導(dǎo)讀

文學(xué)創(chuàng)作中的“雙重撞擊”是指人物與環(huán)境的撞擊，人物與自身的撞擊?！霸陔p重撞擊中展現(xiàn)人物性格”，一是要設(shè)置人物所處環(huán)境，讓人物與惡劣的自然環(huán)境或社會環(huán)境碰撞，用反襯的形式，展現(xiàn)人物的堅毅、頑強以及人性中的矛盾性和復(fù)雜性；二是要通過人物在環(huán)境中產(chǎn)生的心靈撞擊，揭露人物內(nèi)心中的矛盾沖突，構(gòu)建人性上的尖銳對立，從而達到塑造人物形象的目的。讓我們通過統(tǒng)編版語文七年級下冊第一單元當中的經(jīng)典文本，具體分析運用“雙重撞擊”寫好人物的寫作策略。

寫作實踐

統(tǒng)編版語文七年級下冊第一單元的課文，為我們展現(xiàn)了幾位極具個人魅力的人物，讓我們不由對他們心生敬仰。用好“雙重撞擊”的寫作策略，可以突出人物的個人魅力，展現(xiàn)人物的精神境界。閱讀學(xué)習(xí)“技法精析”后，試著寫一篇展現(xiàn)人物精神的作文。

技法精析

“在雙重撞擊中展現(xiàn)人物性格”這一寫作策略，能夠很好地展現(xiàn)人物的性格、意志和精神。因此，運用這一方法寫出來的文章，不僅不會使讀者在環(huán)境沖突面前感到渺小無力和無可奈何，或是產(chǎn)生屈服于環(huán)境、放棄戰(zhàn)勝環(huán)境之主動性的意識，反而會使讀者增強同惡劣環(huán)境作斗爭的勇氣和力量。

換句話說，“雙重撞擊”的寫作策略就是把人物性格、精神放置到特定的環(huán)境中去揭示、去變化、去發(fā)展。在使用“雙重撞擊”的寫作策略時，我們要細讀寫作要求，做到以下兩點：

一、借環(huán)境沖突展現(xiàn)人物精神

人物所處的惡劣環(huán)境，往往能夠推動人物在逆境中成長、蛻變，展現(xiàn)他們的個性品質(zhì)和精神力量。正是在惡劣的自然環(huán)境中，又或者是復(fù)雜或落后的社會環(huán)境中，他們的頑強抗爭或是潔身自好的精神品質(zhì)，能極大地被凸顯。

所以，我們在塑造人物精神時，可以著重描繪出環(huán)境的惡劣，同時通過人物與環(huán)境的碰撞，凸顯外在環(huán)境對人物的壓迫，進一步對人物的反抗行為或者人物依舊特立獨行、保持自我的行事風(fēng)格進行展現(xiàn)。

如楊振寧所寫的《鄧稼先》一文就運用了此種方法：

青海、新疆，神秘的古羅布泊，馬革裹尸的戰(zhàn)場，不知道稼先有沒有想起過我們在昆明時一起背誦的《吊古戰(zhàn)場文》：

浩浩乎！平沙無垠，夐不見人。河水縈帶，群山糾紛。黯兮慘悴，風(fēng)悲日曛。蓬斷草枯，凜若霜晨。鳥飛不下，獸鋌亡群。亭長告余曰：“此古戰(zhàn)場也！常覆三軍。往往鬼哭，天陰則聞！”

…………

戈壁灘上常常風(fēng)沙呼嘯，氣溫往往在零下三十多攝氏度。核武器試驗時大大小小突發(fā)的問題必層出不窮，稼先雖有“福將”之稱，意外總是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院長以后，一次井下突然有一個信號測不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說了一句話：“我不能走?！?/p>

《鄧稼先》中引用《吊古戰(zhàn)場文》，為讀者塑造出核武器試驗場地艱苦惡劣的環(huán)境。鄧稼先需要長期在這樣的環(huán)境中生活與工作，在面臨事故—測不到信號時，危險的環(huán)境、旁人的焦慮，沒有使鄧稼先產(chǎn)生動搖，他只堅定地說了一句“我不能走”。惡劣環(huán)境與鄧稼先的堅定形成了強烈對比，凸顯他不畏艱苦、為國家無私奉獻的精神。

