和類型，包括國(guó)內(nèi)外更多成功的高校圖書館創(chuàng)新案例，以及不同領(lǐng)域、不同專業(yè)背景下的創(chuàng)新實(shí)踐。通過對(duì)比和分析這些案例，發(fā)現(xiàn)各類高校圖書館在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)，為高校圖書館的創(chuàng)新發(fā)展提供更為豐富的策略參考。

實(shí)證研究的缺乏

在探討高校圖書館創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑時(shí)，目前的研究主要基于理論分析和案例分析，而缺乏實(shí)證研究的支持。為了更準(zhǔn)確地反映高校圖書館在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的實(shí)際作用和問題，需要通過實(shí)證研究來收集和分析數(shù)據(jù)。例如，可以通過問卷調(diào)查、訪談、實(shí)驗(yàn)等方式，深入了解學(xué)生對(duì)圖書館創(chuàng)新服務(wù)的滿意度、使用頻率、實(shí)際效果等方面的信息。這些數(shù)據(jù)將為制訂更為科學(xué)、合理的策略提供更為可靠的依據(jù)。對(duì)于這些策略的實(shí)施效果，也需要進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)估和分析，以便不斷完善和優(yōu)化。

對(duì)新技術(shù)應(yīng)用的探討不足

隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新技術(shù)的發(fā)展，高校圖書館在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。當(dāng)前的研究在新技術(shù)應(yīng)用方面的探討相對(duì)較少，未來應(yīng)進(jìn)一步關(guān)注新技術(shù)在圖書館創(chuàng)新服務(wù)中的應(yīng)用和潛力。例如，利用人工智能技術(shù)為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)推薦和智能咨詢服務(wù)；利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和資源使用習(xí)慣，為圖書館的資源優(yōu)化和服務(wù)創(chuàng)新提供數(shù)據(jù)支持；利用云計(jì)算技術(shù)實(shí)現(xiàn)圖書館資源的共享和協(xié)同服務(wù)，提升圖書館的服務(wù)效率和創(chuàng)新能力。

高校圖書館通過深入研究跨學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑，提供多元化的信息資源和學(xué)習(xí)空間，以創(chuàng)客空間為橋梁連接校內(nèi)教學(xué)、競(jìng)賽及社團(tuán)活動(dòng)，摒棄傳統(tǒng)硬件先行的思路，充分調(diào)動(dòng)現(xiàn)有教師和實(shí)驗(yàn)室設(shè)備資源，促進(jìn)學(xué)科之間的交叉滲透和共同發(fā)展。圖書館轉(zhuǎn)型升級(jí)不止步于內(nèi)部改革，還需要按照發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力要求，進(jìn)一步深化工作機(jī)制創(chuàng)新，健全參與收入分配機(jī)制，激發(fā)勞動(dòng)、知識(shí)、技術(shù)、管理、資本和數(shù)據(jù)等生產(chǎn)要素活力，更好體現(xiàn)知識(shí)、技術(shù)、人才的市場(chǎng)價(jià)值，營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬松失敗的良好氛圍。

圖書館通過不斷自我革新，優(yōu)化服務(wù)路徑、提升館員素質(zhì)、構(gòu)建跨學(xué)科服務(wù)能力，細(xì)化和拓展在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的具體策略和實(shí)施細(xì)節(jié)。深入研究空間再造的具體步驟和方法、數(shù)字資源建設(shè)的策略和實(shí)施路徑、信息服務(wù)轉(zhuǎn)型的創(chuàng)新模式。關(guān)注新技術(shù)在圖書館創(chuàng)新服務(wù)中的應(yīng)用和潛力，探索如何將新技術(shù)與人才培養(yǎng)策略相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育、科技、人才的良性循環(huán)，完善人才培養(yǎng)、引進(jìn)、使用、合理流動(dòng)的工作機(jī)制。以構(gòu)建更加高效、智能的圖書館創(chuàng)新服務(wù)體系，通過多元協(xié)作構(gòu)建開放、互聯(lián)、共贏的創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)。

2023年度河北省教育廳河北省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“高校圖書館助力大學(xué)生雙創(chuàng)教育途徑探究”（SZ2023060）。