可見，在寫作時，應(yīng)注意惡劣環(huán)境與人物頑強抗爭的碰撞。我們可以參考這一寫作要點進行速寫試練。

小魚同學(xué)準備參加主題為“令我欽佩的人”的校園征文活動，他打算通過描寫環(huán)境的惡劣艱苦，記錄邊疆戰(zhàn)士們保家衛(wèi)國、無私奉獻的事跡，突出邊疆戰(zhàn)士們偉大的愛國主義精神。請你根據(jù)小魚同學(xué)的寫作思路進行一段微寫作。（100字以內(nèi)）

當?shù)氐沫h(huán)境特點是________________，邊疆戰(zhàn)士的言行舉止是________________________________________________________________。

二、借心理發(fā)展展現(xiàn)人物精神

生活中人們受到的“撞擊”不僅僅來源于外界環(huán)境，更來源于自己與自己的斗爭。我們常說某人之所以偉大，在于他能下定決心，頑強地與外界作抗爭，進而戰(zhàn)勝自己。

正如美國電影理論家勞遜所說：“人物有無深度和進展，取決于他們是否下決心和實現(xiàn)決心。同時，這些決心在事件體系中應(yīng)愛憎分明且具有明顯的地位。”下決心，是人物與環(huán)境碰撞的最后階段；實現(xiàn)決心，是人物與環(huán)境碰撞的最后結(jié)果。

例如，在臧克家《說和做—記聞一多先生言行片段》一文中，我們可以看到面對當時黑暗的社會環(huán)境，聞一多的大無畏精神：

他在給我的信上說：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快！”

他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了?，F(xiàn)在，他“說”了就“做”。言論與行動完全一致，這是人格的寫照，而且是以生命作為代價的。

…………

在李公樸同志被害之后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：“你們站出來！你們站出來！”

這里聞一多明知會遭受迫害，仍無畏地下定決心；明知之前有同志犧牲，仍抱著必死的決心，一定要為人民群眾發(fā)聲，鼓舞革命。這樣能拋開生死，與惡勢力抗爭到底的心靈與環(huán)境、心靈與自身的碰撞，更能體現(xiàn)人物高尚的品質(zhì)。

因此，寫作時應(yīng)展現(xiàn)出人物內(nèi)心與外界環(huán)境、人物自身與心靈的碰撞，以堅定的決心凸顯人物的精神。我們可以參考這一寫作要點進行速寫試練。

小魚同學(xué)在寫作《令我敬佩的人》時，準備以邊疆戰(zhàn)士的內(nèi)心活動來凸顯其精神。請你為他的文章補充一段心理描寫。（100字以內(nèi)）

面對深夜咆哮的風(fēng)雪，戰(zhàn)士裹緊了外套，暗暗想： ______________________________________ 。

技法小結(jié)

運用“雙重撞擊”寫作策略展現(xiàn)人物性格應(yīng)注意以下兩點：

一是人物與外界環(huán)境、人物與自身心靈的撞擊，兩者缺一不可。

二是要加強對人物內(nèi)心矛盾沖突的刻畫，從人的意志、精神、情感等內(nèi)因角度擴大人物內(nèi)心所受到的撞擊，在現(xiàn)實環(huán)境與心靈碰撞中突出人物精神。

微寫作

生活中我們會遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有的讓你欽佩，有的讓你感動，有的讓你嘆息……以《這樣的人讓我 》為題，進行一段200字左右的微寫作?！斑@樣的人”可以是你熟悉的人，比如你的同學(xué)、鄰居，也可以是陌生的人，注意運用“雙重撞擊”的寫作策略突出人物的精神。

教師示范

人物：蘇軾

這樣的人讓我敬佩

風(fēng)雨交加、電閃雷鳴的夜晚，窗欞搖晃，你被噩夢驚醒，迷蒙中，只見燭火默默流著滾燙的蠟淚?？耧L(fēng)不解你的憂愁，吹冷你的軀體，吹滅你的激情。

“一蓑煙雨任平生”， 你振作起來，不再躊躇。站在曾經(jīng)三國人物競風(fēng)流的赤壁前，你大聲高呼：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物……故國神游， 多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。”你仿佛穿越古今，跨越時空。多年的艱辛，沒有擊垮你；經(jīng)歷風(fēng)雨后，你依舊坦然前行。（譚嘉慧）

你的練筆

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